Gyakorlati tanácsok és hatékony technikák fejlesztése óvodás korú gyermekek

Technikák kifejlesztése óvodás figyelembe kell venni az egyes gyermekekre jellemző, hogy irányítsa őket a cél, és dolgozzon ki egy tanulás szeretete. Osztályokat ne okozzon kényelmetlenséget, és korlátozza a szabad időt. Az összes feladatot a programban szereplő eljárásokat kell változatos, a könnyű vizuális észlelés, és az alapja a korai fejlesztés a személyiség. Gyermekek óvodáskortól a kialakulását memória és ötletes érdeklődés a kutatás. Úgy tűnik, önkényes memorizálás, és módosítsa a funkció a beszéd. Ez a formáció az önbecsülés, érzelmi - személyes gondolkodás és az érzelmi rendszeresség képződik.

A szülők szerepe a korai fejlesztés óvodás fő feladat a szülők ebben az időszakban, hogy pszichológiai, személyes és intellektuális felkészültség az iskolába. Meg kell találni a módját, hogy megszüntesse a hiányosságokat a gyermekülés és a tevékenységeket szervez a korai fejlesztés a játék formájában egy történetet.

Oktatási tevékenység kell összpontosítani az érzelmi közelség a szülők és a gyermekek, biztosítja az érzelmi nyugodt és bizalmi kapcsolatot.
Technikák óvodás célja:

• Javítása pszichológiai képességek (emlékezet, gondolkodás, figyelem, képzelet, stb); • képződése ötletek a világ;
• Matektanulás, olvasás és írás; • Nyelv fejlesztés, a kreatív fantázia, gyermek ajándéka; • Formation önigazgatás képességek;
• A bruttó és a finom motoros készségeket.

Technikák korai óvodáskortól kell elbűvöl a gyerek és nem sértik az érdekeiket, vagy azok fognak terhet. Fakultatív eljárás célszerű bevezetni a 5-7 év, amikor a gyerekek hajlamosak tanulni matek, olvasás és írás, de még itt is ajánlatos kombinálni osztályok a játékot.

Jellemzők gyakorlatok javítására gondolkodás

A 3-7 éves a gondolkodási folyamatok gyermekek alapul képeket és ötleteket. Gyermekek ebben a korcsoportban már utal a korábbi tapasztalatokat és tudatában kell lennie, hogy abban a pillanatban, hogy nem érzékeli, vagyis Úgy tűnik, és fejleszti az absztrakt gondolkodás folyamatát. Mivel a működési fogalmak és gondolkodásmód gyermekek válik a helyzeti és túlnyúlik a jelenlegi helyzetet. Soobrazitelnostdoshkolnikov megváltoztatja annak a ténynek köszönhető, hogy kialakult egy egyre szorosabb kapcsolat a gondolkodás és beszéd. Először is, ez annak a ténynek köszönhető, hogy vannak érvek, azaz egy nyitottabb folyamat a gondolkodás. Másodszor, van egy rekonstrukció a kapcsolat gyakorlati és szellemi tevékenység. Harmadszor, a gyors fejlődés a mentális műveletek

Gyakorlat gondolkodás „negyedik extra”

Ez a technika a legnépszerűbb körében a gyakorlatok fejlesztésének mentális folyamatokat. Kijelző gyermek-kártyát, amely négy elem látható, ahol a képek úgy választjuk, hogy hárman vannak kötve egymással, és a negyedik tárgy egyszer nem általánosíthatók más képekkel. Nézd meg a választ, kérdezze, hogy miért választotta ezt a választ, és nem a másik. Ha hibázik, próbálja megmagyarázni, bemutatva a kapcsolatot az objektumok között.

Job „házak egy tisztás” és a „Labirintus”

Itt található az óvodás kép „tisztás” utak és házak. Ahhoz, hogy az a kép egy kártya utasításokat a pálya az egyik ház. A feladat -, hogy megtalálják a módját, hogy a házat, instrukciók alapján. Ezek a képek utasításokat lehet egy kicsit. Egy egyszerűbb lehetőség -, hogy egy labirintus, ahol megtalálja a gyermek az utat A-ból B és egyes feladatok ellátására, ha szükséges. Segítségével feladatok javítására gondolkodási folyamatok lehetővé teszik, hogy időt tölteni a gyermek nem csak szórakozás, hanem a jó használni. Ezek a gyakorlatok különösen népszerű a gyermekek korai iskolás korú.

Módszer kialakítására helyes beszéd korai életkortól kezdve

akkor különös figyelmet kell fordítani a gyermekek beszédét. Nehezen tudják megmagyarázni néhány fogalom. Children „elnyelik a tudás, mint egy szivacs”, és fontos, hogy a gyermek megfelelően kialakított javaslat kompetens kommunikálni, és beszélni az igényeiknek. Ezért szükséges alkalmazni fejlődési technikák, játékok és gyakorlatok, amelyek segítsen egyesíteni gondolkodás és beszéd.

Gyakorlat „Ennek az ellenkezője a” elvégzésére ezt a munkát, el kell készíteni néhány kártya képpel különböző tárgyakat. A gyermek látható egy kártyát, és az a feladata, - azt az ellenkezője az tárgyának értéke, és magyarázza az oka egy ilyen választás. Például a kártyát a kép a könyv, és a gyermek kéri az ellenkezője a „labda”, és magyarázza azt a tényt, hogy a könyv lapos és kerek labdát.

Célokat a fejlesztési figyelem a gyermekek egyik legfontosabb kognitív folyamatok figyelmet. Óvodás, mint egy felnőtt, miközben az információk megosztása a fontos és lényegtelen, túlterhelésének elkerülése érdekében az agyban. Ha gyermekének egy kis figyelmet, nehéz lenne összpontosítani néhány leckét. Alacsony koncentrációban, nehéz, hogy sok időt a tanulmány egyik témáról. Ha egy óvodás nem tud több dolgot egyszerre, lehetséges, hogy gyengén fejlett kapcsolási figyelmet. De még ebben az esetben, a helyzet orvosolható, használja a megfelelő technika.

Playing „Mi változott meg?” Bontakozik ki a különböző tantárgyak, mielőtt a gyermek, mint a toll, folyóirat, ceruza, ceruzahegyező, stb Bámulja a tárgyak 30 másodperc, becsukja a szemét, és a szülő ebben az időben eltávolítja az egyik dolog. Aztán, amikor kinyitja a szemét, azt kérdezte: „Mi változott meg?”. A gyermeknek meg kell kitalálni, melyik elem el lett távolítva.

Foglalkozás „akinek a házában, ahol” a gyermek előtt lefektetett képek az állatok és házaikat, majd minden egyes állat a „path” az ő benyújtani, de az „út” legyen közvetlen és zavaros. Ezután meg kell nevezni egy kisállat, ahol élsz. Ennek legfőbb feltétele - nem nyomon követni az „út” segítségével az ujjak és a szem néz az útra.

Korai képződését képesek az önálló fontos része semmiféle emberi tevékenység önkontroll. Szükséges, hogy a megelőzés és a hibák feltárása. Az önuralom segítségével ismeri fel a helyességét intézkedéseit a különböző helyzetekben, beleértve az iskolai, munkahelyi vagy játék. Jelentős különbség a diákok a folyamat kognitív tevékenység önálló irányítási készségeket. Néhány gyerek, hogy tudta a szabályokat akadályozta a teljesítménye önreferencia és folyamatosan szorul tippeket. Ezért a kialakulását önuralom kell kezdeni sdoshkolnogo kor.

A tanulság kell végezni a természetes formáját a „játék”, ez alapján a modern módszerek korai razvitiya.Zadaniya, amelyek célja, hogy a képzés a keresést a saját hibáit. Minden osztályban és módszerek óvodás gyermekek nemcsak a tanítás, hanem érdekes. Feladatok könnyebb alkalmazkodni az iskolai környezet és egyszerűsíti a tanulási folyamatot.