Fejleszteni kell a ritmusérzék az óvodások
Natalia Yakovleva
Fejleszteni kell a ritmusérzék az óvodások
Fejleszteni kell a ritmusérzék az óvodáskorú gyermekek.
„Az élet zene élénk ritmus és cselekvők” (E. Jacques-Dalcroze).
ritmus érzés - ez a felfogás és a szaporodás időbeli összefüggések a zene. Hozzon létre egy ritmusérzék - a legfontosabb feladat a tanár.
ritmusérzék nem csak a motor, hanem az érzelmi jellegű. A zene érzelmi. A karakter a zene ritmusát, még a legkisebb változás a hangulat a zene, és így felfogni a zene nyelvén. Így a ritmusérzék - az a képesség, hogy aktívan érzékelik a zenét, és érezte, hogy az érzelmi kifejezőerő, és szaporodnak pontosan.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a fejlődés a ritmusérzék a legbonyolultabb eleme a rendszernek a gyermekek zenei képességeinek.
Ezért a tanár rendelkezik kiváló technika, a képesség, hogy az ilyen technikai módszereket, amelyek a legjobban hozzájárulni a fejlesztési egy ritmusérzék. kreativitás.
Mozgás, összefüggő beszéd, hangzó gesztusok, a zaj eszközök prepodnesonnye formájában a játék - egy áldás a szórakozást a gyerekeknek.
Hangzású gesztusok - a ritmikus játék a hangok a testét, játszik a felületén:
• tapsol (hangoztatott - egész tenyér, csendes - hajlított kezét dörzsölve tenyér stb);
• papucsot (térd, a csípő, mellkas, oldalt);
• beágyazott (az egész láb, sarok, lábujjak);
• kattintások (ujjait a levegőben, a térd, a felfújt arc).
Gyakorlat a fiatalabb csoport. "Drum"
Vettem egy dob - bumm, bumm, bumm!
El kell játszani, hogy én - bumm, bumm, bumm!
1. kiejtésével szöveg, ütemesen tapsolva a kezét.
2. Pop tenyér a dobon.
3. ritmikusan üti a bütyök a cam.
4. bélyegzés a két láb.
Gyakorlat a középső csoportban. "Gingerbread Man"
Mézeskalács ember, Gingerbread Man - 3 pamut mindkét oldalán,
Van rózsás oldala - ritmikus taps az oldalán két kézzel,
Elmész a nagymamája - 4 folytatásban két lábon,
Ön nagyapja hagyott - trapp minden szótagot.
Gyakorlat az idősebb korosztály. „Portás”
A házmester tartotta az ajtót két napig. -Kachat kezét oda-vissza.
Faház megrázta. - trapp a lábad.
A szél rángatta az ajtót, -Stuchat térdre felváltva
Janitor gondolta. egy vadállat. - dörzsölte a kezét, és a „fenevad” -hlopok.
Gyakorlat az előkészítő csoport. „Brave veréb”
Chica Rica, nyissz-tweet! - tapsolni.
Vorobishka ágról - ugrott -3 kattintva a levegőben, és a szó „ugráló” -podprygnut !.
Sparrow, veréb! -A 3 pamut térd.
Az udvaron meg az összes bátor! - trappolt lépésre a helyén.
- Vigyázni kell, mert a macska oson! -Pohodit a helyén, amely bemutatja a kezét „karmok”
- Én kötekedik vele egy kicsit, -Pogrozit ujját.
És akkor - egy ágon egy pillanat ... -Mashut kezét.
Jumping! -Pryzhok két lábon.
Előny Kaplunov I., II Novoskoltseva „Ez a csodálatos ritmust” segít zenei rendezők, hogy fejlesszék a gyermek egyfajta ritmust. Gyakorlatok és játékok fejlesztésére ritmusérzék kell feltétlenül szerepelnek az egyes Múzsák. tevékenység szerves részeként. A jobb felszívódás az egyes javasolt játék lehet ismételni többször is, és változnak az év során.
Meg kell tanítani a gyermekek önálló kreativitás, hogy kínálnak a gyermekek kreatív feladatok különböző összetettségű életkoruknak. egyéni érdekek és képességek.
Musical-ritmikus végre relaxációs funkció segít elérni az érzelmi kisülés, távolítsa el a túlterhelés és szellemi kimerültség. Ritmust. hogy a zene diktálja az agy, oldja a feszültséget, ad egy speciális pszichoterápiás hatást.
Nagy potenciál fejlesztése a ritmusérzék van elképzelt játék, amelyben a gyermek újra létrehoz egy bizonyos kép egy karakter vagy szabadon ötvözi a híres mozgás, átadva a karaktert, és a zene ritmusára. megváltoztatása során a zenei játék.
Például, én vagyok a tantermekben játékokat. „Step és futni.”
A játék célja: hogy a gyermekek egy ötlet a hosszú és rövid hangok. „A ritmikus echo”. A cél a játék. hogy pontosan reprodukálni a ritmikus mintázat a pamut. pofonok és ágyazva.
„Név Ez Tune” -prohlopat ritmikus mintázat kifejezések minden ismerős gyerekek dalok.
Nagyon érdekes munka megy botokkal és ének E. Poplyanovoy. A gyerekek szeretik ezeket a fantáziadús dalt-dance.
Gyakorolja az alábbi feladatokat:
• javítása képessége, hogy át ritmikus minta beszédet.
• Fejleszteni ritmust és hanglejtést beszéd kifejezőkészség.
• javítása mozgások artikulációs szervek.
• Fejlesztés artikuláció és finom motoros készségek.
• képződése fonetikus tárgyaláson.
LEGS (CD lemez „ragad-skakalochki» № 1)
Nagy láb verejték ment módon:
Kis láb fut végig az útvonalat:
Adjon gyermekének a kezében két pálca. Egyetértek vele, hogy nem lenne „láb”. Az első két sor kíséri mozgások ábrázolják, hogy a nagy apja nyomdokait. Meg kell, hogy szabjon ki halkan, lassan. A következő két sor a baby-lépésre. Ezek könnyű és mozgékony. És a hangod lesz hallható, még hangosabban és egyszerűen. Csak arról, hogy a mozgalmak csak a ritmust a költészet. Szeretnéd - énekelni egy dalt.
Béka-kacér (CD lemez „ragad-skakalochki» № 10)
Boldog béka érintse táncolni
És fúj buborékokat esténként a folyóba.
És délután, nevetett, viccelt, zuhant
És még sikerült állni a fején.
Az első két sor kíséri vidám rap botok nyolcadik.
Ezután még két sort húzunk a levegőben ragad „buborékot kört.”
A következő két - ismét megkocogtatta a pálcika. És végül, versek, kopog mind rudak egyidejűleg az asztalon, vagy a térd egyik végén, majd a másikat. És a végén törjön előre, fejjel lefelé, kezében bottal emelkedik.
Volt egy kecske nyomában (CD Disc „Sticks-skakalochki» №20)
1. Volt egy kecske nyomában. Ah! Ah! Ah! Ah!
A divatos piros csizmát. Ah! Ah! Ah! Ah!
A pályán. kopp-kopp-kopp, fojtó, fojtó, fojtó, fojtó.
Egy törött sarok. Oh!
2. Hogy a kecske egy lábon ugrálás, galopp, galopp, ugró.
Beugrottam a pályán, ugrálás, galopp, galopp, ugró.
Fogott egy gallyat, chok-chok, chok-chok.
Ismét törött sarkú, Oh!
3. Hogy a kecske levette csizma, jól, jól, jól, jól.
Ran az úton, jól, jól, jól, jól.
Elkezdtem magasra ugrani. Az-Box! Az-Box!
Milyen könnyen Sarok nélküli! Az-Box! Az-Box!
Változatok a játék lehet egy pár. Először botokkal kíséretében versek.
A kezdeti négy sor kerül végrehajtásra a „lépés” a pálca. (A négy lépést minden egyes vonal) az „Ah!” - et botokkal együtt.
A következő sorok kopogtatnak nyolcadik időtartamát. A kiáltás: „Ó!” - fújja botokkal és megáll.
A következő négy sort kíséri „ugráló” az egyik pálca. Ezután három sort olvassuk egy csúszó mozgása egy másik pálca. A kiáltás: „Ó!” - fújja botokkal és megáll.
Gyermekek fel tapad a földre. Aztán négy sort kíséri változó pofonok tenyerét a térdén (nyolc pofonok egy sorban.) Az utolsó négy - kíséri fúj mindkét tenyerét a térdén. Ebben az esetben a tenyér ívelt felfelé. Szükség van a nyomon követi a mozgását végeztük, a ritmust a költészet.
Fejleszteni kell a ritmusérzék használata révén a magyar geometrikus minták alkalmazások grafikai munka óvodás tartalmaz nagy lehetőségek rejlenek a sokoldalú fejlesztése a gyermek (intellektuális.
A fejlesztés a ritmusérzék gyermekek fejlődését a ritmusérzék gyermekeknél. A ritmus jelen van minden pillanatban a zenei tevékenységek: ének, zenét hallgat. Ritmus a zene.
A fejlesztés a humorérzék, a vezető előtti gyermekek elemekkel psihogimnastiki „Merry szájkosarat” Jelenleg az óvoda széles körben használják a különböző típusú pszichológiai és fejlesztési technikák, a korrekció vagy.
Workshop „hatása a ritmusérzék, hogy a beszéd tevékenysége a gyermekek fejlődését” Cél: Nagyítás értéke hatással van a fejlődés egy ritmusérzék fejlesztése a beszéd és a fizikai aktivitás a gyermekek számára. Forma: Műhely -.
Karla ORFA rendszer. Elementary zenélés - mint azt a fejlődő ritmusérzék tudományos kutatás bebizonyította, hogy bármilyen zenei hangzás teszi az emberi izom-összehúzódás. Az egész szervezet reagál a cselekvésre.
Fejleszteni kell a ritmusérzék az óvodáskorú gyermekek a zene és az oktatási játékok fejlesztésére ritmusérzék a vezető előtti gyermekek útján zenei és didaktikai játékok. Az egyik fontos feladata az átfogó.