A lényege az „ökológiai kultúra”

A környezeti nevelés és a környezeti nevelés kell tekinteni, mint két, egymással szorosan összefüggő linkre az egész folyamat a fejlődés ökológiai kultúra személyiség.

A sajátossága az oktatás folyamatában kapcsolódik a befolyása a szellemi szféra a személy és az operációs rendszer fogalmak „érték - az arány - tevékenység”, a pontos részletek a folyamat környezeti nevelés társul hatással intelligencia, tudatosság jön létre, és az operációs rendszer „gondolkodás tudat - ismeri a tevékenységet.”

Szerint a TA Babanova Környezeti nevelés területén olyan funkciók, mint

- aktualizálása az ötlet az elválaszthatatlan kapcsolat a fizikai és a lelki élet az ember és a természet

- figyelembe véve a környezetvédelmi kérdések a rendszer a mai globális problémák;

- összpontosítani a cél megőrzése: a megőrzése a génállomány a bioszféra megőrzése, a higiéniai és esztétikai előnyei környezetvédelem, ésszerű felhasználása a természeti erőforrások [1, p. 16].

A szempontból Bodrovoy L. A. környezeti nevelés - része az erkölcsi nevelés, ezért a környezeti nevelés megértéséhez szükséges egységét környezettudatosság és a viselkedés, harmonikus a természettel. A formáció környezettudatosság befolyásoló ökológiai tudás és a hiedelmek. Ökológiai ábrázolások vannak kialakítva a tanulságokat a természetrajz, valamint a tanórán kívüli tevékenységek környezeti oktatás és képzés. Oktatási azon a felismerésen alapul, meghatározott környezeti viszonyok, segít a diákoknak, hogy elsajátítsa a szabályok és viselkedési normák a természetben, hogy tisztában legyenek és értelmes ítéletek minden tanuló [3, p. 24].

A cél a környezeti nevelés - a formáció a gondos hozzáállás, hogy a környezet, amelyet épül alapján a környezeti tudatosság. Mindez feltételezi a tekintetben az erkölcsi és jogi alapelveket a természet és támogatja az ötletet optimalizálás, aktív a tanulmány, megőrzése és védelme a természet terep. Ezt a feladatot a megoldás egysége a következő feladatokat látja el:

- oktatás - az olyan rendszer kialakítását, a tudás, ami a környezeti problémák korunk és a megoldásokat a;

- oktatási - kialakulását motívumok, szükségletek és szokások ökológiailag helyes viselkedés és aktivitás, az egészséges életmód;

- fejlesztése - a rendszer kifejlesztése a szellemi és gyakorlati ismeretek tanulmányozására, értékelésére és a környezet javítása a kerület; A fejlesztés a vágy az aktív környezetvédelmi tevékenységek: értelmi, érzelmi, erkölcsi.

Véleményünk szerint a következő összetevők ökológiai kultúra és azokat formájában rizst. 1.

Kognitív motivációs Dejatelnostnyj

Comp komponens értékeket alkatrész

1. ábra - összetevői ökológiai kultúra

Zverev ID Úgy véli, hogy a kognitív komponens végzi magyarázó és információs funkció kialakulásának kilátások, a jelenlegi szint a vonatkozó tudományos, történeti gyakorlat és szellemi igényeit férfi [9, 51.].

Szerint Girusova EV funkciója a tevékenység komponens, hogy integrálja a világ a tudat és a gyakorlatban, hogy a folyamat a kölcsönhatás jellege; alakításában személyiség és az aktív természetvédelem prirodosozidatelnoy helyzetben; gyakorlati környezetvédelmi tevékenységét az emberek [5, p.76].

Modern problémák közötti interakció társadalom és a természet állított számos új feladatot az iskola előtt és a pedagógia. Perception, értékelése, a tapasztalatok esztétikailag jelentős tájak, tárgyak élő és élettelen természet nem csak az a fontos motívuma a modern kommunikáció az ember és a természet, a szemlélődés, hanem aktív tényező a kialakulását annak tényleges helyzetét és humán kultúra a viselkedés. Esztétikai és indulati természet viszonyának értékét növeli a környezet az egyén, ezáltal szilárd alapot az ökológiai kultúra fejlesztése, a személyes aspektusa az ökológiai kultúra alkotó ökológiai irányultság az egyén. Ezzel kapcsolatban környezeti struktúra kultúra bevezetett észlelési és érzelmi komponens, amelynek feladata, hogy dolgozzon érzékszervi észlelés természete és kialakulása lelki-érzelmi szférában.

Így a „környezeti kultúra” szerkezet által meghatározott összekapcsolódó és egymással összefüggő komponenseket: kognitív, axiológiai, motivatsonno-értékes, aktivitást.

A hazai pszichológusok és pedagógusok sok figyelmet fordít a probléma kialakulásának motivációs szféra a személy, mint objektíven létező tényező meghatározása az emberi viselkedés. Kartashova E. S. felhívja a figyelmet a motívumok irányadó fellépés, valamint a szükséges azokat figyelembe véve az ökológiai és oktatási munka [11, p.137].

Meghatározó a lényege az ökológiai kultúra lehet megkülönböztetni:

1. A funkciók ezt a folyamatot:

a) egy olyan lépés karakter:

- képező környezeti ábrázolások

- A környezettudatosság fejlesztése és érzéseket;

- a kialakulását véleményét igénylő környezetvédelmi tevékenységek;

- készségek fejlesztése és a viselkedési szokások jellegű;

- leküzdeni a természet a fogyasztói attitűdök tanulók természet

2. Az értéket a pszichológiai szempontból, amely magában foglalja:

a) a fejlesztés környezeti tudatosság

b) a kialakulását vonatkozó igények, motivációk és személyiség beállításokat;

c) a termelés erkölcsi, esztétikai érzék, készségek és szokások;

g) A fejlesztés a stabil akarat;

d) kialakulásának legfontosabb célja a környezetvédelmi tevékenység.