Folyamatos oktatás és önképzés, mint azt a személyes fejlődés

Fehérorosz oktatási rendszer

Az alapot a fejlesztés az iskolai oktatás, a Belarusz Köztársaság elveinek megbonthatatlan kapcsolat a reformok a társadalmi igényeknek, az állam és az egyén, biztosítva az egység az oktatás és képzés, tapasztalataira támaszkodva a legjobb hagyományait és eredményeit a szovjet iskola.

1. Óvodai nevelés

2. A teljes középiskolai

3. Ki alakú formáció

4. A szakoktatás

5. Szakképzés

6. Felsőoktatás

7. példa a tudományos és pedagógiai alkalmazottak

8. További képzés és átképzés

9. önképzést állampolgárok.

A folyamatos jellege az oktatási rendszer szerkezete, képzési szintek és típusú oktatási intézmények 1. reakcióvázlatban látható.

A törvény meghatározza azokat az elveket, amelyeken az állami politika a képzés terén: prioritás az oktatás, a kötelező alapvető általános oktatás, a hozzáférhetőség, a folyamatosság és a folytonosság, tudományos, elsőbbséget az emberi értékek, a nemzeti és kulturális alapítvány oktatási, környezetvédelmi orientáció, a demokratikus és világi jellegű oktatás.

Általános középfokú oktatás célja a következő célkitűzések megvalósítása:

· Nyújtása szellemi és fizikai fejlődését személyiség.

· Előállítása a fiatalabb generáció számára a teljes élet a társadalomban.

· Oktatása felelős polgárai az országot.

· Mastering az alapjait a tudomány, az állam nyelvén a Belarusz Köztársaság, készségek, szellemi és fizikai munka.

· Képződése erkölcsi meggyőződés, esztétikai ízlés, megértése fontos az egészséges életmód.

· Felkészítés önálló életet választani, folyamatos képzés, adja meg a munkaerő.

Bármely állampolgár gyakorlati lehetőségeket gyakorolni alkotmányos joga van az oktatáshoz belorusz és orosz nyelven. Ebben az esetben ez rendkívül fontos, hogy jobb választás szabadságát az oktatás nyelve.

Oktatási-folyamatban céltudatos emberi feltárása a társadalmi és kulturális élményt, az egyik legfontosabb alapelve az oktatáspolitika a fehérorosz.

A pszicho-pedagógiai szempontból jellemző a folyamatos képzése olyan tendencia támaszkodva önálló, kialakulásának és fejlődésének készségek önálló munka, a fejlődés szellemi érték orientációk, a széles körben elterjedt a modern aktív formái és a képzési módszerek, képzési megközelítés, mint egy folyamat élettartam növekedése és a szakértelem .

Fontos jellemzője a hazai gyakorlatban a folyamatos oktatás az utóbbi években egyre önálló környezeti nevelési célokat és eszközöket, hogy elérjék őket. Ebben a tekintetben az a gondolat, egész életen át tartó oktatás kapcsolódó átmeneti oktatási elméleti és gyakorlati tanítási paradigma, amelyben a személy viselkedik, mint egy „tanulási objektum hatások” a paradigma, amely magában foglalja a humanista típusú viszonyt részt az oktatási folyamatban a személyes önfejlesztő a diákok.

Önképzés tekintik szándékos emberi tevékenység bővíteni és mélyíteni tudásukat, a meglévők fejlesztése és az új készségek és képességek, valamint a személyiség és képességek szükségesek, hogy végre egy bizonyos típusú szakmai és egyéb tevékenységek. A modern pedagógiai tudomány úgy vélik, két szempontból:

1. Hogyan céltudatos kognitív tevékenység, a személyiség-vezérelt;

2. önálló megszerzésének emberi szisztematikus tudás bármely területén a tudomány, a technológia, a kultúra, a politika, és így tovább. N.

A főbb önképzés általános és speciális (szakmai) self. A fő formája Önérvényesítők a tanulmány tudományos, ismeretterjesztő, oktatási, művészeti és egyéb szakirodalomban. Ebben én mindig célja, hogy megszerezze a szükséges képesítéssel vagy növeli az oktatási, többek között, és a szakmai, szinten.

A történelmi tapasztalat azt mutatja, hogy már a XIX században, sok híres alakjai a tudomány, az irodalom, a művészet és a társadalmi szervezetek, hogy segítsen másoknak ezt a feladatot - és ezáltal a nyilvános könyvtárak, olvasótermek, otthonok, stb 1863-1866 gg .. St. Petersburg-ben megjelent az oktatási és irodalmi folyóirat „Self-oktatás.” Elején a XX században. Volt elterjedt könyv N. A. Rubakina - „Levelek az olvasók önképzés” (1913), „Az a gyakorlat, önképzés” (1914) és mások.

A második felében a huszadik század intenzíven fejlődő rendszer önképzés és a felnőttképzésben. Ez megerősíti annak szükségességét és fejlesztése média, egyrészt gazdagította a folyamat önképzés, és a többi - tette az ember részt vesz a világ követ az eseményeket, annak szükségessége, hogy megértsük őket.

Míg az egyetemen tanuló mellett önálló munka az oktatási és tudományos irodalomban fontos leckéket műhelyek, a hallgatók kutatási társadalmak és tervező irodák, részt vesz egyéni és csoportos kutatómunka és mások.