A lényege az oktatás társadalmi és kulturális jelenség

A képzési folyamat alapú oktatási rendszer kapcsolatok interoperábilis hallgatói és oktatói szociális célokat határoznak identitás kialakulását. A folyamat lényege az oktatás ügyes szervezés és stimuláló tanár lelkileg és pedagógiailag hang tevékenysége a tanuló, a kialakulását és fenntartását a motiváció folyamatos kreatív önfejlesztés, kialakulását a stabil formáit, a szociális viselkedés révén képességek és szokások, az állandó segítséget, támogatást, együttérzés és empátia.

3) egy speciális értelemben, mint a pedagógiai folyamat és az eredmény a céltudatos befolyásolja a személyiség fejlődését;

4) A pedagógusok széles értelemben, amikor a „nevelés” kifejezés a folyamat a képzés és a megfelelő oktatás, azaz a pedagógiai folyamat egészét.

Az oktatás folyamata kialakulása és fejlődése a személy, ami bizonyos szerkezetének megváltozása (Yu.Babansky, N.Kuzmina, Kostyuk, M.Boldirev) sokoldalú fejlődés szempontjából a személyiség (V. Sukhomlinsky) kölcsönhatása két résztvevő oktatási (S.Shabanov , G.Legenky, M.Talanchuk).

Oktatási hatással van a személyes fejlődés, mely alatt nem egy mechanikus vetülete pedagógiai befolyásolja a tanuló, hanem egy belső mélysége munka pedagógiai interakció a témát, ami felébreszti a tevékenységüket (B. Ananiev, N.Kuzmina, G.Schukina, I.Beh).

Az oktatás kölcsönhatása több alanyok és objektumok képzési folyamat, ami a kölcsönös változás a viselkedésükben, tevékenységek, kapcsolat, berendezések (N.Kuzmina, V.Genetsinsky, L.Talanchuk).

Szülői olyan tevékenység - tervszerű, változatos I.Monoszon, B.T.Lihachov) összekapcsolt (A. Kitov, M.Boldirev) együttes kreatív tevékenység (Ivanov, Sh.Amonashvili, Yu.Azarov).

Az oktatás a menedzsment kialakulásának folyamata a személyiség fejlődésének megfelelően a társadalom igényeit (B. Ananiev, S.Batischev, Kostyuk, V.Zhuravlov, Yakunin).

Az oktatás egy útmutató személyes tanulók fejlesztését, a hajlamait, képességeit, az igényeknek megfelelően a társadalom (M.Danilov, F.Korolov, Kostyuk, G.Schukina).

Így azt mondhatjuk, hogy az oktatás - a következő:

• vezető folyamat bizonyos változtatásokat;

• az irányítási és vezetői személyiség fejlődését;

• üzem összes alanyok és objektumok a pedagógiai folyamat;

kivont funkciók nem egyetemes, hanem lehetővé teszi, hogy bemutassa sajátosságait oktatási folyamatot, és erősítse meg a komplexitás, poliaspektnost.

Szerint a szerkezeti elemek elválasztott fő összetevői az oktatási folyamat, nevezetesen:

• motivációs komponens - ami meghatározza a célokat az oktatás és a szervezet milyen hatással van a motivációs szféra diákok;

• a résztvevők a haladás az oktatás - alanyai oktatási kapcsolatok (tárgykör 1 - tanárok, oktatók, szülők, figyelemmel 2 - a gyermek, a tanuló, a tanuló);

• módon a közös tevékenység a résztvevők az oktatási folyamat - formák, módszerek, eszközök, technikák, amelyek a munka;

• eredmény - amelyet egy személy (egy bizonyos szintű oktatás a fő).

Diák interakció a tanár tudatosan. Tehát, oktatási kapcsolatok esetében mindig szubjektív jellegű. Oktatási folyamat - az aktív, céltudatos és értelmes közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok, amelynek végrehajtása az utolsó megtanulják a konkrét ismeretek, gyakorlati készségek és ismeretek megfelelő viselkedés, átfogóan fejleszteni az érzelmi, érzéki, akarati, motivációs szféra és más vezető személyes tulajdonságok alkotják a belső lelki világban.

Raising multifaktoriális folyamat. A folyamat a képzés függ az objektív és szubjektív tényezők.