baba kísérletezés

„Az emberek megtanulták megfigyelések és kísérletek, pri-
megszerezzék a képességet, hogy önmaga kérdésekre, és
szerzés őket a tényleges választ,
találják magukat egy magasabb szellemi és erkölcsi szinten,
azokkal szemben, akik nem felelt meg egy ilyen iskola "
Tanácsok tanároknak
készített egy vezető oktató Borisov ND GBOU "Iskola № 998", hogy № 8
Kísérletezés - az egyik vezető módszerek kialakulásának informatív gömb óvodások. És mit jelent a szó kísérletet. Ez a szó származik a görög experimentum, ami azt jelenti, a minta tapasztalat. Modern idegen szavak szótára definiálja: a kísérlet - ez
- Tudományos nyilvánított tapasztalat, figyelte a jelenség a vizsgált tudomány
úgy a körülmények lehetővé teszik, hogy az előrehaladás figyelemmel kísérése események és többször játszani ismétlésével ezeknek a feltételeknek;
- Általános tapasztalat, próbálja folytatni semmit.
Baba kísérletezés - ez nem egy elszigetelt tevékenység. Ez szorosan kapcsolódik mindenféle tevékenységet, és az első helyen, mint a megfigyelés és a munka. Másrészt, a gyermekek jelenléte a szakképzett munkaerő és a megfigyelés kedvező feltételeket teremtenek a kísérletezés, a másik - kísérletezés, aminek következtében a gyermek nagy érdeklődés, elősegíti a megfigyelés és a kialakulását a szakképzett munkaerő.
Nagyon szorosan kapcsolódik a kísérletezés és a fejlesztés a beszédet. Ez jól látható minden szakaszában kísérletezés: a készítmény a célok, miközben beszélünk az elért tapasztalatokat összegezve és szóbeli beszámolót láttam, és kész. Képessége, hogy világosan kifejezze gondolatait elősegíti a tapasztalatok és hozzájárul a beszédet.
gyerekek kísérleteznek kapcsolatban grafikai tevékenysége is kétoldalas. Minél erősebb a fejlesztési grafikus képességeit a gyermek, annál pontosabb az eredmény kerül rögzítésre a természetrajzi a kísérlet: a gyermek átengedi a részmunkaidős grafikai tevékenység. Ezek a tevékenységek egyaránt fontos fejlesztés a megfigyelés és a képesség, hogy tisztában legyenek, amit láttak.
A kapcsolat kísérletezés képződését elemi matematikai fogalmakat. A kísérletek során gyakran van szükség, hogy fontolja meg, az intézkedés, hasonlítsa össze, meghatározza alakját és méretét.
Ez adja a matematikai műveletek igazi jelentősége, és hozzájárul az eszméletét. Kísérletezés kapcsolatos egyéb tevékenységekre - olvasás irodalom, a zene és a testnevelés, de ezek a kapcsolatok nem annyira kifejezett.
Keresés és kognitív tevékenység magában foglalja a következő feladatokat látja el:
- formáció gyermekek óvodai dialektikus gondolkodás, azaz a
- képesség, hogy a sokszínűség a világ rendszerében összefüggések és kölcsönös függőségek;
- saját tapasztalat kognitív fejlődés általános formában vizuális eszközökkel (sablonok, szimbólumok, légkondicionált helyettesítők emberekben);
- expanzió kilátások fejlesztésére keresés és kognitív tevékenysége a gyermekek bevonásával őket gondolkodás modellezése és átalakítja intézkedés;
- fenntartása gyermekek kezdeményezésére, az intelligencia, a kíváncsiság, a kritikus,
Az óvodában kísérletezés lehet megszervezni a következő formákban: a közös tevékenység a tanár és a tanuló, a független tevékenysége a gyermekek. Mindegyik kísérletben, ki lehet választani egy sorozat egymást követő szakaszban:
- A felismerés, hogy szeretné tudni.
- Megalakult a tanulmány.
- Gondolkodás a kísérleti eljárást.
- Hallgatva utasítások és kritikát.
- Előrejelzési eredmények.
- Menni dolgozni.
- biztonsági szabályok betartása.
- Megfigyelési eredményeket.
- Az adatok elemzése kapott.
- Szóbeli véve, amit látott.
- Képző következtetéseket.
problematikus lehet állítani, hogy aktiválja a kísérletezés:
- Miért ceruzarajz és ragaszkodni ott
- Mi történik, ha hozza a hó a szobába?;
- Miért a gépezetet, és a kocka ott?;
- Jobb lenne ugrani? Miért? (Fa labdát, és egy gumilabda);
- Melyik kocka nehezebb? Miért? (Nagy és kicsi);
- Abból, amit a homok tehet torta? Miért? (Száraz és nedves homok);
- Hol lehet kalapács egy szög? (Plate és fém bar); Mi a víz? (Vízminőségi);
- Mi van a csomagban? (Kimutatása levegő a térben);
- Termelés színes jégdarabok (fagyasztott vizet a hideg, a festék feloldjuk benne);
- Miért van ez a kő forró több? (, Mert fekete);
- Ez zsebkendő gyorsabban szárad. Miért? (Mert azt állították, hogy az akkumulátor), stb
A folyamat során a kísérletezés, a gyerekek gyakran kapnak egy váratlan információt vezet jelentős szerkezetátalakítás és a változás az üzleti. Ez azt mutatja, a rugalmasságot, a gyermekek kísérletezés - a képesség, hogy átalakítsa műveletek eredményétől függően.
A kísérleteket végez kell tartaniuk, hogy a következő követelményeknek:
- tartsa be a biztonsági;
- magatartási kísérletek, kísérletek óvodások közvetlen felügyelete mellett egy felnőtt;
- úgy az alapvető ok-okozati összefüggések és a függőségek valóság;
- használja a rendelkezésre álló anyagok, berendezések és eszközök.
Munkaszervezés kísérletezés óvodai van
három, egymással összefüggő területen:
- élővilág (jellemzői évszakok különböző éghajlati övezetek, a különböző élő szervezetek, az alkalmazkodás
- környezetvédelmi, stb) .;
- élettelen természet (levegő, víz, talaj, villany, hang, gravitáció, világos, szín, stb);
- emberek (működő, a test, az ember alkotta világ, az átalakulás tárgyak, stb ..).
Az óvodában kísérletezés lehet megszervezni három formája van:
- foglalkozás,
- közös tevékenység a tanár és a tanuló,
- független tevékenysége a gyermekek.
Kísérletek végrehajtása és kísérletezés adja óvodás korú gyermekek a lehetőséget, hogy saját helyét megoldások, megerősítsék vagy megcáfolják a feltételezést. A gyermek viselkedik, mint egy kutató. Mivel a gyakorlat azt mutatja, megszerzett óvodai év tapasztalattal kereső, kísérletezés segít óvodás tovább sikeresen dolgozzon kreatív képességeit.