5 képződése teljes és harmonikus személyiség fejlődését, mint a fő cél (ideális) kortárs
5. Megalakult a teljes és harmonikus személyiség fejlődését, mint a fő cél (ideális) A modern oktatás és az együttes redőnyzárak
A modern társadalom fejlődése jellemzi intenzívebb javulást a gép pro-sét, valamint növeli a technikai szinten, és ezért teszi magasabb igényeket előkészítése és a társadalom fejlődésében. Új kihívást jelent az oktatás hozza razver-tyvanie számítógépes forradalom az információs technológia.
Mindez azt eredményezi, hogy az a tény, hogy megalakult a teljes és harmonikus személyiség fejlődését nemcsak objektív igény, hanem az lesz a fő cél, nevezetesen az ideális a modern oktatás.
A fejlesztés és a kialakulását a személyiség nagy jelentősége van, különösen a testnevelés, erősíti az egészség és az erő, a fejlesztés és a helyes testtartás egészségügyi kultusz-keverék. Meg kell szem előtt tartani, hogy az emberek azt mondják, nem volt jó oka van: az egészséges test - ép lélek. Anélkül, jó egészséget, és az ING-testedzés személy elveszíti a szükséges rabotospo-lities nem képes gyakorolni akaraterőt és nastoychivos perces leküzdeni nehézségek, amelyek zavarhatják, hogy dolgozzon más területeken a személyes fejlődés. Ebben az értelemben, néhány egyén oktatás működik, mint egy kritikus állapotban az összes egyoldalú fejlesztése a diákok általában.
Legalább egy lényeges része egy átfogó és guar monichnogo személyiség fejlesztés a műszaki képzés, illetve hogy azokat a modern technika vívmányai, beleértve a háztartásban, a mesteri képességek és a szakképzett munkaerő a legtöbb dis-prostranennyh gépek, valamint a kezelés különféle esz-Ments és technikai eszközök. Ez létrehoz egy pref-parancsikonok hogy felkészítse a tanulókat a munka a modern brikett-stve és szakmai irányításával, valamint az élet a modern társadalomban, amely átjárja minden területén egyre összetettebb berendezések.
Nagyon nagy szerepe van a morális elvek és formirova-SRI személy. Ez érthető: a társadalom előrehaladását nyújthat a tartályban csak az emberek tökéletes erkölcs, jóhiszeműen otno-k a munkaerő és az ingatlan, ami szükségessé teszi a hatékony erkölcsi nevelés.
Ugyanakkor nagy jelentőséget tulajdonítanak a szellemi növekedés a társadalom tagjai, így őket a kincsek az irodalom, a művészet, a forma-vaniyu magas esztétikai érzések és tulajdonságait. Mindez természetes, de ehhez esztétikai nevelés.
Két lényegi elemek, amelyek szervesen része a sokoldalú fejlesztése a személyiség.
Az első a hajlamokat, kreatív ajándékok és sposobnos-Dren. Ezek mindenki egészséges ember. Éppen ezért a céltudatos kormányzás munka azonosítására és fejlesztés fontos része az átfogó kialakulását a diákok. Az iskola köteles Boc pityvat egyéni szépség, a személyes identitás, kreatív alkalmazását az üzleti.
A második komponens tárgya produktív munka és annak alakításában személyiség. Csak ő tudja legyőzni a egyoldalúsága személyes fejlődés előfeltétele a nemi kész ember fizikai formája, serkenti a szellemi, morális és esztétikai tökéletesség.
Mindez arra enged következtetni, hogy a fő szerkezeti elemeit átfogó fejlesztése a személy, és rámutatnak a legfontosabb alkatrészeket. Mivel ezek az összetevők: umst-vennoe oktatás, műszaki (vagy Polytechnic) képzés, a fizika-cal nevelés, az erkölcsi és esztétikai nevelés, amelyet össze kell kapcsolni a fejlesztési kreatív képességek, hajlamok és képességek, az egyéni és bevonása az eredményes munkát.
Ugyanakkor azt fentebb említettük, hogy az oktatás kell lennie tetőszerkezet-átfogó, hanem harmonikus (a görög Harmónia -. Egyetértek-vannost, harmónia). Ez azt jelenti, hogy minden szempontból a személyiség egy must-us alkotnak egyidejűleg és szoros kapcsolatban állnak egymással.
6. Műszaki tartalmának oktatás pedagógia kompr-Ronne és harmonikusan fejlett személyiség
Nem kevésbé fontos az a tény, hogy a demokratizálódás szempontjából és emberivé a társadalom, a véleményszabadság és a meggyőzés TIONS ifjúsági tudás megszerzésére, nem mechanikusan, hanem mély pererabaty tengely őket az agyában, és ő tette a megállapításokat szükséges modern távú élet és oktatás. Csak egy ilyen megközelítés a tanulás és a kialakulását vaniyu lehetővé nevelés tudatos társadalom tagjai, szabad szoftver, akik képesek megtalálni az utat a komplex fordulat az élet, és megtalálja a módját, hogy mindent az új, korszerű, használja Dost zheniyami modern civilizáció, hogy ne befolyásolja Oshi-bármely oldalsó és káros politikai mozgalmak , a termelő a helyes erkölcsi, ideológiai és politikai meggyőződését.
Szerves részét képezi az oktatás és képzés, a fiatalabb generációk az ő erkölcsi oktatás és a fejlesztés. Átfogóan fejlett személy nem fejlődnek elveinek pán-kormányzati magatartás, az együttérzés, a vágy, hogy szolgálják az embereket, a pro-, hogy törődnek a jólét fenntartása rögzített egy sorban és a fegyelem. Meg kell legyőzni önző tendenciák, mindenekelőtt értékelik a humánus bánásmód az ember, hogy igen kiváló kultúra viselkedését.
Alapvető az átfogó személyiség fejlődésére van a polgári és nemzeti oktatás. Ez magában foglalja a nevelés, egyfajta patriotizmus és a kultúra a nemzetközi kapcsolatok, a tisztelet a nemzeti jelképek, megőrzése és devel távú szellemi értékek és a nemzeti kultúra az emberek, alig várja, CIÓ, hogy a demokrácia egyfajta állampolgárok részvétele a döntési köles országos jelentőségű.
Szerves része a teljes körű kialakulását az ember szeretné beállítani jav-környezeti tudatosság és a kultúra.
Ezek jelentős része a teljes és harmonikus forma-CIÓ személyiség, persze, nem maradnak változatlanok. A Techa-Niemi, amikor azok dúsított és javultak devel-ment a társadalom és javítják az oktatási folyamat az iskolában.
A külföldi pedagógia, a „sokoldalú fejlesztése Lichnos perces” nem mindig használják, de a cél az ezt egyértelműen meghatározott. Angliában például, minden iskola évente közzé tájékoztatót a szülők számára, amelyek együtt a jellemzői az oktatási folyamat (a készítmény témák órákban, Niemi órák, tanári képesítés, tekintve tandíj stb) néhány részlet kiderül az oktatás célja . Így jellemzi őket egy angol iskola:
Fő oktatási cél -, hogy megértsék a természet Malen, egy gyermek (az érzéseit, gondolatait, fejlesztés). Meggyőződésünk, hogy a gyerekeknek legjobb, egyre élet-CIÓ helyzetekben a saját tapasztalat. Ezért arra törekszünk, hogy együtt zdaval őket olyan környezetben, amely megkönnyítené a gondolkodás kialakításában, és hogy megfeleljen az egyéni igényeket.
Arra törekszünk, hogy hozzon létre a gyermekeink folyékonyan, zna-CIÓ és készségek kulcsfontosságú területeken (írás, olvasás, számolás, testnevelés, zene, kézműves foglalkozás, az alapjait a tudomány), fejleszti a kíváncsiság és a kritikus elme, rendezte a tudás az ember, és kb Rouge világ, építeni a felelősségérzet és gondoskodó mások számára 27.
Ez a dokumentum jól látható szinte minden lényeges eleme az átfogó fejlesztése a diákok.
7. A célkitűzések megvalósításának gyakorlati munka iskolák és a tanárok
Azt már említettük, hogy az ideális jelenik meg többé-kevésbé távoli cél. Ez teljes mértékben vonatkozik az oktatási ideális. Ezért az egy átfogó és guar monichnogo személyiség fejlesztése nem ábrázolható az elvont. Ez szorosan kapcsolódik a lehetőségeket a társadalom - az anyagi és szellemi, valamint a fejlesztési iskolai szinten. Például, mi eddig nehézségekbe ütközik összekötő SRI képzés produktív munkát a tanulók. Az akadályok különbözik egymástól: a társadalom nem képes létrehozni egy must-vezető anyag alapja ennek, és az iskolai gyakorlatban tapasztalható hiánya módszertani kidolgozása a szervezet. Természetesen ez a nehézség a társadalmi fejlődés és a pedagógia, de ez a probléma megoldódott, amennyire csak lehetséges, és végzett tudományos és módszertani kutatásokat ebben az irányban. Milyen konkrét, de sikerült, és el kell végezni a teljes és harmonikus személyiség fejlődését?
Ez a probléma elsősorban tükröződik a tantervek az iskolák, amelyek a témakörökre. A vizsgálat előtt látható tárgyak, amelyek usvoe-ismeretek alapjait a legfontosabb tudományos és szellemi fejlődését a tanítás-schihsya, műszaki képzés, fizikai, esztétikai és természetvédelmi kormányzati oktatás.
Azonban nem számít, mennyire fontos ezeket a dokumentumokat, a fejlesztési uchaschih Xia, ő teljes és harmonikus teljes mértékben függ a tanár, hogy tudományos-pedagógiai képzés és a minősége a folyamatos képzés és a PLAY-tatelnoy munkát. És itt előtte számos köles.
Először is, meg kell egy jó megértése, hogy mi helyet a minden oldalú fejlesztését diákok vesz egy adott tudományos téma. Ami a matematika, fizika, kémia, biológia, a nemi CIÓ és idegen nyelvű szakirodalom, szerepük a formirova-SRI személy érteni mindent. Sajnos, vannak olyan esetek, amikor az egyik vagy a másik tanár nem titkolta megvetését témákban, mint a rajz, ének, és különösen a testmozgás, és ez a negativitás gyakran továbbítja a hallgatók. Ezáltal sérül az átfogó fejlődését.
Másodszor, minden tanár kell jól ismeri a konkrét szerep alattvalója az átfogó fejlesztése a diákok. Meg kell szem előtt tartani, hogy minden tétel széles körű oktatási és fejlesztési befolyását. Hozzájárul elsősorban szellemi fejlődését a személy, hordoz egy nagy Po-tial erkölcsi és esztétikai nevelés (erkölcsi elképzelések - az irodalom, a szépség, a szimmetria - a matematika, stb), az ilyen vagy olyan módon, hogy lehetővé teszi, hogy megismerjék a technikát, produktív az emberi munka (műszaki oktatás). Ugyanakkor végrehajtásának higiéniai követelmények a Folyamat-ce edzések segít testnevelés hallgatók.
Végül a megoldás erre a problémára kell kötni különböző formáit a tanórán kívüli nevelőmunka, az együttes torye az ilyen vagy olyan módon járulnak hozzá a szellemi, technikai és mu, morális és esztétikai fejlődését a diákok, hogy felfedje-leniyu és fejlesszék kreatív tehetségét és képességeit.
A fentiekből kitűnik, hogy a pedagógia elméleti és gyakorlati iskolai személyzet foglalkozik a teljes hierarchiát (alárendelés) bizalom egységek az oktatási pro-engedményezési. Ez a hierarchia tartalmaz mindenekelőtt az általános vagy-Stra-stratégiai, cél az iskolai oktatás. Aztán ott vannak a cél körömfájás Novki oktatás osztályok és éves képzés. Akkor egyértelműen meg kell cselekedni céljait nevelőmunka az osztályon NYM alanyok minden osztályban. A tanár alapján a meghatározott hierarchia az oktatás céljait, köteles az individuális tanítási és oktatási célok és az egyes leckét és feladatok a tanítás-tanulás schimsya, és összehasonlítjuk ezeket a célokat ténylegesen elért eredmények, tatok, folyamatosan javítják az oktatási pro-folyamatokat.
Irodalom az önálló munkavégzésre
Koroljov FF Sokoldalú fejlesztése a személyiség // ped. Encyclopedia :. 4 térfogat - M., 1964. - Vol.1.
Kuznetsova LV A harmonikus fejlődés a fiatalabb iskolás. - M. 1988.
Matyash OI Az oktatási és képzési célú modern angol pedagógia // Owls. pedagógia. - 1989 - № 5. - S.126-132.
Skatkin MN Iskola és teljes körű gyermekek fejlődését. - M. 1980.
4. fejezet személy ALÁ OKTATÁS, külső és belső tényezők a fejlesztési
1. A fejlesztés pedagógiai problémái fejlesztése és az oktatás a személy. Fogalmak: személyiség, fejlődését és kialakulását
Alapvető, hogy a pedagógia elsősorban Uyas River-nenie nagyon azonosság fogalma. Tény, hogy ez az én, és milyen arányban van a fogalom kapcsolódik a fogalom az ember? Próbáljuk megközelíteni a közzététel e kérdések Genetic.
Mivel személyiségjegyek alakulnak in vivo, ezért érthető, hogy néhány ember lehet kifejezettebb mások - kevésbé. A kérdés: Milyen szempontok szerint lehet megítélni az intézkedés a személyes fejlődés?
pszichológus SL Rubinstein azt írta, hogy a személyiség szintje jellemző mentális fejlődés, amely lehetővé teszi a megbecsülése, hogy együtt tudják kezelni a saját viselkedését és tevékenységét. Ezért képesek gondolkodni tetteikért, és felelősséget értük, a kapacitás önálló tevékenységének alapvető tulajdonsága a személyiség.
Neves filozófus VP Tugarinov egyik legjelentősebb személyisége jellemezve-it, 1) intelligencia, 2) felelősség, 3) szabad 4) méltóság, 5) személyiség.
Az alapvető jellemzője az emberi személyiség is ő társadalmi aktivitás és integritását, stb-ség erkölcsi nézetek és hiedelmek. Itt különösen arra utal, hogy a tevékenység a munkaerő védelmében ideológiai és erkölcsi elvek, stb
Kiemelve a kritériumokat a személyes, VP Tugarinov kötve ez az elképzelés, hogy az életkor és a szellemi érettség a személy. Ebből a szempontból a baba nem egy személy, aki még nem érte el egy bizonyos értelmi fejlődés, valamint a lelki fájdalom távú emberek, akik nem tudják, hogy legyenek tudatában a viselkedését.
Individualitás jellemzi másságomat, és különbség egy-személy egy másik, az egyik személy egy másik. Egyének-ség, mint általában, megkülönböztetni különleges vonásai és úgy peramenta (pl kiegyensúlyozott akaratú, céltudatos ember ny), eredetiséget és a kreativitást sposobnos-Dren. Például egy munkavállaló eltérhet társaik munkájára különleges gondossággal, racionalizálás megközelítés. Ugyanígy tanár egyéniség lehet kifejezni ő mély műveltségét, szélessége pedagógiai nézetek, különleges mana-D megközelítés gyerekeknek, kreatív törekvés jellemzi az oktatási munkát, stb Más szóval, a fogalom individualista kettősség magában valami különleges, hogy mi különbözteti meg az egyik személy egy másik, egy ember a másiktól, ami azt a fajta festék és az eredetiség és meghatározza egy adott stílus alakját-ség és a viselkedést.
A teljesség jellemzőit ember társadalmi susche-CIÓ nem hagyhatja figyelmen kívül fogalma is az egyén. A szó származik a latin és magyar fordításban azt jelenti, egyéniségét. Mint fogalom azt jelenti egyetlen képviselője az emberi faj, függetlenül annak minőségét.
Azonban a fő emberi fejlődés változások ka-fedezi. Így a beszéd aktivitás dúsítás növekedéséhez vezet, és javítani kell a kognitív módszer az emberi-ség, a fejlesztési logikus gondolkodás és a memória. Time-roznennye vélemények és véleményét az élet fokozatosan szerez egy bizonyos rendszert, és hozzájárulnak a kialakulásához mirovoz néző. Reaktív viselkedési formák egyre adnak utat aktívan transzformáló aktivitását. Növeli SPO-lities függetlenség és irányítani saját viselkedését. Mindezek - mennyiségi és minőségi - változás és jellemezze a folyamat az emberi fejlődés. Tehát, fejlesztés alatt azt kell érteni, összekapcsolt eljárás, mennyiségi és minőségi változások következnek be az anatómiai és fiziológiai emberi érés, a javulás annak idegrendszer és pszicho-Hickey, valamint a kognitív és kreatív tevékenység, a körülbelül gaschenii világnézetét, az erkölcs , politikai nézetek, hiedelmek.
Kialakulása az ugyanazon cselekmények, mint a fejlesztés eredményeként az egyén és áll annak kialakulása, megszerzése egy sor stabil tulajdonságok és adottságok. Alkotnak - ez azt jelenti, „alakra, amit nem, sem. stabilitás, teljesség, bizonyos típusú „29.
Ahhoz azonban, hogy a pedagógia, mint a többi humán tudományok, a szív- és nyos kérdés, hogy az ő személyes fejlődés, mik a források és fejlesztési tényezőként. Különböző választ ezekre a kérdésekre képviselői különböző metodologiches-cal trendek a tudomány.