Gyermek etetés csirke és csirke "
Elena Akimenko
„A gyerekek etetés csirke és csirke”
A szervezet közvetlenül a folyamatos oktatási tevékenység a gyermekek számára az első junior csoport „mese”
Téma szerint: 2. lecke: vizsgálva a festmény „Children etetés csirke és csirke”
Fontossági sorrendbe az oktatás területén. továbbra is tanítani a gyerekeket, hogy fontolja meg a képet (a kérdések megválaszolására, hallgatni a magyarázata a tanár és társaik, a mintát a tanár a történet).
Az oktatás területén az integráció a problémát: állítva gyakorlat. A pozitív érzelmi állapot egy játék kakas és versek G. Boyko „Kakas”. Az a képesség, hogy figyelj, hogy egy vers tekinthető egy játék. Fejleszteni a gyermekek aktivitása podpevanii. Az a képesség, így egyszerű műveletet át karakter - csirke. Alkotnak készségek válaszolni egyszerű kérdésekre.
Előfeltételei az oktatási tevékenység: Gyermek érzelmileg hangolt a feladat. Óvatosan hallgatni a verset, és úgy vélte, egy játék. Alaposan fontolja meg a kép; válaszolni a kérdésekre, hallgatni a magyarázata a tanár és a szakértői pedagógus mintát a történet. A gyerekek aktív podpevanii dalokat. Tudják, hogyan kell átadni a legegyszerűbb tevékenységek a karakterek - csirke. Válaszolni egyszerű kérdésekre.
Prologue (motivációs, az előkészítő szakaszban)
Pedagógus felhívja a gyermekek figyelmét, hogy a zaj az ajtó előtt. Kínál, keressem ki van ott. Útközben hallják a zöngés kakas játékok.
Ki sír, így - kérdezi a tanárnő. Nos, természetesen - egy kakas. Nézd, milyen szép. Mi ez világos; fésű a vörös farok színes (piros, sárga, zöld). Itt található, ahol a feje, törzs, lábak, kagyló. Mit Alaptívány tud mindent.
Ezután a tanár kínál gyerekek hallgatni egy verset egy kakas.
Ahogy Petya kakas két nagy csomagtartó
Fehér ing, piros sapka
Petit hangosabban az egész világon
Kiáltotta Petya doodle
Ant beleesett a folyóba.
Gyermekek és kakas hív bennünket, hogy a kép, amely magával hozta. Nézzük?
A fő rész (tájékoztató tevékenység szakasz)
Ez ad a gyerekek ideje, hogy a kép.
Belehallgat azok másolatai a képen rajta. Ez megerősíti, hogy a lány és a fiú etetni egy tyúk és csibe, majd megkérdezte: „És hol van a mag (a tálba az edényben.) Itt, hogy egy lány vesz egy csipet tálak és meghintjük a tyúk és csirke (a feladat minden gyermek számára) csipegető csirke ?. szemek? minden csirkét Peck? (nem az összes, csak két csirkét hierarchia szemek.), aki más szemes harapni? (Hen.) nem a csirke csőr (mutatja), egy nagy és csibék csőrét ... (kicsi). ezeket a sárga csirke megnézi egy fiú, aki azt mondta nekik: „klyuyte szemek, klyuyte. Nagyon finom. „Mit jelent a fiú?” (Kórus és számos egyéni válaszok.)
Az utolsó rész (fényvisszaverő fázis)
Gondozó törli azt a képet, és azt mondja, a fiúk kakas azt mondja, hogy nem egyedül, hanem csirke, de amíg gondolkodunk most elbújt valahol. Nézzük azt.
Megszökött a kakast.
Srácok segítsen
Igen, meg a csirke.
Szavak után a tanár a gyerekek terjedt ki az egész csoport, óvatosan néz játékszert. Ha a gyermek nehezen találnak a tanár segít nekik, rámutatva, hogy a vizuális tájékozódási pontok. A gyermek, aki megtalálja a játékot, hogy azt és ad kakast. Kakas köszönhetően a gyerekek, azt mondta, hogy nagyon szerette a gyerekeket, de nem volt ideje, hogy távozzon.
Ki jött ma nekünk? Milyen színű? Mi képet megmutatta a kakas? Mit ábrázol? Szereted ezt a képet? És mégis, mi a teendő? Hogy sok-sok dolgom tettünk, jól sikerült!
Tanácsok szülőknek „hogyan kell beszélni, hogy a gyerekek hallgattak, és hogyan kell hallgatni a gyerekek úgy beszélnek” tanácsot a szülők számára. „Hogyan beszélj a gyerek hallgatott, és hogyan kell hallgatni a gyerekek beszél.” Az alapelvek kommunikáció a gyermek.
GCD fejlesztésére beszéd: „Az út a csirkék és a csirkék” civil szervezetek „kommunikáció”, „tudás”, „társadalmasítása”, „fizikai kultúra” Célok: - az a képesség, hogy nagyon figyelj a tanár, hogy megértsék.
