Az interperszonális didaktikus beszéd kommunikációt a rendszer „ember - ember” tartalom platform

DIDACTIC interperszonális szóbeli kommunikáció a rendszer „ember - ember”

A társadalom megy keresztül nehéz szakaszában átalakulás. Partnerségi és együttműködési váltak alapvető jellemzői az élet, serkentik a keresés az új formák az interperszonális kommunikáció, valamint fokozza a kutatás hatékonyabb módszerek a szakmai kommunikáció.

A gyors fejlődés a modern tudomány és a mélyülő nemzetközi tudományos kapcsolatok jelentősen bővül a közös információs tér, ahol élni az ember a XXI században. Most akkor észre az álom a dédelgetett diploma nélkül elhagyja a házat, a rendszeren keresztül a távolság „virtuális” tanulás információs technológia használatát. Igen, a lényeg a technológia - növelik a kapacitást az önálló tanulást. Műszaki és lehetőségei a számítógépes távközlés, hogy helyes és hatékony használatát kommunikáció lehetővé teszi a sok sok, nem csak a földrajzi távolságok és határidők. Az oktatási gyakorlatban minden funkcióját számítógépes távközlés lehet alkalmazni.

A kezdeti szakaszban a végrehajtás oktatási technológiák alapján számítógépes távközlés vannak jelentős kihívások és akadályok. Közülük az egyik legjellemzőbb: elég gazdag számítógép park oktatási intézmények teljes körű hozzáférést a hálózati erőforrásokhoz; elégtelen fejlődése a számítógépes távközlési hálózatok, az instabilitás; hiánya a számítógépes ismereteket és az információs kultúra. ami további pszichológiai korlátok a fejlesztés távközlési képzési módszerek.

És kommunikációs alapuló szöveg helyett a beszéd, számítógép által közvetített hatások az alapvető jellemzői az emberi kommunikáció. De a szerepe a verbális kommunikáció a didaktikai folyamatot nem lehet túlbecsülni. Ez az egyik olyan tényező, emberi tevékenység. Ez a beszéd kommunikáció másokkal történik kognitív kialakulását az ember, a létesítmény a legfontosabb tulajdonságait, az erkölcsi szférában, kilátások. Az interperszonális verbális kommunikáció - ez mindig dialektikus interakció az emberek, a rendszer az „ember-ember”, amelyben van a kölcsönös tanulási folyamatok kölcsönös egymásra hatás és a kölcsönös gazdagodás. Ez a rendszer az egyetlen igaz és adaptív egy szem a jövőben. Nyilvánvaló, hogy meg kell szervezni, így verbális kommunikáció, ahol az azonos órás edzések nyújtott képzési programot. hallgatók közlendő információ dúsabb és jobb tartalom, mint valaha.

Ma már egyre több figyelmet fordítanak a személy, mint egyéni - tudata, lelkiség, a kultúra, az erkölcs, valamint a fejlett értelem és szellemi potenciál. Ennek megfelelően, nem kétséges, a kiemelten fontos, sürgős szükség ilyen képzés a fiatalabb generáció, amelyben az iskolák kötöttem ki művelt, intelligens ember, hogy tudomásuk elvek a tudomány, az általános kultúra, képes önállóan és rugalmasan gondolkodni proaktívan és kreatívan megoldani az élet és a szakmai kérdések, hogy felelős döntéseket.

A legfontosabb és legmaradandóbb feladata az oktatási intézmények - törekszik az oktatási mély és tartós asszimiláció a tudás, készségek és képességek fejlesztésére alkalmazzák őket a gyakorlatban, hogy egy materialista világnézet és erkölcsi és esztétikai kultúra. Más szóval, meg kell szervezni az oktatási folyamat, hogy a vonat is elsajátította az anyagot a vizsgált, megszerezte a szükséges ismeretek és készségek a szakma szerint a normák és diktálja az idő.

A rendszer fejlesztése képzés kommunikáció az alapja a kialakulását a kognitív tevékenység. forrásként a kreativitás, mint egy általános eljárás célkitűzéseinek elérése érdekében az oktatás fejlesztése.

Ebben a tekintetben rendkívül fontos a rendszerben játszik alapvető didaktikai elveit személyes kommunikáció. Végrehajtása révén ezt az elvet, a diákok megtanulják, hogy úgy gondolja, dialektikusan, hogy rendelkezik a készségek, hogy kezdjenek párbeszédet, hogy megvédje a véleményét és érdekeit, a tevékenysége a tudás termelése; ő átalakítja hagyományosan szervezett tanulási folyamat a fejlődő teljesen demokratikus stílusban.

A főbb jellemzői a személyiség a tanár: óvatosság, igazságosság, mértékletesség és a bátorság.

A legfontosabb feladat a szakmai tanár:

- hogy az oktatási kommunikáció valóban személyes, hogy elérjék a kölcsönös megértés a felek közötti;

- A tanár kész csatlakozzanak ösztöndíjat és nézd meg a világot az ő szemével, hogy őszinte és nyílt párbeszédet, amely megadja az oktatási tartalom és mélység;

- Egy több részből álló folyamat a fejlődés közötti kapcsolatok hallgatók által generált motívumok közös tevékenységek;

- A differenciálás a kapcsolatot, információk, ösztönző, koordinációs funkciók, a funkciók a megértés és a befolyás;

- képes megoldani interperszonális konfliktusok, fontos szerepük miatt bizonyos tekintetben;

- végrehajtásában alapelve az egység a személyiség, az elme, a tudat és a cselekvés a folyamat kialakulásának és fejlődésének személyiség;

- a személy-központú orientáció képzése révén;

- figyelembe véve az adott pályaválasztás hallgatók, amely magában foglalja mind tömeges elem és az egyéniség;

- a szervezet az interdiszciplináris jellegét a személyes kommunikáció, amely lehetővé teszi tönkre a sztereotípia uzkopredmetnogo „apránként” gondolkodás;

- végrehajtásában nemcsak közös, hanem külön a kialakulását a jövőben szakértő feltételek interperszonális kommunikáció.

- kialakulását a szervezet készségek interperszonális kommunikáció az oktatási intézményekben és a munkahelyeken.

Kommunikációs kultúra nem csak attól függ a személy, kommunikációs képességek, hanem a személy megszerzett tudás és képességek, hogy kapcsolatokat. Ugyancsak fontos a beállítási személynek a másik személy. Kommunikációs kultúra társul a kultúra beszédet, t. E. Az egyén azon képességét, hogy a legjobb nyelv egy adott helyzetben azt jelenti, etikai normákat.

Ez egy olyan eleme a tanár a kommunikatív viselkedés.

M. Szádi írta: „Te okos vagy buta, akkor kicsi vagy nagy, nem tudjuk, amíg meg nem szólt semmit.”

Management figyelmét hallgatók érjük a következő feltételek mellett:

2. jól szervezett.

3. Ismétlés a legfontosabb gondolatok

4. Dinamikus beszédet.

5. Világos érv

6. Az átmeneti intézkedés.

7. Az a képesség, hogy önmaga az a hely, tanulók,.

8. A jelen szemkontaktust.

9. Beszéd polárszûrõvel.

Beszéd tanár és kísérő más kommunikációs módok erős hatást gyakorol inspiráló diákok, szüleik és más emberek, akikkel kommunikálni. Ezért az oktatási folyamatban a verbális kommunikáció tart, és meg kell elfoglalni a domináns pozícióját.