Alla Nikolaevna Fominova

5. szakasz - a kialakulását fellépés külső beszéd „magam.” A diákok ugyanazt a verbális intézkedés formáját, hogy
és az előző lépésben, de nem a kiejtés (még suttogva). Van lehetőség a funkcionális ellenőrzés: tanár meghatározhatja a műveletek sorrendjét, illetve az eredmény egy külön művelet. Stage ér véget, amikor elért gyors és pontos minden egyes művelet és az egész műveletet.
6. szakasz - a kialakulását lépéseket belső beszédet.
A tanuló egy probléma megoldására, csak annyit mondott a végső választ. Az akció lesz rövidített, és könnyen automatizálható. De egy automatizált intézkedéseket kell elvégezni, hogy a lehető legnagyobb a hallgató arány összetéveszthetetlen (ha voltak hibák vissza kell mennie az egyik előző lépéseket.) Végül a hatodik szakaszban a mentális tevékenység, van egy „jelenség a tiszta gondolat.”
Összehasonlítva a fokozatos kialakulását a mentális akciókat katasztrófa a tanítás a gyermek (az első típusú vizsgálat), meg kell jegyezni először is előnyt stabilitás pozitív eredményeket. Spontán tanulás - egy ellenőrizetlen folyamat, amelyet számos tényező befolyásolja, a külső és belső, így a végtermék kiderül, hogy instabil (néha - sikeres, néha - nem), és a tanuló nem mindig biztos a helyességét az eredmény. A második vizsgálat típusa, a legjellemzőbb az iskola (amit általában a hagyományos tanulás), vezet a siker különböző tanítási különböző gyermek, t. E. A különböző szintű megvalósítását. A kialakításának módja a mentális akciókat lehetővé teszi számunkra, hogy „lelapul” teljesítmény elérése érdekében a sikeres fenntartható megoldások különböző gyerekek egy bizonyos osztály a problémák. Ezt a módszert alkalmazzák a képzési programok célja a középiskolás DB El'konin és VV Davydov.
PY-érték elmélet Halperin, hogy megmutatja a tanár, hogyan kell építeni képzést eredményesen építeni ismeretek és tevékenységek a fő didaktikai eszközök - durva alapon.

2.4. A modern irányzatok képzési

hagyományos képzési

A definíció szerint NF Talyzina, hagyományos képzés - információs és tájékoztatta a dogmatikus és passzív. A hagyományos tanítás jellemzi az a tény, hogy a tanár meg az információkat a feldolgozott, kész termék; diákok érzékelik és reprodukálni.
A hagyományos oktatás a diákok kognitív tevékenységek, azaz a. E. módszerek (vagy üzemmód) a szellemi tevékenységre általában kialakítva azok alapján mozog, hogy azok a tanár és a tankönyv.
Meg kell jegyezni, hogy ez lehetetlen megállapítani a hagyományos oktatási skálán a „jó - rossz”, mert tartalmazza az összes alapvető előfeltételek és feltételek kialakítása, a tudás hatékony végrehajtása, amely annak köszönhető, hogy számos tényező, mint az egyéni pszichológiai jellemzői a diákok.
Szakaszában a tevékenység a tanár és a diákok az oktatási folyamatban a hagyományos oktatás a következők:

Előnyei a hagyományos oktatás: rendszeres, viszonylag kis egyszeri költségeket. Hátrányok: rosszul végrehajtott fejlődő funkciója képzés, reproduktív aktivitás a diák. Mindazonáltal, ez azért van, mert a tanulás zajlik a legtöbb esetben.
Az oktatásban, továbbá a hagyományos képzési alakult és egyéb területek: A probléma alapú tanulás; programozott utasításokat; algoritmikus tanulás; képzés fejlesztésére; képzés az elméleten alapul, színpadi formáció mentális cselekvések; szemantikus kontextus tanulás; projekt tanulás et al.

A probléma alapú tanulás

Előnyök A probléma alapú tanulás: a fejlődő gondolkodás készségek a hallgatók, érdeklődés a tanítás, a kreatív erők a folyamat leküzdésében szellemi nehézségeket. Hiányosságok és alkalmazási nehézségek: nem mindig lehet használni, mert a természet az anyag vizsgált, a képzés hiánya diákok és tanárok képzése; Ez megköveteli a tanárok mélyreható ismeretekkel rendelkeznek a területen, és a magas szintű általános műveltség birtokában technika összeállítása probléma feladatok és művészeti problémás történet, több idő felkészülni leckéket.
Pszichológusok és pedagógusok ajánlott tartalmaznak olyan elemeket problematikus képzés minden formáját. Az elmúlt években a hangsúlyt motiváló funkció probléma feladatokat. Ezért a probléma a problémát, és a komponensek szerepelnek a heurisztikus beszélgetés órák a hagyományos és a képzés fejlesztésére.

Programozott tanulási és algoritmikus

A szerkezet a programozott utasítás a következő:

Amikor algoritmikus képzés az oktatás tartalmának osztják képzés algoritmusok. Az algoritmus LN Lande, van egy szabály felírása sorozata elemi tevékenységek (műveletek), ami miatt az egyszerűség, világosan érthető, végre minden. Algoritmus - egy olyan rendszer irányelvek (előírások) Ezen intézkedések, amiről őket, és hogyan kell előállítani.
Így az algoritmikus folyamat egy olyan rendszer, akciók az objektum. Az algoritmusok tárgyát asszimiláció tanulók és tanulási eszköz, amely megmutatja, hogy milyen lépéseket és milyen sorrendben kell végrehajtani, hogy új készségeket kell elsajátítaniuk. Az egyik előnye az algoritmikus tanulás képessége, hogy hivatalossá ezt a folyamatot és a modell ábrázolása, mert az algoritmusok egy lépésről lépésre program oktatási és tanulási tevékenységek.
Az alábbiakban egy példát LN Landes algoritmus követelmények, mint egy modell a problémamegoldás folyamata (elhelyezése az írásjeleket a mondat).

1. Válasszon egy elfogadott meghatározása, keresse meg a megadott szó, és mit kifejezve.

Ábra. 4. példa Az algoritmus alkalmazási szabályokat „kiválasztása külön meghatározás” magyar nyelv [12]
Előnyei programozás és algoritmikus tanulás: hozzon létre egy egyéni megközelítés a tanulók feltételek tömegoktatás; végzett folyamatos visszajelzést tanuló a tanár; a tanuló folyamatosan tartják állapotban aktivitást. Hátrányok: Nem minden anyag alkalmas inkrementális feldolgozás kizárólag a szellemi fejlődését a diákok reprodukciós műveletek; kreativitás hiányát a tanulási programokban; hiányzik a kommunikáció és az érzelmek a tanulásban.
A modern iskola kapcsán számítógépesítése esetleges használata a különböző elemek a programozott oktatás. Ez a képzés és fejlesztés egyéni cselekvés összhangban egy előre meghatározott algoritmus, és a munkát a számítógép osztályok a képzési program, és speciális ismeretek ellenőrzési rendszer és így tovább. D.
Mivel a programozott utasítás előírja egyéni ütemben, ez akkor hasznos, ha az individualizáció a tanulás az osztályteremben, oktatási tevékenységek szervezése alulteljesítő tanulók.

Sign-context képzés

oktatástechnológiai

távoktatás

Vannak most is létrehozott egy új rendszer távoktatás - távoktatás, segítségével végzik el a speciális kölcsönhatásban bemeneti és kimeneti eszközök.
távoktatás fogalma magában foglalja az aktiválás független tájékoztató tevékenységének diákok előre biztosítva számukra a szükséges tananyagokat.

Személyiség-orientált oktatás

Személyiség-orientált tanulás meglehetősen széles körben ismert az elmúlt években. Alaphelyzetben - összpontosít egyes tanulók fejlesztését a személyiség a tanulási folyamatban.

A végén a szabad próba-fragmens