Előadás a kultúra a tanár és az iskola, mint a tényező a szocializáció tanulók
1. A kultúra a tanár és az iskola, mint a tényező a szocializáció a tanulók.
2. K. D. Ushinsky írta. „A főutak az emberi nevelés egy hit, a meggyőződés csak akkor járhat el az a nézet, minden tanítási program, valamint oktatási módszer, azonban jó lehet, nem adjuk tovább a tanár meggyőzés marad írott malaszt, nem . nincs feljogosítva a valóságban a legtöbb éber ellenőrzését ebben az esetben nem fog segíteni tutor nem lehet vak végrehajtója utasítások :. nem melegedett a meleget az ő személyes meggyőződés, hogy nem lesz semmilyen hatása "
6 Ha Ovsyannikov Igazgatóhelyettese HMP főbb elemei a tanár kultúra.
7 összetevői kultúra a tanár pedagógiai orientáció A gyűjtemény szakmailag jelentős személyes tulajdonságok és képességek széles körű látás tanítás tanulás Szakmai kompetencia
8 „Az a személy, aki vette a fáradságot, hogy másokat tanítsanak, anélkül, hogy ezt a mély tudás származik erkölcstelen” KA Helvetius
9 Padalco VN a tanár kezdett. Cl. Pedagógiai kultúra az általános iskolai tanárok.
10 Pedagógiai kultúra az általános iskolai tanárok didaktikai képességek tudományos tehetség pedagognicheskie észlelési képességek Kommunikációs készség Szervezési készségek Személyes képességek
11 Ryseva SN történelem tanár lényege és funkciója a tanítás erkölcs.
12. A tanítás erkölcsi rendszere erkölcsi követelmények tanár viszonyát maga hivatásának, a társadalom, a gyermekek és a többi résztvevő oktatási folyamatban. Ez a vezérlő viselkedése a tanár a pedagógiai munkában.
13. Ez magában foglalja: 1. erkölcsi tudat a tanár 2. morális hozzáállása a tanár 3. erkölcsi tevékenysége a tanár 4. pedagógiai tapintat, mint fontos eleme a tanár erkölcsi kultúra.
14. Fil Y. tanár magyar nyelv és irodalom, a modern tanár képet.
16 Adjon érzelmi kényelem a gyermek az iskolában. Ehhez: - legyen egy idősebb barátja, és a támogatást; - arra, hogy megismerjük az egyes jellemzőit a hallgató; - legyen a beteg és toleráns az ő hiányosságait; - Legyen figyelmes; - bizalom gyermekek - nem teszik lehetővé a különbség, szóval és tettel; - Ne hasonlítsd a gyermek más gyerekekkel;
17. Ne a baba nyilvános harcol, ha beavatkozás szükséges. Mondd, egyedül róla. bátorságom bevallani, hogy tévedtek, és ha szükséges, - bocs nem kifogásolják, hogy a személy, hanem csak, hogy értékelje a negatív intézkedések (nem a „te rossz” és „rossz tettél”). soha „nem harcolni” a gyermekek, és ha képes lesz ragaszkodnak a saját, a gyerekek fizeti vissza a makacssága és a tétlenség.
18 Vodolaga Galina Anatolevna oktatási pszichológus „hogy a viselkedését a tanár követelmények megállapításában kapcsolatok tanulók szülei”
19 Vita szülő - gyermek - Tanár
20. A sikeres együttműködés Gyermekek RoditelPedagog
21 szabályzat tanítás etikai együttműködve a szülei a személyes érdekeit a szülők, hogy képesek iskolába járni és találkozókon. A beszélgetés maradjon szüleivel egy megfelelő környezet nem a mozgásban.
22 Lásd a szülők nevét és apai Legyen képes megtalálni a szülők számára. Ne hívja a tűz önmagában vált beszélgetőpartner Tudja, hogyan kell hallani és hallgatni. Ne megsérteni szülői érzések, gondolatok, meg a pozitív vonások és minőségek minden gyermek számára.
23 Dicséret a gyermek és a szülők minden a beszéd egyes problémákat. Fellebbezés a szülők egy napló vagy írott üzenetet érvényesnek kell lennie, tömör és egyedi.
24 iskola Kultúra: a kollektív értékrend, normák és hagyományok a gyerekek és a tanárok. Integral jellemzői az egyes iskolai közösség. A legfontosabb tényező a szocializáció
25 döntés. Pedagógiai személyzet különös figyelmet fordítanak képzésének javítása órák és a tanórán kívüli tevékenységek, a tanítás kommunikáció és interakció a diákok. Vezetett a munkája törvényei szerint etikai és szakmai szabályok. Az egyik kiemelt irány a tökéletesség a szakmai munka, hogy fontolja meg a mesteri kreatív és módszeres műveleti bázist. Tanárok: 1. fejlődésének elősegítése érdekében a pozitív kapcsolatok szülők. 2. A jobb technológia tanárok munkáját a szülő.
26 KÖSZÖNÖM a figyelmet.