A lényeg a tájékoztató érdeklődés a tanulók - studopediya

A probléma a szervezet poznavatelnogo érdeklődés - az egyik leggyakoribb. Ezt a problémát kell lennie bizonyíték arra, hogy adott nekünk a pedagógiai tudomány. Ahhoz, hogy felkészüljenek a gyermek kreativitását nem kell bizonyítani. Ezen, és irányítsa minden erejüket tanárok. A vágy a kreativitás, amely (mint a másik, kizárólag emberi követelmény) nem minőségi adatok a születéskor. nem a természet ajándéka, ott az oktatás eredményeként (természetes, kimutatható, vagy a szervezett, természetesen) - ez a vágy a kreativitás önmagában lehet alakítani egy módja befolyását a pedagógia, különösen, hogy egy eszköz, mint a kialakulását kognitív diákok érdekeit a kialakítását jelenti kell tanulni, tudás megszerzésére.

Most sok figyelmet az iskolákban a diákok kutatási tevékenységet. Ha jól szervezett megközelítést oktatási és kutatási tevékenység, a diákok nagy örömmel merített tudomány. A növekedés az érdeklődés és figyelem a oktatási és kutatási tevékenység nem ok nélkül, hiszen a kreatív ténylegesen dolgoznak, hogy benne van az oktatási folyamat, pótolja azt, és egy iskolás, akkor képes lesz arra, hogy felébressze a vágy független kutatás, tanítani, ahogy a az első lépés, hogy megszervezze a folyamat az önismeret. Az órák a világ kell a figyelmet a tanár a diákok fejlesztésére informatív érdeklődés és a kognitív tevékenység.

Kutatás tárgyát: oktatásszervezési a tanulmány a téma: „Tavaszi jelenségek a természetben.”

Kutatási téma: használata további irodalom a folyamat tanulmányozása a témáról: „Tavaszi jelenségek a természetben.”

E munka: vizsgálni annak lehetőségét, hogy egy tanár a kreatív munka a kognitív érdeklődés a téma: „Tavaszi jelenség a természetben” a jelenlegi szinten a képzés.

1. Elemezni a pszichológiai és pedagógiai, módszertani irodalom kérdésében a gyermek érdekeit és eljárások a további szakirodalom jellege a tanulási folyamatot.

2. Elemezze a program, hogy a külvilág, oktatási segédeszközök azonosítása érdekében lehetőséget használni az oktatási folyamatban további irodalom.

Fejezet 1. Elméleti szempontból a kognitív fejlődés INTERESOVA TANULÓK

A lényeg a tájékoztató érdeklődés a tanulók

A legfontosabb jellemzője a kialakulását az egyes tanulók a kognitív érdeke, akinek a fejlődését nagyban meghatározza a minőséget a tanulási folyamatot. Az a tény, hogy a fejlődés a kognitív folyamat nagyon fontos a diákok nem nehéz. De az a kérdés, hogyan lehet elérni a megfelelő eredményt a fejlődését. Ahhoz, hogy megoldja ezt a problémát, meg kell tennie bizonyos [3, p.165].

Során figyelembe ezt a problémát, akkor lehet hivatkozni, hogy az elméleti felvetésekkel felfedi a lényege és fő jellemzői az érdeklődés, annak jelentőségét a személyiség fejlődésére. Feltárása támaszkodunk az alapvető módszertani elvei ezen tudományok az e problémák megoldását igényli következetes végrehajtását a tevékenység megközelítés.

A „érdek”, az egyik változat szerint, származik a latin „interesse”, ami azt jelenti, „hogy fontos.”

Érdeklődjön irányítja a kognitív tevékenysége a gyermekek. A téma a kognitív érdeke a legfontosabb emberi tulajdonság: a vágy, hogy behatoljon a sokszínűség a világban. Hatása alatt a kognitív érdeke a gyerekek próbálják megtalálni új szempontok a téma, amely vonzza a figyelmet, próbálnak létrehozni mélyebb összefüggéseket és kapcsolatokat a különböző jelenségek. Eredetiség kognitív érdeke nehéz tekinti a világ tárgyak, jelenségek, mélyen a vizsgálatban, egy állandó és független a tudás megszerzését az érdeklődési terület, az aktív és az aktív megszerzése a szükséges megoldási módjait a folytonos nehézségeket.

Kognitív érdeklődés GI kutatás Schukina kerül bemutatásra, mint „egy határozott irányt a személy, amely a fizetett területén a tudás tárgya oldalán, és a nagyon eljárás ismeretszerzés. Folyamatos oktatás, amely során, ahol a személy teljesen felszívódik a munkáját, és nincs szüksége külső stimuláció” Ez azt mutatja, hogy a ez egy valódi érdeklődés a produktív ismeretek, mint amelynek eredményeként van valami új hallgatói fejlődés általános [15, p.198].

NG Morozov meghatározza másképp a tanulásban. Kognitív érdek indokolja ezt érdeklődési, amelyek célja, mint egy folyamat elméleti tudás és annak eredményeit. Úgy véli, érdeklődés, mint „érzelmi és kognitív hozzáállás (fakadó érzelmi és kognitív tapasztalatok) az érintett, vagy közvetlenül motivált tevékenység, magatartás, múló kedvező feltételek mellett az érzelmi-kognitív irányultság az egyén.”

Most a második elsődleges kognitív érdeke az, hogy van valami új a világban, és mint egy kíváncsi hatása a változás a helyzet. Ezt követően, a gyermek jelenik kíváncsiság, amely serkenti, hogy kifejezze megismerje, milyen mutatnak nagyszámú kérdéseire a gyermek ( „Hogyan?”, „Miért?” „Miért?”).

Kognitív érdeklődés bármely más időszakában kialakulása egy motiváló erő. A legmagasabb fejlettségi szintet, a kognitív érdeke szükségessé válik a szellemi, ami elérhető nem minden diák, hanem a felnőttek. Kognitív érdek - a koncepció több értékes, ezért lehet befolyásolják a különböző pártja a folyamat a képzés és az oktatás is. A hatás, hogy a kognitív érdeklődés lehetővé teszi a fiatalabb diákok új dolgokat tanulni, tanulni a lényegét néhány dolog, hogy megértsék a környező valóságot. Érdeklődjön vizsgálták különböző tudományok. A legtöbb pszichológus és a tanárok tanulmányait kognitív érdeke úgy határozza meg, hogy a gyermek a szükségességét, hogy a tudás irányítja és tájékozódni, hogy a mi világunkban. Befolyásolja a tájékoztató érdeke, hogy segítse a diákokat, hogy megtalálja az új maguknak, ami vonzza a figyelmet. Az LS Vigotszkij érdekek azt sugallják, hogy az alapot az átfogó fejlesztése a személyiség minden gyermek. Érdekek globális jelentőségű a gyermek életében. Valamit, ami segítene a gyermek süllyedni a nagyon alapvető tevékenysége, a felelős érdeklődés, ami formálja nézeteit kapcsolatban ezt a tényt, valamint a társadalmi nézeteit. Érdeklődjön feltárja a karakter, amely orientálja a tanulót, hogy valami konkrét, segít szelektíven alkalmazza a tényeket az élet.

Kognitív érdeklődés nagyon összetett struktúra. Ez érdekes, mint egy általános jelenség bonyolult szerkezet, amely álló műveleteket külön lelki (szellemi, érzelmi, szabályozási) és az objektív és szubjektív személy kommunikáció a világ, a kapcsolat kifejezett [7, p.187].

Az egység szubjektív és objektív érdeke nyilvánul dialektikája kialakulása, fejlesztése és elmélyítése az érdeklődés.

Kognitív érdeklődés rendkívül fontos az élet minden gyermek. De az is befolyásolja, érdeklődés, de nem a konkrét teendőket, és annak minden objektív és szubjektív aktivitás (az eljárás jellegére, eredmény). Érdeklődjön elsősorban azokat a folyamatokat, amelyek segítenek alkotják a különböző államok rejlő ember (az öröm, a tanulási folyamat, a vágy, hogy ásni a tudás az érdeke, hogy az alany). Kognitív érdeklődés mutatkozik különböző állapotaiban kialakulása. Hagyományosan különböztetni egymást követő szakaszaiban fejlődés: kíváncsiság, kíváncsiság, kognitív érdek, az elméleti érdeklődés. Jelek ezen szakaszában mindenki elismeri, annak ellenére, hogy ők feltételesen kiosztott.

Kíváncsiság - a vágy, a tudás, amely az ember nyilvánul öntudatlanul, és egyes esetekben veszélyes lehet. Egy ember egyértelmű irányt társított valami újat minden helyzetben semmit sem jelent egy férfi. Érdekesség a színpadon diák kap csak orient, amely össze van kötve, mennyire elfoglalt a gyermek minden helyzetben. Ez a szakasz még nem képes felismerni, hogy a gyermek valóban elkötelezett a tanulás.

Mindenesetre, annak ellenére, hogy mennyire elfoglalt a gyermek tevékenységét, oktatási szempontból hasznos lesz a számára.

Kíváncsiság - aktív érdeklődést minden, ami körülveszi a baba. Ez az érdeklődés az oka, hogy egy személy próbál behatolni mindent, ami fontos neki. Ebben a szakaszban érdekű érzelmek, hogy fejezzük nagyon erősen: meglepetés, öröm, amit tud, elégedettség tevékenységét. Hogy mit jelent a kíváncsiság megjelenése rejtvények és megoldásuk, mint egy világnézet, amely kialakulhat nemcsak az osztályteremben, hanem a munka, amikor elfelejti mindent, mártva a lényeg. Az élet a fiatalabb iskolás nagyon, hogy nem érdekel. Érdekesség, most fokozatosan válik egy stabil tulajdonság, amely jelentős értéket a fejlesztés az egyéni hallgatói. Kíváncsi ember mindig tudni akarják, minden ezen a világon, ők mindig keresnek jelentőségű maguk akarnak ásni a lényeg.

Az evolúció a kognitív érdeke, fejlődése okozta kognitív tevékenység, egyértelmű választás orientált témák, értékes motiváció, amely uralja a kognitív motívumok. Ezt a lépést azzal a ténnyel magyarázható, hogyan lehet fejleszteni a kognitív tevékenység a gyermek, az is jellemzi, mint a kognitív aggodalom elősegíti a penetráció az egyén lényeges kapcsolata van, kapcsolati minták megismerés. Ez a szakasz jellemzi a progresszív mozgás a kognitív tevékenység a tanuló, információk megtalálása az őt érdeklő. Kíváncsi diák szenteli szabadidejét tárgyát kognitív érdeklődés.

Elméleti érdeklődés, viszont együtt jár, hogy egy ember azt szeretné tudni, a komplex elméleti kérdéseket és a felmerülő problémákat a tudomány, valamint, hogy használja őket, hogy lehet használni, mint egy eszköz a tanulás. Az a szint, ahol a személy aktívan dolgozik a világ és annak átalakulását, amely közvetlenül kapcsolódik a, hogy egy személy nézi a világot, és hogy az emberek hisznek a hatalom és a tudomány lehetőségei. Ez a szint nem csak a kognitív gyökerei a szerkezet a személyiség, hanem egy emberi alak, a tárgy, egy személy.

Minden szakaszában a tanulási folyamat nagyon bonyolult, vannak összekötve egymással és illeszkednek egymáshoz. Tekintettel arra, hogy a téma változik, képes érzékelni a kognitív érdeklődés és hogy az ismétlés nagyon fontos, hogy akkor történik, amikor az ember kíváncsiságát fordul kíváncsiság. A baba nagyon finoman feltárása a lényege a téma, azt próbálják megoldani a problémát, mindennek ellenére. Néha lehet, hogy egy diák felfedezi érdeklődés a téma, de nem látja, vagy csak elhalad, de ez már nem befolyásolja a fejlődését személyiségét. [4, p.155].

Az egész pont kognitív érdekeit -, először is, mi hatások vannak a gyermekek oktatását, fejlődését és az oktatás. Iskolás aktívabbá válik a munkájuk, és ez segíti a fejlődését, hogyan tudja keresni a szükséges információkat.