Borshevetskaya Ljudmila, hogyan kell tanulni élni harc nélkül „iskolapszichológus” magazin 10-es számú

Hogyan lehet megtanulni élni harc nélkül?

Egy osztályban a fiúk három fényes vezetője. Minden csalogató osztálytársai a társaságában, és nem is akárhogy is, például a betegség során az „rivális”. Kezdett napi harcok, részvétel a verbális agresszió. A helyzet feszült a határ. Maguk a gyermekek megértik, hogy ez túlzás, de nem tudja megállítani. Bújnak felnőttektől harcolni, de a tanár rájön másik közülük sérülések, zúzódások, a lányok történeteket.

Az osztályfőnök kéri a támogatást az iskola pszichológusa. Fejleszteni kell a cselekvési terv. És mi van, hogy gyors cselekvésre - két agyrázkódás három hónap, nem is beszélve a kevésbé jelentős sérülések. Terv konzultációs a szülők számára - a fő segítő, egyéni munka a harcosok, csoportos munka az egész osztállyal.

Munka osztály tevékenységeket foglal magában, hogy elsajátítsák a rendszer alternatív agresszív viselkedés, a csapatépítés. Ezek az elképzelésen alapul, önfejlesztés, önbecsülés, visszaverődés, képes megérteni a másik, tudatos magatartás kezelésére.

Mi a harcot, annak okai

Célok: meghatározzuk a különbség az agresszív és agresszív állami cselekvés, tükrözi a saját agresszív állapot, a fejlesztési cselekvési módszerek a különböző konfliktushelyzeteket.

Ólom. A téma a mi mai ülésen „Mi az a harc, annak okait.” Gondolod, ha releváns a téma az osztályban? Miért? Miért van harcot?

Nézzük, mit a különböző állami agresszív és erőszakos fellépés?

• Agresszív állapot kíséri az érzelmi állapot a harag, ellenségesség, a gyűlölet, stb

• Az akció kifejezett közvetlen agresszív cselekmény kárt okoz a másik ember, sértéseket, a megfélemlítés, harcol, verés.

Agresszív intézkedések és műveletek lehetnek változó súlyosságú - tüdő, nem szándékos és a véletlen és a szándékos vagy súlyos. A gyerek kiált sértő becenevet, harc vagy a csípős ellenfelét. Mindez agresszió, jóllehet különböző formákban. Ez a meghatározás nem esik az esetleges ütközések gyermekek a folyosón, nem szándékos fúj a sportpályán, ami fájdalmat alatt fogászati ​​kezelés, vagy vízzel mossuk a sebet. De ez határozottan alkalmas testi sértés, a közvetlen sértéseket, beleértve a „ártatlan” - rángatózó lány Pigtailek, sérti az emberi méltóságot „ugratások” és a „obzyvalki”. Iskolai agresszió értünk minden szándékos cselekmény, ami a mentális vagy fizikai sérülést másoknak.

Azt javasolta kérdőív (1. függelék), amelyben leírja az érzéseit úgy érzi, a különböző helyzetekben. Ez segít megvalósítani azt, amit az élet problémák és helyzetek neked agresszív érzéseket.

(Gyermekek 5 percig kérdőív kitöltése.)

Azt javaslom, minden együtt, hogy dolgozzon ki:

- hatásmechanizmusok harc közben,

- hogyan önszabályozás, ha karcos kezét, és harcolni akar, és ha van valaki meghúzza a játékteret.

Sorsolással a gyerekek három csoportba sorolhatók, 8 perc, minden csoport fejleszti ötleteket, akkor a csapat mutatják be projektjeiket, és igazolják.

Kérdések megvitatása után projektek

• Ki az Ön véleménye, a felbujtó a harcot?

• Ki a bűnös egy verekedés vagy harc?

Ólom. A találkozó véget ért. Hogy kiderült, hogy fontos a jelenlegi munkájával?

Köszönöm mindenkinek. Amíg a következő alkalommal.

A tanítási nap

Ólom. Gondolod, hogy az elején a tanítási nap (nyugodt, barátságos, harcias) befolyásolja a jövőbeni érzelmi jólét, a siker az osztályban?

Hogyan szeretné, hogy ez megtörténjen? Ne feledje, az igazság, hogy azt mondja: „Ne tegyél másokkal, ahogy szeretnéd, hogy veled csinálni.”

A játék „Nézzük megengedett egymást”

Ólom. Most lehetősége van arra, hogy menjen vissza reggel. Képzeljük el, hogy belép a gimnáziumot épület és megfelel a személy, akivel íróasztalnál ülve. Üdvözlik egymást úgy, hogy meleg fogadtatásban, és ahogy szeretné önt.

A csengő, az óra kezdete - mondjuk, egy idegen nyelvet. Nem mindenki fordul simán és helyesen kiejteni a szavakat és a hangok egy idegen nyelvet. Valaki felállt és azt mondta rossz, de annyira vicces történt. Nos, itt mindenki másképp reagálnak. Valaki nevet, talán jogsértő így az érzéseit osztálytársa, hogy valaki helyes, világossá téve, hogy ő tudja a helyes kiejtés, és néhány iskola utáni megközelítést és felajánlotta, hogy tanítani a teljes ezen összetett hangok, hogy kísérteni.

A játék „hiányos mondat”

Ólom. I-hez a jól ismert játék a „befejezetlen mondatok”.

• Ha valaki hibázik osztályban vagyok.

• Ha akarom, hogy nevetni a hibát (ok) egy osztálytársa (CES), I.

• Ha tévedek előtt az osztály, úgy érzem.

• Úgy vélem, hogy a hibákat az osztályban.

viszont a gyerekek befejezni minden mondatot. A játék aktívan részt FinnaPiroska.

Ólom. Srácok, mit gondol ez a játék kapcsolódik harcok között előforduló osztálytársak?

Ólom. Hogy véget ért a tudományos tanítási nap. Köszönjük a szomszéd munkájukért és támogatást a mai ülésen.

Ami fontos, hogy hallotta ma, és megjegyezte magának?

(Srácok a válaszokat összefoglalja a találkozón.)

Köszönöm mindenkinek a munkát. Amíg a következő alkalommal.

Csinálok egy kollázs „A Class”

• a kommunikációs készségek fejlesztése: a tanulás nyilvánvaló, és kifejezzék gondolataikat és érzéseiket a csapat, tanítani képes tárgyalni, hogy megvitassák az ötlet a munka.

Kidolgozása • egyéni és csoportos tevékenység.

• képződése kreatív gondolkodás.

• az eredeti ötletek kidolgozására és tervezési megoldások.

Anyag: papírlap a csoportok száma, magazinok, újságok, ragasztó, olló, toll.

Ólom. Mai ülésén, tesszük kollázsok különböző témákkal kapcsolatban a jelen és a jövő osztályban.

A sorsolás a srácok négy csoportra osztjuk. Mindegyik megkapja a munkát, és együtt 20-25 percig végrehajtja.

A fiúk mutatják be munkájukat, igazolja a kép és a téma kollázs. Ők beszélnek a benyomások a munkát a csoportban.

Vita az kollázsok és a fejlődés. Mi tetszett a csoportban, ami nehézséget okozott, mivel ezek leküzdése, ha ez lehetséges.

2. Változás - az ünnepekre.

3. A jövő a mi osztályban.

4. Mi vagyunk valójában.

Kérdések a vita

1. Hogyan reagálnak a témája a kollázs?

2. Mi a fő gondolata szeretné kifejezni a kollázs?

3. értékeli a tevékenységét minden tagja a csoportnak. Hogyan osztja a szerepeket a csoport elkészült a kollázs?

4. Nem tetszik ez a fajta munka?

Ólom. Köszönjük egymást munkát. Minden résztvevő kell sok, de kedves köszönöm a csoport tagjainak.

Köszönöm mindenkinek a munkát. Amíg a következő alkalommal.

Sikereink

A gyerekek kérték, hogy válaszoljon az alábbi kérdésekre:

Amit megtanultam át ezekben a napokban?

Ki akarok mondani, hogy „köszönöm”?

A játék „Köszönjük a kellemes élmény”

Ezek mindegyike az általános tartományban.

Ólom. Azt szeretnénk nyújtani Önnek, hogy részt vegyenek egy kis ünnepség, amely segít bennünket abban, hogy érzéseinket a barátság és a hála egymással. A játék a következő: az egyik meg lesz a központja, a másik jön neki, megrázza a kezét, és azt mondja: „Köszönöm a kellemes élmény” Mindkét marad a központban, még kézen fogva. Ezután megfelelő harmadik fél számára, úgy a szabad kézzel az első vagy a második, turmixok, és azt mondja: „Köszönöm, hogy egy kellemes élmény” Így, a csoport közepén a kör növekszik. Minden feladott egymás kezét. Amikor a csoport fog csatlakozni az utolsó résztvevő, zárja be a kört, és töltse ki az ünnepségen néma vállrándítással az erős hármas kezét.

Köszönöm mindenkinek a munkát. Az ülés előtt.

Ljudmila Borshevetskaya,
oktatási pszichológus tornaterem № 1518
Budapest

nyilatkozatok gyerekek

Abból, amit agressiyav felhalmozott során a tanítási nap?

• A reggeli hangulat.

• Az, ahogy köszöntötte reggel (és ha volt egyáltalán?).

• Be hogyan reagál a lehetséges hibákat.

• Az út a idegrendszer fejlődött (ha a kedélyek neki).

Nem hallom.

Ez pletykás, nevetve, suttogva a hátam mögött.

Mintegy harcok, veszekedések.

Amikor azt mondják rólam rossz.

Körülbelül a hibákat.

Nem bírom, ha.

Bemutatja a mások véleményét.

Viccelsz.

Ments, hogy tegyek valamit.

Barátok sértett át semmit.

Viccelsz kibír.

Kérdezi, hogy mit tehetek.

Valaki mutatja ki, és úgy érzi, hűvös.

Én elveszti az irányítást maga.

ha nem, akkor mászni a játékteret.

Igyekszem elkerülni helyzetek feldühítette nekem.

Kezdek érezheti magát.

Meg kell egyedül lenni.

Kezdek karcolja az elkövető.

Megpróbálom elmagyarázni, hogy az az ember, aki mérges hallani, és csak akkor, ha ez nem működik, legyen az öklét.

Én csak pszicho mikor.

Én került kellemetlen helyzetbe.

Van valaki előveszi.

Mászni a harcot minden ok nélkül.

Fiúk ellenem.

Lie szemébe.

Szükséged van valamire, hogy gyorsan megtalálja, de nem lehetetlen.

Fölöttem, viccel, szidalmazást és terrorizálják.

Kapok rossz jegyet.

Amikor a szülők, hogy érzem magam bűnösnek.

Van valami nem működik.

Nézni a TV-romantika sorozat.

Ha feldühítette akció osztálytársa és meg akart ütni, akkor azt javasoljuk, hogy tegye a következőket:

• Vegye le a feszültséget:

mosás, vagy mosás a kezét;

egy élettelen tárgy:

párna (ha otthon)

bokszolózsák, ha

az edzőteremben.

• Menj pszichológushoz.

• Hőmérséklet az elme és a test: zuhany, zuhany, medence vízkezelés.

• Értse meg a következményeket, és próbáld meg nem hagyja, hogy lesz igazi.

Ha állítanak a csetepatéba, szeretnénk ajánlani:

Eltávolodni, hogy a személy félre, menni az osztályba.

Mondja az elkövető, hogy úgy érzi, ebben a pillanatban:

- Dühös vagyok, de nem vagyok hajlandó harcolni veled.

- Én felháborított a viselkedése.

- Hagyj békén, nem akarok beszélni veled.

- Látom, azt szeretnénk, hogy húzzon egy harc, nem igaz?

Ne először támadni.

Fordítás konfliktus komolyan.

Ha tanúi közötti harc osztálytársak, meg kell tennie:

• Javasolj harcosok, hogy továbbra is az elemzés a kapcsolat a következő változást (azt remélik, hogy a gyerekek elfelejteni a bűncselekmény és a békét, és ez idő alatt meg tudja mondani a tanár vagy pszichológus, akkor segít nekik összeegyeztetni).

• Határozza meg az oka a veszekedés, próbálja megmagyarázni, hogy ez nem az oka a harcot, beszélni a lehetséges következmények (erkölcsi és fizikai sérülés).

• Ha a fenti módszerek nem segítenek, hívja a tanár.