A lényeg a tanulás, hogyan kell ellenőrizni a didaktikai koncepciók

Ellenőrzés. vagy ellenőrző tanulási eredmények lényeges eleme a tanulási folyamat. Ez történik minden szakaszában a tanulási folyamat, de ez különösen fontos, ha a tanulás bármely részén a program és a befejezés szakaszában. A lényege a vizsgálati eredmények a képzés célja, hogy azonosítsa a fejlettségi szint ismeretek a diákok. amelyeknek meg kell egyezniük az oktatás színvonalának a program hatálya alá. Ellenőrző ellenőrzése vizsgálati eredmények kezelik didaktikus pedagógiai diagnosztika.

Ellenőrző képzés értetődő, egyrészt. mint közigazgatási és formális ellenőrzési eljárás munkájának iskolák és a tanárok, mint menedzsment funkció, és amelynek eredményeit használják, hogy a vezetői döntések. Másrészt. tanulási ellenőrzés már megadott érték ellenőrzését és értékelését diákok tudásának tanár.

Ellenőrző képzés részeként a didaktikai folyamat és didaktikai eljárás problémákat okoz működéséről és ellenőrzi annak tartalmát, formáját, módszereit és formáit ellenőrző mérések, és ezáltal a minőségi paraméterek ismeretek, mérési skálák és mérőeszközök a sikeres képzés és az alacsony teljesítmény.

Szerves része a tanulási folyamat, monitoring oktatási, képzési és fejlődési funkciókra. De a fő funkció - diagnosztikát. Úgy meghatározott számos feladatot típusától függően az ellenőrzés.

- időszakos - után végezzük nagy részét a program, a képzési idő. E vizsgálat - diagnózis minőségének diákok elsajátítása viszony a szerkezeti elemek között a tananyag értékelték különböző részein a kurzus. A fő funkciója - rendszerezése és általánosítása;

- az utolsó - tartott előestéjén az átutalást a következő fokozat, vagy az oktatás. Ő nem korlátozódik a mechanikai úton eltávolították a számtani átlag pontszám összeadjuk a becsléseket. Ez mindenekelőtt a szint a tényleges diagnózis képzés összhangban rendeltetésének ebben a szakaszban.

Egy speciális fajtája az átvilágítás, a fő funkciója, amely - minőségi diagnózis megvalósítása interindividuális kommunikáció. gyakorlati kritériuma átvilágítási szolgál hogy a gyerekek képesek megmagyarázni a jelenségek, folyamatok, események, támaszkodva komplex szerzett információk valamennyi vizsgált betegek.

Módszerek és formák az ellenőrzés

ellenőrzési módszer - a rendszer összekapcsolt egymást követő diagnosztikai tevékenységek a tanár és a diákok, amely visszajelzést a tanulási folyamat annak érdekében, hogy az adatok a sikeres képzés hatékonyságának az oktatási folyamatban. Meg kell egy szisztematikus, teljes, pontos és időszerű adatokat az oktatási folyamatban.

A mai napig ott vannak a következő ellenőrzési módszerek:

- orális ellenőrzési módszerek;

- írásmódszereken ellenőrzése;

- a gyakorlati ellenőrzési módszerek;

- a vizsgálati és értékelési ellenőrzés;

Alapok is grafikus ellenőrzési módszerekkel (GI Shchukin), módszerek a programozás és laboratóriumi ellenőrzés (Babanskii JK), használja a könyvet, probléma helyzetek (B. ablakok).

Orális ellenőrzési módszerek -. Ez egy beszélgetés, egy történet inas, a magyarázat, szövegolvasás, folyamat térképek, táblázatok, tapasztalat, stb alapján szóbeli ellenőrzése monológ a hallgató által és / vagy kérdés-válasz formában - beszélgetés, amelyben a tanár kérdéseket tesz fel, és vár tanulói.

Orális ellenőrzés (lekérdezés), mint a jelenlegi hordozott az egyes ezheurochno, frontális vagy kombinált formában. Tapasztalt tanár rendelkezzen a különböző technikák felmérés alkalmazott didaktikai kártyák, játékok, hardver. Az egyes tanulók felmérése lehetővé teszi a tanár, hogy egy teljesebb és pontosabb adatok szintjén asszimiláció, de elhagyja a passzív osztályban a többi diák, arra kényszerítve a tanárok, hogy megoldja a foglalkoztatási probléma az interjú során. Első felmérés kiterjed minden diák egyszerre, de ad egy felszínes megértése az asszimiláció a tudás.

A legaktívabb és alapos vizsgálatokat a tudás egy bizonyos időszak alatt a tanulmány beszámítás és szóbeli vizsga.

Írásban kontroll (ellenőrzési műveletet, az expozíciót, összetétele, diktálás, absztrakt) átfogó mély végzett emésztéssel, mert megköveteli komplex tudás és képességek a pupilla. Az írás a hallgató kell mutatni, és az elméleti ismeretek és készségek alkalmazzák őket, hogy megoldja azokat a problémákat, kérdéseket, sőt, kiderült, a tulajdoni mértéket az írott nyelv, a képesség, hogy logikailag megfelelő probléma építeni, hogy a szöveges és azt bemutatja, hogy értékelje a terméket, kísérlet, probléma.

Végző gyakorlati munka tekinthető hatékonynak, de maloprimenyaemym módja, hogy teszteljék a tanulási eredmények. A gyakorlati munka olyan feladat, amely megköveteli tapasztalatok, mérések, így szerepük nagy tesztelés tudás, különösen a tárgyak természetes matematikai ciklus rajz, testnevelés.

Amikor a jelenlegi ellenőrzési ismeretek, mint egy iskolai tanár széles körben ellenőrizni. szisztematikus vizsgálata a diákok a tanulási folyamatban, az észlelési számos mutató, a megjelenése viselkedés, beszélünk a formáció a tudás, készségek és egyéb tanulási eredmények.

Az eredményeket a megfigyelések nem rögzítik a hivatalos dokumentumokban, de figyelembe veszi a tanár, hogy beállítsa a tanulás, a végső teljes évfolyam hallgatói korai felismerése és az iskolai kudarc.