A diákok, színészek, vagy hogyan kell lefolytatni a leckét az idegen nyelv elemeit dramatizálásával - tanítás

dramatizálás módszer

A „dramatizálásra” azt sugallja, a színház, valami fenséges. Annak ellenére, hogy a látszólagos bonyolultság, azt lehet mondani, hogy a legtöbb tanár már többször használta ezt a módszert az osztályban. Az elemeket a párbeszédek és dramatizálásra dramatizált. akik gyakran alakulnak ki a diákok párban.

A koncepció a dramatizálásra valamivel szélesebb: ez nem csak dialogikus beszéd, hanem a monológ beszédet, a kollektív reprezentációk. dramatizálás módszer lehetővé teszi szokatlanul, egy, barátságos módon, hogy végezzen közös munka célja, hogy a fejlesztés a nyelvi és kommunikációs készségek, kreatív képességeit a tanulók.

Cél nyelvórák használatával dramatizálásával

At adnak a dramatizálás során minden fontos célja van:

• A képzési cél. Az előkészítő szakaszában a diákok dolgoznak anyag egy adott témában, de nem feltétlenül minden szempontból összefüggő nyelvtanulók számára. A munka a script egy idegen nyelv fejlesztését célzó és javítása nyelvi készségek a hallgatók. Ugyanakkor fix lexikai egység, morfológiai és szintaktikai jellemzői a nyelv is vizsgálták.
• Fejlődő célt. Felkészülés próba és a teljesítmény közvetlenül fejleszteni képzelet, a memória, a figyelem, az érzelmi szféra tanulók, valamint az interperszonális készségek.
• Kommunikációs cél. Dramatizálás teremt magával ragadó nyelvi környezetben. A kommunikációs teljesítmény esetén csak egy idegen nyelvet.
• Az oktatási cél. Dramatizálás lehetővé teszi, hogy dolgozzon ki a kreatív képességeit a gyerekek, hogy miként lehet érdeke színművészet, elősegíti tekintetében valamennyi résztvevő számára, érzéseit támogatását és a kölcsönös segítségnyújtás.

Mit kell figyelembe venni készül a leckét dramatizálása?

Tanár gyakorlatok végrehajtása a tanulságokat az idegen nyelv elemeit dramaturgián, gyakran megáll dramatizálásával párbeszédek hivatkozott tankönyvek. Sajnos a részét a diákok általában csökken gépies tanulás útmutatók, és a teljesítmény előtt az osztály nem örömet. Hogyan lehet elkerülni az ilyen unalmas, monoton dramatizált? Van néhány fontos tényezőt kell figyelembe venni.

• Dramatizálásával indokolt csak akkor, ha magas szintű diákok tudásának. A tanítványnak navigálni elég jól a lexikális alany, tisztán a mondat szerkezete a vizsgált nyelv és képes kialakítani a leggyakoribb design.
• Elements dramatizálás fokozatosan kell bevezetni. Nem szükséges az első alkalom, hogy felajánlja a fiúk színpadra Shakespeare. Egyszerű párbeszédek vagy átmeneti részvételével több személy lehet a diákok és az iskola.
• Az órák érdekes volt dramatizálásával, a tanár meg kell választani a megfelelő témát a dramatizált. Ha bízva és baráti kapcsolatot a gyerekeket könnyű lenne.

Téma tanulságok felhasználásával dramatizálásával

Téma órák eltérő lehet. A tanár összpontosítani a tananyag, választotta belőle a leginkább érdekes és hasznos témákat a diákok számára. Lehetséges támogatása az események a mai valóság, tényleges baleset a hazájában, a nyelvet beszélik, vagy a világ nagy. Fellebbezés a témája a szabadság, a hagyományok is látható a diákok lelkesen. Az alábbiakban néhány példa a nyelvórák segítségével dramatizálásával.

• "Utazás London (Washington, Berlin, Párizs)." A téma elég széles, hogy azt sem lehet osztani több színházi és magatartási mini-vázlatok magában egy kis számú ember (2-3), vagy használja az egész csoport és egy teljesítmény bemutatni a különböző helyzeteket való utazással kapcsolatos ország tanult nyelvet.

Ez a téma gyümölcsöző abban az értelemben, hogy a játék lehet tölteni, mint a kulturális anyag (például a belső monológ a főszereplő, az ő gondolatait a város érkezéskor, mini-túrák és hasonlók), és kifejezések kommunikációhoz szükséges a repülőtéren, a tömegközlekedés, szállás , kávézók, stb

• „Találkozás a cégnél, és megszokás új munkatársakat.” Ez a lecke lehetővé teszi a használatát az összes diák és megszilárdítása szókincs, a téma a „szakma”. Az az elképzelés, átmeneti egyszerű: az ülés során az igazgató a cég új munkatársakat csapat, beszél a cég tevékenysége. A többi résztvevő is határozottan támogatta a beszélgetést: válasz kérdésekre magáról, kérdéseket feltenni.
• „Lehetőségek a karácsonyi ünnepek.” Ennek alapján meg tudjuk venni a szilveszteri ünnepek Magyarországon vagy külföldön karácsony. Vicces néz dramatizálás járó magyar Mikulás és az amerikai Mikulás.
• „Nemzetközi versenyek és az olimpiai játékok.” Sok gyermek belekeveredtek az események zenei fesztiválok és sportesemények. Miért nem próbálja megszervezni a versenyt, vagy az olimpia? A résztvevőknek el kell sok előadók, újságírók, sportolók, művészek. A forgatókönyvek megállóhelyek lehet, mint szükséges - minden attól függ, a képzelet a tanár és az osztály.

Jellemzői felkészülés a leckét, dramatizálja

Ahhoz, hogy jó eredményeket elérni, szükség van egy felelős módon állítottak elő a leckét. Kívánatos, hogy a tanár választotta a stratégia az együttműködés a hallgatók és adott közvetlen utasítást. A munka készül a leckét dramatizálásához igényel sok időt, így nem rendelkeznek ilyen osztályok túl gyakran. Elég, ha 1-2 óra szemeszterenként. Előállítás magában foglalja a következő lépéseket:

• Téma kiválasztása. Meg kell csak egy választás, és nem csak a tanárok, hanem a diákok.
• Az anyagok kiválasztása. Kezdetben anyagok lehetnek az orosz és idegen nyelven.
• Felkészülés a forgatókönyvet egy idegen nyelven.
• Szerepek preferenciái alapján és egyedi jellemzői a diákok.
• A munka szerepe az egyes résztvevő. Azonosítás esetleges hibák, stádium a hős.
• Válogatás a dekoráció, jelmezek és zenei kísérettel.
• Próbák.

Lehetséges hibák a tanár és a diákok

A leggyakoribb problémák fordulnak elő az előkészítési fázisban.

• A fejlesztési forgatókönyv képes a tanár által elragadtatva túlzott informatív komponenst. Például, amikor hivatkozva regionális földrajzi alanyok kell használnia a legérdekesebb tényeket, ne komplex földrajzi leírások, dátumok, számok.
• szerepek figyelembevétele nélkül kívánságait és képességeit a diákok.
• Rote replikák hallgatók.
• Gyakran a hallgatók megtanulják a jó csak a szerepüket, ami oda vezethet, hogy zavar az előadás alatt. Elengedhetetlen, hogy a résztvevők szabadon navigálhat a történet egésze.

Egy érdekes és szokatlan formája előadás dramatizációja megteremti a feltételeket nemcsak a képzés, hanem a kreativitás, így annak ellenére, hogy bizonyos nehézségek, ez a módszer a munka az osztályban megér egy próbát.

Megerősíteni a hitelességét által kiadott dokumentumok a helyszínen, hogy egy kérelmet a szerkesztő.

A munka a helyszínen

Az általunk használt cookie.

Ha úgy találja, hogy az anyagok a honlapon használunk illegálisan, a rendszergazda - törlődik.