A gyermekkori Intézet - Mi a következő

Cím a munka: Intézet gyermekkorban - mi a következő lépés?

Leírás: Ha összehasonlítjuk a múlt és a jelen, a modernség és a múlt a gyermekek, a XX század, és az elején a XXI század gyerekek, észrevettük sok érdekes funkciókat. Tegyük fel, hogy a gyermekek nevelése a múltban meglehetősen hagyományos kultúra.

Fájl mérete: 36,5 KB

Job letöltve: 0 barátok.

gyermekkori Intézet # 150; mi a következő lépés?

Ha összehasonlítjuk a múlt és a jelen, a modernség és a gyerekek a múlt, a gyermekek a XX század elején a XXI század gyerekek, észrevettük sok érdekes funkciókat. Tegyük fel, hogy a gyermekek nevelése a múltban meglehetősen hagyományos kultúra, ami azt jelenti, a stabilitás és a tájolás, hogy megőrizzék a hagyományokat őseik, a mai gyerekek nőnek fel a kultúra nem egységes, nem rendelhető. A régi stílus-orientált kultúra és hagyományok őseik, írja M.Mid, „a múlt a jövő felnőtt minden új generáció; élt az általuk # 150; ez a jövőben a rendszer a gyermekek.”[1] A modern állam a kultúra dob túl minden komplex, ami a kapcsolat az ember és a természet, a mag elveszíti. A megsemmisítést a nucleus teszi a kultúra egészét és kulturui szociális és kulturális intézmények, különösen a nagyon sérülékeny. Korábban, a gyerek gondolt a világ, mint egy hely, amely tele volt szülőkkel, ahol a biztonság és a jólét teljesen függ a saját szülei, a modern időkben a gyermek körül a modulokat, csodálatos ápolók és élő szülők néha néha nincs helye, és biztonságot nyújt a számítógépes rendszer által amelyek nem képesek közvetíteni a kulturális élményt a korábbi generációk, és segít a jövőben. Folyamatos bevezetés a kultúra változás és innováció - ezek alapjait a modern kultúra. Ennek megfelelően a társadalmi modernizációval, a prioritás függőleges kulturális átvitel, a tapasztalat és a kulturális értékek közötti tagjai ugyanazon generáció. A gyakori korszerűsítés következményeként válik valami, hogy az idősebb generáció már nem tekintik a legbölcsebb, és ezért a legtekintélyesebb tagjai a társadalomnak. Több illetékes az állandóan változó körülmények között a korszerűsített kultúra ember fiatal, és rendre vegye át az irányítást a társadalom életében, amely a hagyományos társadalom egyértelműen, mint a szabály, az idősek.

Ráadásul az elidegenedés, hogy átvigyék a gömb a tudás a világ. A mai világban postmodernizirovannom több megtesz, hogy hozzon létre egy új oktatási rendszer középpontjában nem a fordítását néhány kész információkat, és ne csupán a gyermekek saját termelés a tudás és a termelés az új ötleteket. A fejlesztés egy ilyen oktatási rendszer által diktált követelmények a modern világban, ahol a gyors fejlődés a tudomány és bevezetése a magas technológiák vezet folyamatos aktualizálása tudás, amely működik az emberiség. A jelenlegi körülmények között nem olyan fontos, hogy emlékezzen, amit a ma ismert, sokkal hatékonyabb, képes önállóan információt találni. Ezért az iskolai oktatás irányul, először is, a gyermekek fejlődését gondolkodási képességét, és fedezze fel a világot a saját. De a gyerekek annyira fáradt a nagy mennyiségű információt, és a bevezetése része az ő, hogy igyekeznek a lehető leghamarabb megszabadulni a teher felesleges információkat, és töltse ki a fej, a lényegtelen dolgokat.

Ebből arra lehet következtetni, hogy sok a probléma, amellyel a gyermek a felnőtté válás, által okozott kimerülése gyermekkori kultúra. Gyermek kis játék, mozgás, törvény, munka kezével. Ezek gyakran vonakodnak együttműködni, együtt ügyetlenül. Életükben sok látványos, fényes, elfoglalt, de egy kicsit esemény. Lehetetlen nem észrevenni, hogy fokozatosan elvesztette a hagyomány gyermek kollégiumi, kölcsönhatás felnőtt, szabadidő családokat. Meg kell jegyezni, hogy a modern világban # 150; intenzív világ a virtuális kommunikáció - a gyermekek egyre távolodnak egymástól, a felnőttek # 150; a gyerekektől. Természetesen elszegényedett érzelmi élet és a feszültség nő, ugyanakkor, nyomasztó szorongás, egyfajta törékeny és barátságtalan a világ. Ez főként annak köszönhető, hogy az erős növekedés a modern információs és szórakoztató technológia, a támadást a világ a gyermekkor.

Fejlesztési gyermekkori kultúra lehet stimulálni változások a gyermek fejlődésében környezet és mindenekelőtt az oktatás. Rehabilitációs gyermekkor gyermek meg kell adni a lehetőséget, hogy aktívan tanulni és felfedezni a világot az immanens módon és eszközökkel rögzített hagyományok és a kultúra. Ez a gyerek és tini játékok sok rituálék, szabályok, tárgyak; gyermekek vizuális tevékenység; szokásos ábrázolással poteshki, rajzok; kézimunka és konstruktív aktivitást; mesék, legendák, mítoszok; gyermek folklór; fajta design, stílus és esztétikai, kognitív és érzelmi tartalmát játékok, stb Ezek a módszereket és eszközöket a gyermekek tevékenységét, óvatosan öröklődött nemzedékről nemzedékre, érzelmileg gazdagítja a gyermek életében, hogy az érzés, egy szilárd alapot, bővíti a bizalom a külvilág, más emberek, magad, elősegíti a pozitív képet alkot a világ, erősíti a függetlenség és a felelősség.

1. Mead M. Kultúra és béke gyermekkorban Nauka, Moszkva, 1988. - 429s.