A érdekeit fiatalabb iskolás

Az egyik állandó erős motívumok tanulás az érdeklődés - a valódi oka a cselekvés, az érzékelt tanuló különösen fontosnak. Meg lehet meghatározni, mint egy megnyilvánulási formája a kognitív szükségletek, ami megmutatkozik a törekvés a tudás egy tárgy vagy jelenség, a mesteri bizonyos tevékenységek.
Kognitív érdeklődés nyilvánul meg az érzelmi hozzáállását a tanulók, hogy tanulmányozza a témát. L. C Vigotszkij írta: „A kamat - mint a természetes motor gyermekek viselkedését, ez egy igazi kifejezése a ösztönös vágy, rámutatva, hogy a tevékenység a gyermek éppen egybeesik a szerves igényeinek.
Ezért az alapvető szabály előírja az építőiparban a teljes oktatási rendszer pontosan rögzítette a gyermekek érdekeit. ... Tanítási a törvény azt mondja: mielőtt azt szeretné, hogy ösztönözze a gyermeket, hogy minden olyan tevékenység, kamat neki, hogy vigyázzon, hogy a felfedezés, hogy ő készen áll erre a munkára, hogy ő feszült összes erő szükséges hozzá, és hogy a gyermek jár is, a tanár tehetünk, hogy vezetni és irányítani tevékenységeit „[21].

A tanító érvényes kamatot. „A kérdés az - folytatja L. C Vigotszkij, - amennyire érdeklődés irányul a leginkább tanulmányozott tárgy, és nem jár a külföldi befolyás érte díjat, büntetés, félelem, vágy, hogy legyen szíves, stb
Így a szabály, hogy nem csak létrehozni érdeke, de ez érdeklődés volt, amilyennek lennie küldeni. Végül a harmadik és végső következtetést használatát igényli érdeke, hogy létrejöjjön a teljes oktatási rendszer közel az élethez, a gyerekeket tanítani, hogy érdekli őket, hogy kezdődik, hogy ismerős és természetes, hogy gerjeszti az érdeklődést „[22].
Általános törvényszerűségek cselekvési érdeklődést a tanulás.
Az első - a függőség az érdekeit a hallgatók szintjére és minőségére tudásukat, a módszerek kialakulásának szellemi tevékenység.
Meg kell érteni, hogy a több tudás a hallgató egy bizonyos tárgy, annál nagyobb az érdeklődés is. És fordítva. A második - a függőség a diákok érdekeit a hozzáállása a tanárok. Örülök, hogy megtanulják a tanárok, akik szeretik és tisztelet. Első tanára, majd a témában - függő konstans.
Között a különböző módon és eszközökkel, a gyakorlat számára kifejlesztett létrejött stabil kognitív érdekek, válasszon:
• Hobbi oktatás,
• eredetiség oktatási anyagok,
• historizmus
• link tudását a sorsa az emberek, akik kinyitotta,
• mutatják ismeretek gyakorlati alkalmazása kapcsán a élettervek és orientációját iskolásoknak,
• Az új és innovatív tanulási forma,
• váltakozása formái és a képzési módszerek,
• probléma-alapú tanulás,
• heurisztikus oktatás,
• képzés számítógépes támogatás,
• a multimédiás rendszerek
• az interaktív számítógépes eszközök,
• kölcsönös tanulás (párban, kis csoportok részére)
• tesztelése a tudás, készségek,
• mutatják az elért tanulók,
• létrehozása helyzetekben a siker,
• verseny (osztálytársaival, magam)
• létrehozása a pozitív légkör az osztályban,
• bizalom a tanuló,
• pedagógiai tapintat és készség a tanár,
• tanár hozzáállása a téma, a diákok,
• humanizálása iskolai kapcsolatok, stb
Még egy tapasztalatlan tanár könnyű észrevenni a változást érdeke iskolások. professzor AK Dusavitsky jellemző volt „portréi” az érdekelt és önzetlen hallgatók.
.

„Nézd, milyen a baba, amikor nem érdekel. Az öröm szó írva az arcára. Ragyogó szemmel, mozgás könnyű, szabad és gyors. És hogyan lehet más - mert most már megnyugodott, felszabadult a vágyaikat. Ő végzi a dolgát, érdekes és fontos neki. Lehetővé teszi, hogy sikerült! Pozitív érzelmek, mint az árnyék kíséri az érdeklődés, ez - a pontos jelet tevékenység örülünk, az élvezet.
... A gondolat nem lesz tiszta, világos, honnan jön a megoldás, ami egyébként nem nevezhető, mint egy szép, azok megfelelnek a probléma természete ilyen pontosan.
Ez elnyeli azt teljesen, egész személyiségét, kikapcsolja a világ többi része: a többi abban a pillanatban süket és vak.
És mert van olyan nehéz, hogy elvonja a gyermeket csinál más, talán kevésbé érdekes és fontos ügyek.
... De a gyermek, akit érdekel. Ahogy senyved egy könyvet, hogy kell olvasni, vagy a feladat, hogy szükséges-e elvégezni. Teste feszült, ő fidgeting, majd idegesen nézett körül, mintha keresne valahol az üdvösséghez a lelki kutyaól vagy más élelmiszer.
Vagy megszilárdul, elmerül magukat, mint egy álom, amelyből hozhat csak kiabálni vagy éles megjegyzéssel „[23].
.

Emlékezzünk arra, hogy a legfontosabb motívuma a legrangosabb tanítás oktatási szempontból. Ez az igazi oka a cselekvés, az érzékelt diák. Interests felmerülő hatása alatt igények léteznek szoros kapcsolatban velük, függ: 1) szintjét és minőségét a megszerzett tudás, készségek és módszerek kialakulása szellemi tevékenység; 2) A hallgató a tanár arány.