Énkép és a pedagógiai interakció stílusok - egy társadalmi probléma személyiség pszichológia

Így, énkép - komplex formában az emberi viselkedés vonatkozásában önmagában; értékeket, amelyek a folyamat során keletkező való részvétel a közös tevékenységeket. Magatartás nem annyira a megnyilvánulása, amit a személy ténylegesen eredményeként emberi ábrázolások önmagában alapján megállapított következetes kezelése mások.

Sok a sajátosságait az emberi viselkedés annak a ténynek köszönhető, hogy az emberek járnak a szimbolikus környezet, és próbálja meg, hogy így, hogy véleményük, mint ahogy kellene. Az emberi viselkedés alkotja számos kiigazítja a feltételek az élet, de minden ember kell néznie önmagával ugyanúgy mint más vonásait világon. Megérteni, hogy mit csinálnak az emberek, mi lesz csak, amikor megtudjuk, hogy mit jelent maga minden ember.

Modern kutatók (R. Burns, Rogers et al.) Szerint a hatékony kommunikációs képes csak a tanár pozitív énkép. Mi az énkép, és hogyan kapcsolódik a kialakulását a tanár kép?

A pszichológiai és pedagógiai irodalom kap meghatározását énkép - egy általános képviseletét magát, amelyben a rendszer tekintetében a saját vagy maga az elmélet. Létezik a fejében az emberi nézetrendszer, észrevételek, értékelések, becslések maguk személyesen. Szerkezete osztható három fő részből áll:

• kognitív - amit tudok magamról: Én - boldog, én - ügyetlen, I - egy álmodozó, I - optimista, I - társaságkedvelő, I - ingerlékeny, I - egy intelligens, stb.;
• értékelés - ahogy azt értékeljük, amit tudok magamról: Örülök, nem érdekel, nekem akkor is kellemetlen, stb.;
• magatartás - ahogy én összhangban eljárva az értékelést, amit tudok magamról.

A fő vagy a mag énkép a személy egy értékelő elem, ami általában a továbbiakban az önbecsülés. Az önbecsülés - egy személyes ítéletet mond a belső érték, amely egységben fejezzük ki, ember. Ez tükrözi a fejlettségi foka önbecsülés, érzéseit az önértékelés és a pozitív hozzáállás, hogy mindent, ami kívül esik a H. Ez azt jelenti, hogy a pozitív énkép lehet egyenlővé a pozitív hozzáállás az önmagunkkal, önbecsülés, ön-elfogadás, egyfajta önértékelés. Egyet jelent a negatív énkép ebben az esetben negatívan viszonyul hozzá, az elutasítás az önálló, a kisebbrendűségi érzés.

Tisztelt kétféle énkép - a valós és az ideális. Az igazi koncepció - a képviselete a személy magáról, mi vagyok valójában. Az ideális fogalom - a képviselete a személy önmagáról összhangban vágyak, azaz Mit szeretne lenni. Természetesen a valós és az ideális szakmai önkép nem lehet ugyanaz, és a legtöbb esetben eltér egymástól. Az eltérés a valós és az ideális szakmai önkép vezethet a különböző negatív vagy pozitív következményekkel járhat. Egyrészt, az eltérés a valós és az ideális én forrásává válhat komoly intraperszonális konfliktusok és másrészt, hogy eltérés van a valós és az ideális szakmai énkép egyik forrása a szakmai önazonosság és az elkötelezettség a fejlődés.

Annak ellenére, hogy a hasonlóság fogalmát énkép és az önbecsülés különbségeket. Énkép egy sor leíró módszerek helyett egy ötlet. A koncepció az önbecsülés közvetlenül kapcsolódik az emberek hogyan értékelik saját tulajdonságait. Meg kell jegyezni, hogy ugyanazt a minőséget lehet értelmezni egy személy pozitív módon, és túlbecsülik az önbecsülés, míg mások - a negatív, és alábecsülik őt. Általában a koncepció énkép tágabb, mint az önbecsülés. Szakmai önbecsülés tekinthető lényeges eleme a szerkezet szakmai énkép az egyén.

Hogyan befolyásolja az énkép a tanár személyisége az ő munkája? Egy tanár egy pozitív self-fogalmán általában jellemzi:

• egyfajta önértékelés;
• a bizalom a képessége, hogy megválasztott tevékenység - oktató munkát;
• szilárd meggyőződés imponirovanii más emberek általában, hogy a tanulók, különösen;
• rugalmasság a gondolkodás, a szeretet a kísérletezés.

Egy ilyen tanár tartja magát, amely képes megbirkózni a különböző élethelyzetekben és problémákat. Meggyőződése, hogy ha szembe nehézségekkel, legyőzni őket anélkül, hogy elveszítené lélekjelenlétét. Úgy érzi, hogy szüksége van a többi ember, vesznek neki és képességeit, akciók és vélemények értékesek a mások szemében. A végrehajtás az oktatási tevékenységek tanár nyilvánul a vágy a maximális rugalmasság; az empatikus készséget, Érzékeny a tanulók igényeinek; érzelmi egyensúly, önbizalom, vidámság; birtokában stílusa egyszerű és informális kommunikáció a diákok, stb A diákok általában értékelik a megnyilvánulása tanár tulajdonságait.

Egy tanár a pozitív énkép pszichológiai belső oldalán a fontosabb dolgokat. Eleinte próbálja megérteni a másik embert, és aztán alapján a megértés; emberek, a reakciók sokkal jelentősebb neki, mint a dolgokat, és formális helyzetekben; Bízik az embereket, és úgy véli, azokat képesek megoldani a problémákat az életben, és várta, hogy megnyilvánulásai a barátság, nem ellenséges; ember számára mindig egy személy, egy méltóságot.

A tanár egy pozitív énképet mutat hajlandóságot feltétel nélküli elfogadása a belső diák. Szükséges ennek előfeltétele - a hit személyes értékek és szakmai alkalmasság. Egy ilyen tanár könnyen elfogadják saját képességek nem korlátlan, a korlátozott lehetőségek a gyermekek számára, anélkül, hogy a pszichológiai védelmet.

Nagy önbecsülés és az önbizalom egy személy a lehetőséget, hogy felszámolja a vágy, hogy tudtak bemutatásával erejüket, és mérföldkő a tevékenységét mások szükségleteire.

Nagy diverzitás ellenére kiosztott a pszichológiai és pedagógiai irodalom és a rendelkezésre álló gyakorlati oktatási tevékenysége interakció stílusok, a két leggyakoribb csoportot lehet megkülönböztetni: a feltétel a vágya, hogy uralkodjanak - autokratikus, közigazgatási, politikai döntéshozatal (kemény, puha és partner) és irányított szempontok - a elérését kiemelkedő eredményeket munkáját, és a végrehajtására kizárólag magáncélra (önérvényesítés, a kompenzáció a személyes komplexek, dúsító).

Autokratikus, közigazgatási, rendezői stílusa - erős akaratú, önálló uralkodott, és az egyetlen formája a döntéshozatal figyelembe vétele nélkül a mások véleményét. Egy ilyen tanár maga határozza tanítási és oktatási feladatok és módszerek azok megoldásait, biztosítja a folyamatos és szigorú ellenőrzése azok végrehajtását. Ez a stílus hatásos komplex helyzetek, amikor meg kell mutatni és az engedelmesség, fegyelem és világos merev szerkezete a hierarchiában. Ez a stílus alkalmas kicsi és nem hatékony, ha azt szeretnénk, néhány szabadságot és kreativitást foglalkozó vitás kérdéseket, amikor arra szükség van, hogy megtalálja a nem szabványos megoldás. Ha túl kemény stílus, fennáll annak a veszélye a konfliktus a csoport diákok és a tanárok kollégák. Kollektív jelentősen csökkent aktivitást alárendelt kialakult felületi passzív közömbös uralom vagy, alternatív módon, előfordulhat ellenállás és tiltakozások megtagadása a feladatokat.

Szó szerinti, szabad, jó humorú stílus - egy enyhe formája az interakció, nyilvánul meg, hogy a tanár teljes szabadságot a diákjaik, ők határozzák meg a tanítás és oktatási problémák és megtalálják a módját, hogy megoldja őket. Ez a stílus csak akkor alkalmazható az olyan közösségekben, nagy kreatív potenciál és az érett és stabil pedagógiai folyamat az osztályban, és az egész iskola. Ha alkalmatlan alkalmazását ez a stílus a munka egy teljes kudarc és összeomlott a osztályú csapat, így néha az ilyen esetekben, mint egy osztály kollektív önszabályozó rendszer nevezi annak vezetője, és mint általában, kemény és erős akaratú, képes igazán vezetni ezt a csapatot.

Így a pozitív énkép, a tanár határozza meg a demokratikus stílus a tanítás és a kommunikáció, biztosítva a kialakulását tanulók pszichológiai érzéseit biztonságát, teljes a bizalom a goodwill és tiszteletben a részét a tanár és oktató. Ennek eredményeként a feltétel nélküli pozitív hozzáállását a tanár fordul hallgató önálló növekedés, és ez viszont segít feltárni a kreatív potenciál. A hit a hallgató saját értékeit értelmes tanár ad neki arra, hogy nagyobb mértékben megvalósítani magukat. Énkép a tanár megteremti a feltételeket a magas hatásfok elérése pedagógiai interakció. Pozitív énkép alakul sikeresen nyújtott értelmezése az oka a nem-produktív pedagógiai interakció.