A téma a pszichológus - studopediya

Gyermek pszichológia tanulmányozza a gyermeket. De a gyermek tanulmányi és más tudományok, mindegyik a maga módján, a saját speciális része.

Gyermekpszichológus érdekli, hogy egy gyerek nagykorúvá válik, képes kommunikálni másokkal, hogy a munka, hogy a felfedezések, élvezni művek a megpróbáltatás,

Egy kisgyerek, mint egy kis felnőtt. És ez nem csak, hogy a tudás nem áll összehasonlítása a tudás egy felnőtt. Tudjuk, az egyszerű hétköznapi megfigyelések: a gyermek érez és gondol nem úgy, mint egy felnőtt. Érzi a baba erős lehet, de legtöbbször inkább instabilak. Valami, ami most kötötte, holnap lehet elfelejteni. A gyermek nem áll elvont gondolkodás felnőtt. Kis gyermek nem áll SRI-maguk szervezik meg a végrehajtás érdektelen munkát.

Nagyon sok a gyerek nem tud. De ha csak figyelni, hogy mi a gyermek még nem az, ami nincs a tulajdonában, soha nem fogjuk megérteni, hol vannak új funkciók, minőség, jellemvonás egy felnőtt. Sokkal fontosabb az, hogy megtudja, mi a gyermek, ő is, ahogy ez megváltozik, és hogy priobre-megolvad a korral.

A fejlesztés a gyermek mindig velünk, felnőttek, meglepő és a gyönyör: most már nem olyan, mint tegnap, és holnap nem lesz, mint ma. Itt alig vet fel a fejét, két hónappal már ül és játszik csörgő, és teszi meg az első lépéseket egy pár hónapot. Hadd félénk és bizonytalan, de nagyon fontos, hogy elkezdte csinálni őket. És most, mielőtt megnyitotta egy új világot - a világ nagy terek és az új dolgok elérhetetlen, miközben leült az arénában. Itt ő teszi artikulálatlan hangokat.

Miután egy hónap múlva halljuk a baba beszélni. Ahogy a napok telnek, és a baba kezdi állandó időszakában „ma-ma-ma”, „ba-ba-ba”, így éles hullámok közel. A csecsemő az időközben már elkezdte mondani, hogy „mama” és „papa” és „ad-ad”, és „on”. A szavak nem elég, jelentésük homályos, de a legfontosabb dolog, hogy elkezdte mondani nekik, mert megnyitotta az utat a gazdagság az emberi nyelvet.

Felnőttek néha kihat az „elme” a gyermek. De a titok nem az elme, és a sebesség a haladás tegnap nem tudott - ma jobbról kívánnak létrehozni. Az állandó mozgás a gyermek előre, a megjelenése az új, az átmenet egy egyszerű reakció a bonyolultabb és értelmes akciók, nyelvtanulás, a megjelenése az első jelei a függetlenség - minden jellemző tények a gyermek fejlődését. Ők a felhasznált anyagok megállapításait pszichológus.

Annak ellenére, hogy a különbség a fejlődés az egyes gyermekek egyéni jellemzőit, mindig találunk bennük sSchhtsee, ami egyesíti az összes gyerek. Mindegyikük egyes lépéseit, fejlettségű.

Mi az újszülött? Ez teljesen tehetetlen, hogy nem tud élni egy pár napig nem rendszeres gondozást, „amely nem képes mozogni, nincs-gatsya vagy keressen ételt, vagy kommunikálni másokkal.

De itt előttünk a gyermek három éves. Ez az ember a saját speciális belső világ, a saját vágyait, a szokás-mi, íze, gyakran ragaszkodnak és megvédje a függetlenségét. Ő elsajátította nemcsak a mozgást a pro-tér és a különböző kézmozdulatokkal, hanem a sok fellépés tárgyak által teremtett ember - módon lehet használni ruházat, edények, bútorok, ceruzák, sovochkom. A hároméves gyermek beszédét, többet tud, mint 1000 szót, beszél nyelvtanilag összefüggő mondatok, beállítja beschis-lennye kérdésekre, mutatja a nagy érdeklődést a környezetében. Ez az érdeklődés, találkozik és játékokat, megismételve egy sajátos formája akció felnőttek. A területen a kognitív fejlődés, elhagyta messze elmarad a legfejlettebb állatok. Feladatokat, amelyek rendkívül nehéz a nagy majmok számára nem jelent nehézséget: azt hiszi, felhasználva nem csak a saját kis személyes tapasztalat, de a tapasztalat az egész emberiség, amely fokozatosan adja át neki a felnőttek.

Körülbelül négy éve, a gyermek a küszöböt az iskola. Ismét azt látjuk, egy drámai változás, mint a hároméves tervet. „The Graduate” óvoda - egy kis tagja a emberi társadalomban. az egész világ az emberi tevékenységek és kapcsolatok ben nyílt meg előtte. Megtanulta a hozzájárulásával a bekapcsolási össze fellépéseiket társaik, hogy segítsen valaki a nehéz helyzetekben, hogy értékelje a cselekedetek és mások szempontjából elemi normák

közerkölcs. Ő lett a rendelkezésre álló humán-vanija túlélni. A gyermek már képes nem csak végre nagyon összetett műveleteket, de megvalósítani saját ötleteit játékok, rajzolás, tervezés. Ő rendelkezett jelentős körét ismeretek és készségek - megtanult számolni (legalább a tartományban tíz), hogy megoldja az alapvető számtani problémákat, találkozott a leveleket. Az ő felfogása, memória, gondolkodás kezdett szerezni az önkényesség, a kezelhetőség: a lehetőséget, hogy hallgatni, úgy, emlékszem, úgy gondolja, hogy nem csak az, ami már önmagában is érdekes, rajz-CIÓ, hanem az, amit meg kell érteni, tanulni Egy konkrét cél elérése (kap jóváhagyása társaik, nevelését Tell-dicséret).

Mindezek a változások nem véletlenszerű és nemzeti karakter, megvan az oka. Ha egyik vagy másik gyermek történnek egyébként, beszélhetünk fejlődési rendellenességek - proaktív, késleltetett vagy rendellenes fejlődése, ami szintén mindig van egy oka. Kitalálni fejlesztési, ami a keresést annak okait - fontos feladata a pszichológus.

Gyermek pszichológia csak tanulmányozza a szellemi fejlődését a gyermek, a fő összetevők jellemzik minden egyes szakaszában a szellemi fejlődését. Növeli a magasság, súly, változó arányban a test, javítja a szerkezetét és működését az idegrendszer változásai elemek a belső elválasztású mirigyek - ezeket a szempontokat a fejlesztési tanulmányok kor anato mia és a fiziológia.

(A gyermekek minden korosztály szempontjából a mentális fejlődés különböznek elsősorban megfizethető és ha acteristic az ilyen típusú tevékenységek Tehát, ha éves gyerek a leginkább manipulálja tárgyak -. Knocks, turmixok valami halmoz fel egy játékszer a másikra, a óvodás részt tervezése, gátakat épületegyüttes a harmadfokú-nek, rajzol, sculpts, újrateremti játékeseményedhez környező élet történeteit kedvenc mese.

(A legfontosabb szempontok a mentális fejlődését Keljetek-venie, módosítása és javítása mentális folyamatok és adottságok gyermekek - észlelés, figyelem, képzelet, emlékezet, gondolkodás, beszéd, érzések, korai formái akaratlagos kontroll viselkedés, például a gyerekek a második vagy harmadik életévben még nem volt képes felvázol egy tervet a fejében tetteikért, nem „elméleti-ki” és a „gyakorlat” :. gyermek küszködő húzza ki az elakadt alatt szekrény ló, nem tudva, hogy a másik viszont azt is át szabadon Emerging gyermekek probléma megoldására az eljá. CCE kezelhetőség. Ez a fiú megpróbál le az asztalra „zaprygnuvshy” a labdát. Eljut a legjobb kéz, de hiányzik. Közelről. Vedd el, twirls, csapok az asztalra. Érinti a labdát, ő dob. Aha! Most a gyermek

céltudatosan hadonászó egy vonalzót. A labda gurul a padlón - a cél eléréséig.

Miután két vagy három év, a gyermekek lehet, hogy jöjjön fel, és megállapodnak, előzetesen egy egyszerű telek a játék, terjeszteni szerepeket játszanak anyag. Gyakran lehet látni, hogy a gyermek elég egyértelműen tervezi összetett épületek (házak babák, egy garázs az autók), összhangban a mérete a kinevezés (garázs épül úgy, hogy beleférne egy játék gép). Mindez azt jelzi, az átmenetet a gondolat cselekvésre való gondolat az elme, ami azzal kezdődik, hogy irányítsák és szabályozzák a lépéseket.

Végül, a korai és óvodáskorban - az az életkor, amikor a gyermek kezd kialakulni egy személyiség.

A viselkedés egy kisgyerek számára javasolt rövid távú-mi, impulzív vágyak függ a véletlen kö-elemét. Itt intenzíven vonzott áll közel a porcelán tál, de amint a felnőtt, a felkészülés következményei, távolítsa el ezt a tételt, a gyermek, megfeledkezve arról ugyanazzal a szándékkal, hirtelen elkezd inogni az ő ringó vagy dörömböl valami kapott maga alá a kar játék. Itt még nem tudjuk beszélni a személye, a jó vagy rossz. Egészen más - egy óvodás. Tettei nincsenek meghatározva részleg kormányzati vágyak és szándékok, és motívumok az egész rendszert. Tegyük fel, hogy öt éves gyerek játszik a blokkok, mind társaik hívják az utcán, és a nagymamám megkérdezte egy kis segítség a házimunkában. Ő természetesen akar menni, de először megtisztítja a kocka doboz, majd gyorsan segít a nagyanyja, és végül futtatja a gyerekeknek. Tehát nem lehet: elvégre a gyerekeket arra nevelik másképp. De fontos, hogy a gyermek képes megtenni, de tudatos, tesszük néhány más motívumok. Ezek a példák lehetővé teszik, hogy a megközelítés meghatározását tárgyát pszichológus.

[Gyermek pszichológia - a tudomány, hogy a tanulmányok a tények és a jog a gyermek szellemi fejlődését dimenzió: a fejlődés a aktívan-sti, fejlesztése mentális folyamatok és a minőség, és a kialakulása a személyiség