A komplexum a gyakorlatok a tanulás szókincs idegen nyelv korai szakaszában

Egy sor gyakorlatok a tanulás szókincs idegen nyelv korai szakaszában

Idegennyelv-tanulás az általános iskolában nagyon fontos a mi korunkban. Idegennyelv-tanulás korai szakaszában hasznos minden gyermek számára, mivel pozitív hatással van a memóriára, a figyelem, a gondolkodás, az érzékelés, a gyermek képzeletét.

A fő célja a tanulás szókincs az általános iskolában, hogy fejlessze a hallgatók szókincsbővítéshez a legfontosabb összetevője az expresszív és a receptív beszéd tevékenységét.

Mi lexikális ismeretek? Lexikális ismeretek - az a képesség, hogy automatizálják oka a hosszú távú memória szó, kifejezés vagy mondat lényeges kommunikatív feladat. Lexikális ismeretek nélkül lexikon (szókincs - egy sor szavak egy nyelvet). Lexikális ismeretek működik lexikai egységek (szavak, mondatok stabil, kész mondatok).

A formáció lexikális ismeretek zajlik több szakaszban történik:

- Stage 1 - bevezetése;

- 2. fázis - képzés a használatra;

- 3. szakasz - alkalmazása a gyakorlatban.

Szakaszában bevezetése a szókincs meg kell, hogy kitaláljuk, hogyan kell bevezetni az új ismeretlen szavakat. Számos módja van:

1. Helyettesítő gyakorlat - a csere egy új, ismeretlen idegen szó mások már ismert a diákok.

(Új - régi, nagy - nem kicsi)

2. Leíró gyakorlatok - írja a koncepció egy idegen nyelvet, majd ez egy új szót.

3. Az a környező tér tárgyak

Ahhoz, hogy megismertesse a hallgatókkal új fogalmakat lehet használni:

- edények és evőeszközök;

- különböző elemek táj;

- Játék gyümölcsök és zöldségek, stb

A szakaszban a képzés szókincs rögzített hivatkozások meghamisították új lexikai egységek és bővítése. Típusai lexikai gyakorlatok:

2. Feladat megtalálni megfelelések - a tanítványok felvette szinonimák, antonyms, szó és annak meghatározását, a kép és a cím.

3. Gyakorlat a hézagok kitöltésére - ez lehet egy leírás, dalszövegek, írni vagy egy rövid történetet rések ki kell töltenie a szó alább.

A kérelem szakaszában a szókincs a gyakorlatban az ideje, hogy produktív felhasználásra a diákok az új anyag beszédében. Ebben a szakaszban, akkor a változatosság:

1. leírása a téma - A hallgatók leírni egy képet, vagy mesélni az utazást, írni egy történetet, vagy írja le a megjelenése barátja, az új szókincs.

2. Találd ki, mit gondolok - a tanuló használ egy új szókincs leírni, amit gondol, és a többi diák kell kitalálni, és válaszoljon a kérdésre, hogy mi van leírva vezetést. Vagy játék ellentétben - ami a saját szavaikkal magyarázza egy új koncepció vagy leírni egy tárgy, de a játékosok használják az új szókincs válaszolni.

Végeredményben azt mondhatjuk, hogy a leghatékonyabb kevert stílus a munka fejlesztéséről szóló lexikális ismeretek az általános iskolában. Meg kell használni a teljes körű ismerete a legtermékenyebb és érdekes tölteni ismerősének semantization és képzés az új szókincs, a különböző játékok és gyakorlatok az új lexikai elemek a beszédet.

Listája irodalomból.

1. Ilbin MS Alapvető elmélet idegen nyelvi gyakorlatokat. Ed. prof.V.S. Tsetlin. - M., "pedagógia" 1975.

2. Mikhail Ilyin A besorolás a gyakorlatokat beszéd aktivitás. Idegen nyelveket az iskolában. - 1961. - №5

4. Rogov GV Vereshchagin IN Módszerek angoltanítási a kezdeti szakaszban a középiskolában. M. - Oktatás - 1988, 224.

5. Skalkin VL Kommunikatív gyakorlatok angolul. - M. 1983.