Gyakorlati órák eljárás előkészítése és megtartása - pedagógia felsőoktatás - Turkot Ti
Gyakorlati órák előállításának módszerei és a gazdaság
Gyakorlati órák (grechprakticos - aktív) - formájában edzés, amelyben a tanár szervez részletes vizsgálata kiválasztott hallgatók elméleti pozíciókat a fegyelem és forma ismeretek a gyakorlati alkalmazás segítségével a megfelelő feladatokat a szerkezet a edzés domináló önálló munka a diákok gyakorlati és laboratóriumi osztályok kapott eloszlása az egyetemi oktatásban mindkét felében XIX erőfeszítéseket CF egyetemi talált kombinálva n Gyakorlati órák és kutatási rabotyobotoyu.
A listát a műhelyek határozza meg a dolgozó tantárgyakat gyakorlati órák nevezett osztályok problémák megoldására magasabb matematika, fizika, elméleti mechanika, Nara isnoi geometria és más tantárgyak, gyakorlatok építeni, grafikonok, táblázatok, teljesítmény számítási és grafikai alkotások különleges tárgyak gyakorolja az olvasás, például audiyuva Niya, beszél a tanulmány az egyetértési nyilatkozat.
Megfelelően szervezett műhelyek fontos oktatási és gyakorlati értékét (elvének didaktikus közötti kapcsolat elmélet és gyakorlat), és középpontjában a következő célokkal:
- elmélyítése, erősítése és konkretizációja a megszerzett ismereteket előadások és a folyamat önálló tanulás;
- A formáció a gyakorlati készségek szükségesek a jövőben szakmai tevékenységet;
- készségek fejlesztése, hogy megfigyeljék és megmagyarázni a jelenséget vizsgálták;
- A fejlesztés az autonómia, stb
Szerint a didaktikai lényege a gyakorlati munka, közel a laboratóriumi munkák egyes esetekben a „laboratóriumi és gyakorlati munka” (pl, fizika, kémia, geodézia, stb), és a laboratóriumi munka (az Latti (od lat. Labor
A különböző laboratóriumi munka a felsőoktatásban olyan laboratóriumi gyakorlat - a rendszer speciálisan kialakított, értelmes és módszeres szövetség laboratóriumi foglalkoztatás nagy része a téma vagy teljes isnim bemutató A workshop diákok jellemzően kifinomult és trudomistkishi munka, amely hozzájárul a kialakulásához a szakember akinek arzenál kell egy kiemelkedő kutatója ki jártas a vonatkozó gyakorlati oblastiі.
Amikor végzett laboratóriumi foglalkoztatás hallgatók száma nem haladhatja meg a fele a tanulmányi csoport a művészi és művészeti műhelyek szakterületek mo ozhut történik egy, két vagy három diák pszichológiailag fontos, hogy hozzon létre a diákok egy olyan környezet tevékenységek gyakorlati órák, ami felkeltette együttműködésre való hajlandóságát kreatív ezért fontos, hogy Ivo tanítás és a kisegítő személyzet, különösen preparátor és technikusok, van egy profi sósav és pedagógiai megértéséhez szükséges mikor, mit és hogyan segíthet a diák, és milyen körülmények között, „help” nem tehet semmit, de kár, például, ha a labor biztosítja a hallgató rendelkezésére egyik a már korábban kitöltött rendszerek a kísérlet, amíg a tanár tervezett ezt egyik feladata a laboratóriumi munka első, akkor nem fog segíteni, de legalább egy eredménytelen időpocsékolás a tanárjelölt ezért folyamatosan dolgozunk kialakulását a segítőik a felelősségteljes magatartás A szervezet saját oktatási munkát a diákok laboratoriiіv a laboratorії.
Módszerek előkészítése és végrehajtása során a laboratóriumi munkák borító több szakaszban történik:
Előzetes felkészülés a laboratóriumi munka célja, hogy megvizsgálja az anyag elméleti hallgatók az önálló munkavégzésre előírt idő megismerésére oktatási anyagok azzal a céllal, megértése feladatait laboratóriumi munka, ki biztonságos munkavégzést elektromos készülékek, vegyi anyagok és robbanóanyagok sovány.
Tanácsadás diákok a tanárok és a kisegítő személyzet annak érdekében, hogy átfogó szükséges információkat független gyakorlásának tervezett tanár feladata, ismerkedjen a biztonsági előírásoknak megfelelően dolgoznak a laboratóriumban
Előzetes ellenőrzések a képzés színvonalának diákok egy adott munka elvégzéséhez (fogadó úgynevezett „tolerancia” munka elvégzésére)
Független feladatellátás diákok szerint a kijelölt tantárgyakat
Feldolgozás, általánosítása a laboratóriumi munka és tervezés az egyes jelentés
Monitoring és értékelés eredményeit a tanár a diákok
A gyakorlatban a felsőoktatási intézmények hoztak létre a különböző megközelítések metodikeprovedeniya labs:
1 a munkahelyén a laboratóriumban fegyelem szerkezete: végző laboratóriumi munka vagy topikális laboratóriumi gyakorlati után az elméleti sebessége (szekvenciális módszer);
Első és csoportos formáit laboratóriumi gyakorlati órák megvannak az előnyei és hátrányai, hogy érdemes előnyeit front-end laboratóriumi munka a következők:
- közvetlen kapcsolatban a tanult és emésztett egyidejűleg minden diák;
- elvek végrehajtását és rendszeres szekvencia;
- kedvező feltételeket a tanár: szóbeli tájékoztatást a munka megkezdése előtt és annak teljesítése alatt, előkészítése alapfelszereltség, könnyű ahhoz ellenőrzés végrehajtása felett laboratóriumi munka a diákok t és annak eredményeit.
Az eredmények megvitatása, amely végzik ugyanazon vagy a következő lecke, lehetővé teszi számukra, hogy általánosítani ezt a folyamatot a kollektív vita, hogy azonosítsák a közös hibák diákok, és elvégzik a korrekció
Azonban, ha az első labs gyakran viszonylag egyszerű berendezés: 25-30 meghatározza a berendezések az azonos típusú, így kifinomultabb kísérleti tapasztalat Nij célszerű szervezni egyéni és csoportos munka bonyolultabb, a modern berendezések vannak különböző didaktikai területek és különböző szintű függetlenség Studen elvtárs tudósok metodisták VI Mokin, IN Papev, OB Mokin javasoljuk, hogy használja az ilyen fajták labs kakobі t jak:
1. vizsgálat laboratóriumi és gyakorlati munkák, amely a kialakulását készségek használatát eszközök, készülékek elvégzéséhez szükséges szakmai feladatok
2. megerősíti laboratóriumi és gyakorlati munka, amelynek végrehajtása az, hogy erősítse a helyességét az elméleti ismereteket
3 rész-keresés laboratóriumi és gyakorlati feladatok, amelyek ösztönzik a függetlenség és a kreatív gondolkodás a diákok az utasításokat és iránymutatásokat az ilyen munkák határozzák téma, cél, célok átfogó kutatási terv és fókuszált kérdések listáját, hogy meg kell találni válaszokat diákok önállóan részletesen kutatási tervet, és válassza az utat mozgás a cél elérése érdekében issledovaniyannya.
4. A tapasztalt gyakorlati munka csak a vizsgálat célja, az összes többi szakaszában a munka a diákok tervezi saját ilyen típusú laboratóriumi munka időigényes, nagyfeszültségű, a szellemi és biztosítja a megfelelő otsenkenya.
Tapasztalataink szerint a lehetőségét és szükségességét differenciált megközelítést a diákok végzésekor laboratóriumi működik ebben az esetben lehetséges a rendszer több feladatot a jobb oldalon PSI tanuló szintjét a probléma összetettsége és a megfelelő értékelést a helyes végrehajtás laboratóriumi és gyakorlati munkák különböző nehézségű diákok lehet kombinálni g Rupas homogének szintű képzés (magas, közepes, alacsony) individualizálására a problémát, a tanár meg kell határoznia, uro Wen ismeretek és készségek, amelyek megfelelnek a feladatait középiskolában, és biztosítsa neoperennye ervne annak növekedését az egyes csoportokban Ebben a leckében kell megszervezni, hogy minden diák (erős, közepes és gyenge) úgy érezte, javítva előkészítés egyénre és a probléma laboratóriumi munkák ez azt jelenti, integritásának fenntartása, elméleti és gyakorlati képzési rendszer, ezek viszonyától, összességében tekintve, amelyben minden osztály - tematikusan hivatkoznak az iskola beadása körülbelül essotsesu.