Az érték az online források a modern oktatási folyamat

Az érték az online források a modern oktatási folyamatban.

History - e múltbeli események - már régóta ismert, ismerős minden ember és szinte közhelyszerű igazság. De mi van mögötte? Pontosan mi teszi a történetet egy ember a mindennapi életben? Mi adja az ember a tudás a történelmi események és a törvények a történelmi folyamat? Választ ezekre a kérdésekre, és képezi az alapját a történelmi oktatás.
A hagyományos rendszere történelmi oktatás széles körű képzést az alkalmazott oktatási anyagok támaszkodva történeti források.
A megjelenése a modern világ befolyása alatt tudományos és technológiai forradalom gyorsan változik. A fő értéke a világon, és ugyanabban az időben, ami a produktív erő az információ, ami azt jelenti, hogy az információ birtoklása hozzájárul a társadalom előrehaladását, és arra ösztönzi a személyiség fejlődésére. Információk - ez a tudás és az ismeretek átadása, az információ alapján az oktatás. Képzeld magad egy bölcsészettudományi oktatás az információs mező lehetetlen, alapítása óta - írott forrás.

Lehetőség van, hogy azonosítsa a fő oka az internet segítségével a diákok:
• az információ megszerzése több téma;
• Az információhoz való hozzáférés nem tartoznak a hagyományos forrásokból;
• folyamatos frissítése szolgáltatott adatok, a lehetőségét, hogy egy virtuális túra a múzeumok, könyvtárak, városok, más országokban;
• részt vesz a globális hálózati projektek és interaktív kommunikációs mód társaik.

Mit adhat az új számítógépes technológiák és az internet a modern történelem tanítás?

Másodszor, hozzáférést biztosít forrás alapú széles rétegeinek a fiatalok létrehozása révén helyek a történelem és a termelés multimédia előnyeit. De ha a helyszínek történelmi problémák egyre több, a megjelenése kiváló minőségű multimédiás segédanyagok a helyzet nem olyan sima. Ennek az az oka van, mert

gyakorlatilag független a történelmi alapjait a magyar könyvtárak.

Harmadszor, az új számítógépes technológiák és az internet képesek növelni a tanulói motivációt, hogy a tanulmány a történelmi témák. Mivel a gyakorlat azt mutatja, aktív bevonásával tanulók fejlesztésére és végrehajtására interaktív projektek, másrészt növeli az érdeklődést a tanulmány a történelem, társadalomismeret, számítástechnika, internetes technológiákkal, másrészt, növeli interdiszciplináris kommunikáció, ami iskolai gyakorlatilag hasznos és értelmes.

Negyedszer, a történeti tudomány gyorsan fejlődik: új tényeket tár fel, az új koncepció kidolgozása a történelmi folyamat, a történeti irodalom egyre változatosabb és nem az ideológia, de növekszik, és a kreativitás a modern ember. A fiatal férfi a XXI század fontos, nem annyira a szempontból a történelmi folyamat és annak viszontagságok, mint egy lehetőséget, hogy belevetette magát a légkörbe, hogy a történelmi idő, megtanulja, hogy a funkciók és jellemzők. Csináld támogatása nélkül a tényleges dokumentumok lehetetlen. És itt, amikor kombináljuk a hagyományos tanítási módszerek történetét és információs képességek, hogy lehet elérni jelentős előrelépés. Ez megadja a lehetőséget, hogy ne csak közzéteszi az interneten vagy a lemezeken szaporodni dokumentumok, történelmi térképek, statisztikai és történetírói információk, vizsgálati és ellenőrzési feladatokat, tananyagok, kreatív munka, hanem elvégzésére interaktív konferenciák, versenyek. Ebben az esetben ez képes elősegíteni a pedagógusok munkáját és színvonalának javítása és a minőségi alkotás a diákok.

Ebben a tekintetben fontos, hogy dolgozzon ki egy állami program, amelynek célja az legyen a széles körű bevonása történeti források és az irodalom tanítása és az oktatási, tudományos és gyakorlati tevékenységek a diákok az interneten keresztül, és annak végrehajtására kell mennie a következő szakaszokból áll:

- Fejleszteni az oktatási weboldalak a történelem és társadalmi ismeretek;
- Létrehozása komplex kölcsönhatása társadalomtudományok programok egymással keretében az interneten;
- Létrehozása telepített átfogó programot a kölcsönhatás a társadalomtudományok az oldalak, amelyek megfelelnek a szoftver követelmények;
- Kialakítása és fejlesztése a DU anyagi alapja végrehajtásának ez az átfogó program.

Az eredmény az ilyen munkát kell létrehozni az oktatási komplexum a történelem és társadalmi ismeretek, amely magában foglalja a hagyományos tanítási módszerek történeti tudományok ciklus és a rendszer tematikus weboldalak a történelem és a társadalomtudományok. Az ezen együttműködés alapját kell alapulnia a hagyományos tantervek, oktatási eszközök, technológiák és módszerek tanulásnak.

Ez gyakorlatilag hasznos létrehozását módszeres komplex szerkezete a következő:
- Előadások a történelem, a haza;
- Linkek szakasz - tartalmaznia kell linkeket más internetes források;
- Monitoring ismeretek és készségek - vizsgálatok a történelem, a haza;
- Chronograph - tartalmaznia kell a legfontosabb dátumok a történteket;
- Levéltár - tartalmaznia kell az alapvető dokumentumok a vizsgált kor;
- Történelmi alkalmazások - történelmi metrológia, kronológia, stb ...

Akkor egy ilyen módszeres rendszer keretében a projekt tevékenységek a diákok.
Ez a megközelítés a történelem oktatás lehet kezelni négy fontos kérdés:
1. Hogy növelje a diákok motiváltságát a tanulmány a társadalomtudományok ciklust.
2. Végezze el a tudomány történetében rovására gyakorlati részvétel történeti források és helytörténeti anyagok.
3. Végezze el a történelem tanítás és a szociális többszintű és könnyen hozzáférhető.
4. Hogy megerősítse a interdiszciplináris kommunikáció társadalmi és műszaki tudományok.

Így a megnövekedett közötti kölcsönhatás a történelem és más iskolai tudományágak kell vezetnie nemcsak, hogy elmélyítse a minőségi történelem oktatás és a tanulók motiválása és a diákok a tanulmány a történelem és a társadalomtudományok, hanem a felhatalmazás tanítás módszereinek történelem és társadalomtudományi odavonzza a forrásokból. Ennek eredményeként, azt mondhatjuk, hogy ebben a konkrét esetben kormányzati program számítógépesítsék töltött további jelentését.

Technika a szervezet a lecke használatával internetes források:

1. A tanár tervezi az óráit közreműködésével internetes források. Kiválasztja a tanfolyamok témák a tanulmány, amely internetes források szervesen illeszkedik a teljes tanulási folyamatot, és ennek megfelelően eléri a maximális nevelő hatás.

Webliografii. Tárgy sajátosságait Webliografii nagyban segíti a tanárok és a diákok a problémák megoldásában. Lehetséges építése a leckét (vagy egység osztályok) alapján a helyén, ha az információs mező elegendő erre a célra.

3. tanár elmagyarázza egy adott téma, amely feladatokat a diákoknak. Annak végrehajtására kell alkalmazni a tanár listáját web-oldalak, találkozni internetes források. Pre-mester meg kell határozni, hogy bonyolult a feladat, azok mennyisége, munkacsoportok (álló és egyéni munkát a diákok). Lényeges, hogy az információ megtalálható az interneten hiányzik a hagyományos forrásokból. Nagyon fontos ebben a szakaszban úgy tűnik, segít a tanár a tanulók értékelésének információkat.

A lista a web-oldalak megfelelő használata az oktatási folyamatban