1 2 2 Testnevelés és sport, mint azt a megőrzése és erősítése az egészségügyi diákjaik
1.2.2. Testnevelés és sport, mint eszköz megőrzése és erősítése az egészségügyi hallgatók, a fizikai és a sport tökéletesség
1.2.3. Szakmai orientáció testnevelés
Szakmai orientáció fizikai személy képzése - az alapja egyesítő összes többi alkotóeleme.
A kritériumokat, amelyek alapján megítélni a kialakulását testedzés a személy, az objektív és szubjektív mutatók. Ezek alapján azt azonosítani lehet a lényeges tulajdonságokat, és mérjük a fizikai megnyilvánulása kultúra akcióban. Ezek közé tartoznak:
kifejlődött fizikai képzési követelmények és hogyan felel meg;
A részvétel intenzitása a sporttevékenység (töltött idő, frekvencia);
a természet összetettségét és a kreativitás szintje ezekre a tevékenységekre;
súlyossága az érzelmi-akarati és erkölcsi megnyilvánulásai a személyiség sporttevékenység (önállóság, kitartás, kitartás, önuralom, a csapatmunka, a hazaszeretet, a kemény munka, felelősség, fegyelem);
Az elégedettségi foka és attitűdök munkáját;
megnyilvánulása kezdeményezés, az önszerveződés, az önálló tanulás, önképzés és önfejlesztés testnevelés;
szintű testi tökéletesség és a hozzáállás;
birtokában az eszközök, módszerek, készségek és képességek szükségesek a fizikai tökéletesség;
következetesség, mélysége és rugalmassága az asszimiláció a tudományos és gyakorlati ismeretek a fizikai kultúra kreatív használata a gyakorlatban a sporttevékenység;
szélessége tartomány és használatának gyakorisága a tudás, készségek és tapasztalat sportaktivitással a szervezet egészséges életmód az oktatási és szakmai tevékenységét.
Így megalakult a fizikai kultúra a személy lehet megítélni, ahogyan egy bizonyos fajta nyilvánvaló személyes kapcsolatok a fizikai kultúra értékeit. A komplex rendszer az egyén igényeihez, annak képességeit itt bemutatott intézkedés az fejlesztése a fizikai kultúra, a társadalom és az intézkedés a kreatív kifejezés benne.
A kritériumoknak megfelelően tudja azonosítani több szinten megnyilvánulása a fizikai kultúra az ember.
Nominális szintje jellemzi a közömbös hozzáállása a diákok a testnevelés és a spontán használatát a különleges eszközöket és módszereket hatása alatt fickó kutatócsoport, szabadidő, érzelmi benyomások a sport látvány, a televízió vagy kinoinformatsii. A tudás korlátozott, rendszertelen; foglalkoztatás látható csak az egészségmegőrzést, részben fizikai fejlődését. Gyakorlati ismeretek korlátozottak a legegyszerűbb elemekből - reggeli torna (alkalmanként), bizonyos típusú edzés, aktív; orientáció - személyes. Néha ezt a szintet, a diákok is részt vesznek bizonyos típusú sporttevékenység reproduktív jellege kérésére a tanár. A szint az egészség és a fizikai állóképesség a diákok széles körű. A posztgraduális időszakra, nem vette a kezdeményezést, hogy törődnek az egészségük és fizikai állapotát.
Középpontjában a potenciális szint - pozitív magatartás hallgatók testnevelési érdekében önfejlesztés és a szakmai tevékenységeket. Ők rendelkeznek a szükséges ismeretekkel, hiedelmek, a gyakorlati képesség és készség, hogy hozzáértő végezze el a különböző sporttevékenységek ellenőrzés alatt, és konzultálva a tanárok és a tapasztalt kollégák. Kognitív aktivitás észlelhető mind a sport területén szemüveg, valamint a tudományos és a népszerű irodalom.
Tájolása „magukat.” Nagy jelentőséget tulajdonítanak az érzelmi kommunikáció és az önkifejezés során a foglalkoztatás. Részleges a fizikai én, irányíthatja személyes motívumok. Aktivitást mutatnak az állami sport tevékenység csak akkor kéri a külső (tanár, nyilvános, Dékáni Hivatal). A diploma megszerzése után mutatnak sport- és atlétikai tevékenység csak kapok egy kedvező környezetet.
Creative szinten jellemző a diákok, akik meg vannak győződve az értéke és jelentősége annak szükségességét, hogy a testnevelés fejlesztésére és végrehajtására vonatkozó egyes funkciókat. Ez hozzátartozik a diákok alapos ismerete a testnevelés, hogy saját képességeit és készségeit fizikai önfejlesztés, a szervezet az egészséges életmód, hasznosítása testedzés alapok a rehabilitációs nagy idegi és érzelmi stressz és betegség után; azok kreatív bevezetése testnevelés szakmai munka, a családi életet. A diploma megszerzése után a kezdeményezést a kezdeményezés az élet számos területén.
A határait a kiválasztott mobil szintet. Ezek jelzik a jelenlétét ellentmondások, a fő az, amely a közötti különbség a modern követelmények a szakmai és személyes fejlődés jövőbeli szakember és a jelenlegi szintje. És ez a hajtóereje a fejlesztés a testedzés.
1.2.4. Szervezési és jogi alapjait testnevelés és sport
Testnevelés rendszer célja, hogy megszervezi a testnevelés, a népesség, figyelembe véve az érdekeit minden egyes ember, termelési követelmények, az oktatás és a kultúra népei tartozik. A rendszer nem létezik az állam és az állami tevékenységi formák. Testnevelés oktatási intézmények és óvodák alapján folyik az állami oktatási program (legalább öt órát hetente) által is alkalmazott sport és a tanórán kívüli és szabadidős tevékenységek. A tanulók, akiknek a fejlődési rendellenességek, osztályok tartanak keretében az egyes rehabilitációs program. A testnevelés a lakosság részt vevő intézmények továbbtanulási: sportiskolák, klubok és egyéb tanórán kívüli és iskolán kívüli sport és az egészség és a sport szervezetek.
egészségügyi hatóságok (állam, gyárakban, irodákban) használja a fizikai kultúra eszköze a megelőzés és a betegségek kezelésére; elvégzésére orvosi ellenőrzés dolgozó személyek számára a fizikai kultúra és a sport, beleértve a sport és egészség turizmus; megszervezni és lebonyolítani a képzés és átképzés az egészségügyi szakemberek központ kialakítása és pontok javítása és rehabilitációs eszközök testedzés, diagnosztikai és tanácsadó központok és irodák, orvosi és sport klinikán.
Munkások testnevelés és sport kell felelniük a biztonsági előírásoknak a megszállás alatt, hogy ne okozzon kárt az egészségre, és kár, hogy a becsületét és méltóságát résztvevők és a nézők, hogy nem mutatják a kegyetlenség és az erőszak. Alapján ítélte sportversenyek engedélyezett személy speciálisan képzett és minősített sportszövetségek a bírók számára a sport.
Elkészítéséhez kiváló sportolók, a szakosított szervezetek (állami, önkormányzati, magán, beleértve a magán és állami). Az állampolgároknak joguk van, hogy vegyenek részt a professzionális sport, mint a sportolók, illetve a játékvezetők. Nem használható annak érdekében, hogy a sportteljesítményt technikák, módszerek és eszközök tiltott a sportban szabályozó dokumentumok által jóváhagyott sportszervezetek és szövetségek.
A szakmai pedagógiai tevékenység területén a testnevelés és sport engedélyezett személyek szabványos dokumentum szakmai képzés, a különleges által kiadott oktatási intézmények, illetve kiadott engedély az állami szerv a szervezeti egység a fizikai kultúra és a sport. A szakmai tevékenység a személy tette a területen az orvosi testedzés, a szakmai képzés, a különleges „Fizikai kultúra és a sport”, vagy az orvosi oktatás.
1.3. Testnevelés és sport a felsőoktatásban
1.3.1. Humanitárius fontosságát testnevelés
Mivel eleve chelovekovedcheskih fegyelem, a fizikai képzés célja, hogy fejlessze az egész ember, hogy összehangolja a szellemi és fizikai erő, hogy fokozza készségét kiteljesíthetők alapvető hatáskörét az egészséges és produktív életstílus, a szakmai tevékenység, az önálló építési szükséges szociokulturális kényelmes környezet, amely szerves része az oktatási intézmény helyet. Humanizálása oktatás testnevelés jelenti annak humanizáció, a jelölést az egyes tanulók, mint a fő érték a pedagógiai folyamat.
1.3.2. Értékorientációt és attitűdök hallgatók testnevelési
A gömb fizikai kultúra értékeinek minőségi kritériumok lehet leírni, mint:
anyag (alkalmazási feltételeit, a minőségi sporteszközök, az előnyök a társadalom);
fizikai (egészségügy, testalkat, motoros készségek, a fizikai tulajdonságok, fizikai erőnlét);
mentális (érzelmi okból, tulajdonságok, jellemzők és személyiségjegyek, kreatív hajlamait);
Értékorientációt diákok tekintik azokat az eszközöket, amelyek különbséget tárgyak testedzés fontosságuk szerint. A szerkezet a sporttevékenység értékorientációs szorosan kapcsolódik az érzelmi, kognitív és akaratlagos oldala, amely egy értelmes orientációban az egyén. A karakter tájékozódás a tevékenységek maguk is gyakran attól függ, hogy milyen személyes értelemben egy olyan rendszer, a különböző értékek, hatékonyságának meghatározására az egyén viszonya a tárgyakat, melyek ezt a tevékenységet végzik. Egyes tárgyak okozhatnak érzelmi (sense), mások - a kognitív és mások - viselkedési aktivitást.
Tanulmányok MA Arvisto meg lehet különböztetni a három soraiban értékorientációt hallgatók sporttevékenység (1.1.).
Táblázat 1.1. Értékorientációt diákok sportolási és sporttevékenységek,%
