Eredeti oktatás
Kérdés №1. Eredeti oktatás. A történelmi jellegű oktatás.
Pedagogika- a tudomány az oktatás. A neve pedagógia kapott a görög szó „peydagogos”, ami azt jelenti detovotstvo.
Oktatási alakult, amikor volt egy emberi társadalomban. Egyesek szerint a külföldi tanárok, oktatási embrió kell keresni az állatvilágban. Megfigyelése életét a különféle állatok, természettudósok szembesülnek a jelenség, mint az oktatás az emberi társadalomban (medve, farkas).
A kiindulási pont a származási munkája az oktatás. A lehető legprimitívebb szükséges eszközök az embereket, hogy bizonyos ismeretek és készségek, valamint azok átadása a fiatalabb generáció - és ez a kezdete az oktatás.
Oktatás - koncentrált, szervezett folyamat Identitásmodelláló.
Tág értelemben pedagógiai - konkrétan - szervezett, céltudatos és hajtott a nevelők és a munkatársak közötti educability, és így ő meghatározott adottságok elvégzett oktatási intézményekben, és a teljes oktatási folyamat.
Szűkebb értelemben a pedagógiai - az oktatás folyamata és eredménye az oktatási tevékenységek növelését célzó konkrét oktatási célokat.
Karakter oktatás eltérő lehet. Ő attól függ, amelynek a nevében történik. Például, egy osztály a társadalom oktatás egy karakternek.
A történelem 5 társadalmi - gazdasági formációk. Minden formáció természetében rejlik az oktatás.
Primitív - kommunális rendszer.
Az oktatás volt mindenki számára azonos, de néhány differenciálás a fiúk és a lányok. Bővülése során ez a rendszer sérti az egyenlőség, hogy elkezd osztani a mentális és fizikai.
Mentális képzés válik kiváltsága papok gyerekek, idősek, főnökök. Egyszerű lakosság elkezdett munka oktatás.
Az oktatás célja -, hogy túlélje.
Az oktatás osztályú karakter.
A legerősebb rabszolgatartó államok a Sparta és Athén, ami kialakult egyfajta oktatási rendszer.
Tehát Sparta 9000. Rabszolgatartók tartott engedelmeskedve 250.000. Rabszolgák, ez határozza természete az oktatás, amely a katonai fizikai.
Gyermekek slaveholders 7-18 éves küldtek katonai táborokat, ahol ezek edzett a nehézségek és a különböző fizikai gyakorlatok, fejlesztésére a bátorságot, harciasság és az állóképességet.
A agogé domináló katonai szellem.
A szellemi nevelés volt, csak a tanulmány a beszámoló elemeinek írás; esztétikai - memorizálni katonai dalok, versek, táncok.
A Sparta, testnevelés kapott és a lányok.
Kissé - egy beépített képzés Athénban, ahol a kereskedelem virágzott, fejlődött a művészet, forrongó politikai küzdelem. Ezért az arisztokraták elárulta fontos nyilvános beszéd, a képzés, a zene, az irodalom és a költészet. A fiatalember, hogy folytassa a politikai és filozófiai viták, igyekszik felkészülni a politikai tevékenységet.
Elég világos, hogy sem Sparta sem Athén elnyomott gyermekek gyógypedagógiai nem kapott. Ezek elsajátította csak munkavégzési képességek. A sors egy rabszolga - alázat és az engedelmesség.
Az oktatás volt a teológiai jellegű, vagy más szavakkal, egyházi dogmastichesky.
Az iskola többnyire templom: a katedrális, plébánia, kolostor. A legjobb a szerzetesi és a katedrális. Ha az egyházi iskola tanított egyházi ének és az olvasás vallási könyvek a szerzetesi és a katedrális tanulmányozta a Trivium (retorika, grammatika, dialektika) és quadrivium (számtani, a csillagászat, a geometria, és a teológia).
A középkorban alapján a székesegyház és a kolostori iskolákban nyíltak az első egyetemek Bologna, Párizs, Oxford, és mások. A tanítás volt a latin.
A kapitalista rendszer - ez egy osztály társadalomban. Az oktatás itt kettős: az egyik oktatási rendszer a migráns gyerekek. Ez egy általános iskolában, a prof.-. intézményekben; A másik - a gyermekek számára a burzsoázia. Ezek a klasszikus gimnázium, középiskolák, főiskolák és egyetemek.
A természet a kapitalista rendszer az oktatás jól kiderült Engels: „Ha a burzsoázia aggódik, hogy létezik a munkavállalók csak akkor van szükség, és az oktatás ez ad csak olyan mértékben, hogy a saját érdekükben.”
Kérdés №2 Alapvető módszerek tudományos és pedagógiai kutatások
Pedagógia mint minden tudomány fejlődik. Jelenleg az oktatási kutatást végzik segítségével a teljes rendszer a különböző módszereket.
Módszerek tudományos és oktatási kutatások - eszközeként tudományos adatok beszerzése érdekében kapcsolatot tart és a függőségek.
Két szintű iskolai kutatás:
Az empirikus szinten is vizsgálni, mint a megfigyelés, tanulmányozza a dokumentációt és a műveletek eredményeit, a tanulmány a kreativitás a tanulók, interjúk, kérdőívek, vizsgálatok, pedagógiai kísérlet.
Az elméleti - modellezés, tanulmány és az általánosítás a fejlett pedagógiai tapasztalat.
Tudományos megfigyelés - egy speciálisan szervezett, többé kevésbé hosszantartó észlelés pedagógiai folyamat in vivo. Ez a leginkább megfizethető és széles körben alkalmazott módszer ebben a csoportban. Tudományos megfigyelés eltér a szokásos. A fő különbség a következő:
- Kijelölt feladatok végrehajtásához.
- Válasszunk ki egy objektumot a megfigyelés.
- A terv a megfigyelés.
- Az eredményeket feltétlenül rögzíteni.
- A kapott adatok szükségszerűen feldolgozott (Ez eltér a megfigyelés).
Ahhoz, hogy a megfigyelés objektív és hatékony meg kell tartós, rendszeres, sokoldalú.
De ez a módszer a hátrányai:
- Ez nem derül ki a belsejét a pedagógiai jelenségek.
- Nem lehetséges, hogy objektív tájékoztatást.
A dokumentumok tanulmányozása, diákmunka (magazin, notebook, rajzok, az ülések jegyzőkönyvei, tréningek ütemezés, ütemezés, a személyes fájlok, stb.)
A tanulmány ezen anyagok ad a tudás az egészség és a tanulók teljesítménye, akár rendszerszinten halad megkérdezett hallgatók milyen differenciált megközelítést egy felmérés a diákok, hogy intelligensen ütemezni készül, és hogyan befolyásolja a teljesítményét a gyerekek. Ezt a módszert kell kombinálható más módszerekkel az oktatási kutatás.
Student kreativitás tartalmazza: kézműves, rajz, házi, esszék, stb A tanulmány ezen anyagok ad a kutató egy nagy (amennyiben a fejlesztés pszichológiai folyamatok: memória, gondolkodás, képzelet, egy pszichológiai légkör a családban, stb) .. Végtére is, még a régiek azt mondta, hogy a teremtés arra utal, hogy alkotója.
Interjú - ez egy összetett és nem mindig megbízható módszer. Ezért használják, mint egy extra, hogy megszerezzék a szükséges pontosításokat és magyarázatokat.
Interjú eredmények objektív módon szükséges volt:
- A jelenléte a beszélgetés tervét.
- Megbeszélés különböző nézőpontokból.
- Kérdéseket formájában felhasználóbarát társa.
- Az a képesség, hogy kihasználják a helyzetet.
- Jelentkezzen beszélgetések egyetértésével a beszélgetőpartner lehet rögzíteni.
Fajta beszélgetés interjú. Ez a módszer jött szociológia. A kutató előkészíti a kérdéseket előre.
Van is egy szociológiai kutatási módszerek közé tartozik a kérdőív, értékelése, a módszer kompetencia felmérések.
Kérdőív - módszer tömeges összegyűjtésének anyag egy speciálisan kialakított kérdőív, az úgynevezett kérdőívek, írásbeli választ egy speciálisan elkészített kérdések, azok további feldolgozás. Így viszonylag gyorsan vizsgálja a problémát, és interjút számos versenyző.
Tesztelés - céltudatos, ez ugyanaz az összes alanyra felmérés szigorúan ellenőrzött körülmények között, amely lehetővé teszi, hogy objektíven mérni a vizsgált jellemzők a pedagógiai folyamat. Más módon teszteli a felmérés pontos, az egyszerűség, a hozzáférhetőség, a lehetőséget az automatizálás.
Pedagógiai kísérlet - szigorúan ellenőrzött pedagógiai felügyeletet, azzal a különbséggel, hogy a kísérletvezető maga felügyeli a folyamatot, amely maga is szándékosan és rendszeresen végez.
Pedagógiai kísérlet képes lefedni egy csoport diák, osztály, iskola. Kutatási lehet hosszú vagy rövid a témától függően és célját.
Ez a módszer:
- Hipotézis.
- Részletes tervezés a vizsgált kérdés.
- Terv kidolgozását és szigorú betartását.
- Pontos rögzítése az eredmények és következtetések a készítmény.
A helyszín a kísérlet lehet természetes (megzavarása nélkül az oktatási folyamat), valamint laboratóriumi. A cél különbséget jegyzetek szűrés, alkotó kísérletek.
Szimuláció - a szimuláció valós oktatási rendszer létrehozásával igazi modell.
A tanulmány a fejlett pedagógiai tapasztalat - tanulmányozása és elméleti megértése a legjobb gyakorlatok az iskolák és a tanárok. K. Ushinskiy jegyezni, hogy a gyakorlati tapasztalatok a tudomány fontos a tanítás csak akkor származik elméleti elképzelés, vagy generalizált módszertani álláspontja.