gyermekkori autizmus

Az egyik legfontosabb kérdés az összefüggésben a probléma az autizmus kérdését differenciáldiagnózist autisztikus állapotok, különböző eredetű. Jelentőségét sokan hangsúlyozzák, hazai és külföldi kutatók, valamint annak szükségességét, hogy minden egyes esetben az orvosi és pszichológiai-pedagógiai korrekció stratégiákat. A fontos az differenciál diagnózis szerinti V. E. Kagana meghatározva, hogy a gyermekek autista tünetek mélyen fokozott a skizofrénia. Például, az E. S. Ivanov irányítja a figyelmet a korai diagnózis, melynek feladata az, hogy meg kell különböztetni az RDA autizmus szindrómák más betegségek és állapotok mentális elmaradottság. Az ő véleménye szerint a differenciáldiagnózis kell ismeretén alapuló nukleáris megnyilvánulásai RDA mint egy torz mentális fejlődés, a tudás, a normális mentális fejlődési szakaszait. A korai diagnózis DAM lehetségesnek tűnik, azaz a. K. Kanner-szindróma, illetve díszített tünet manifesztálódik már korai gyermekkorban. Diagnózis kell tenni nagyon gondosan és alaposan, a tünetek nem fedheti el a személyazonosságát a kutató a gyermek. Nehézség esetén a diagnózis felállításában, a gyermek meg kell határozni a kockázati csoport alatt dinamikus orvos felügyelete és neuropsychiatrist szakpszichológus. (E. S. Ivanov).

Kritériumai közé differenciáldiagnosztikai hazai vizsgálatok döntő jelentősége van a dinamikus megfigyelés. Differenciál diagnózis DAM kapott széles körű lefedettség a munkálatok S. S. Mnuhina, D. N. Isaeva és V. E. Kagana, ahol az autizmus jellemzi, mint a típusú aszténiás-tónusos formában maradék-organikus mentális rendellenességek leírt és differenciált szkizofrénia és más betegségek.

Az autizmus egy holisztikus módon a mentális lét különbözik a többitől, azt mondják magukat „nagyon funkcionális”, azaz a. E. szocializált autista személy, leírta gyermekkorban, serdülőkorban és felnőttkorban. (T. Grandin).

Kompenzált rendkívül funkcionális autista, bár eltérő kognitív stílus és az épület kapcsolata az őket körülvevő világot másként beszélnek a tapasztalataikról, arról, hogy a belső állapotok és érzések, amelyek képesek a kritikus felé magát, a tapasztalat a lelki létezés.

Amint azt a kutatók többsége (V. E. Kagan, D. I. Isayev, T. Peters) az első differenciáldiagnózis végezzük egy skizofrén rendellenesség, amely felmerül a korai gyermekkorban. Next - RDA különböztetni a mentális retardáció, viselkedési rendellenességek a terv, a fejlődés zavarai beszéd funkció, veleszületett süketség és széthúzó (regresszív) pszichózis.

Különösen a gyerekek gyermekkori autizmus, osztályozás RDA.

Az első tényező teszi magát érezte csökkentése révén a vitalitás, és ezen keresztül nehézséget a szervezet aktív kapcsolatot a világgal. Eleinte úgy tűnhet, mint egy teljes baba letargia, amely előírja, hogy a figyelmet magukra, ezek a gyerekek meglepett hiánya kíváncsiság, érdeklődés az új. Aktív gyermek egyenetlenül oszlik el, nagy nehézségek merülnek fel, amikor próbálják megszervezni viselkedés, a fókuszt.

A második tényező nyilvánul meg, mint fájdalmas reakció a normális hang, szín, fény vagy érintés - ezek a gyerekek csecsemőkorban nem fogadja el „kész helyzet”, amikor ők a kezét, gyorsan reagál egyes hangokat, nem hajlandó ruhát egy bizonyos színt, vagy készülnek bizonyos anyagok elkészítése során „tabu” egy kis színt. A második tényező az is tükrözi, a kiszolgáltatottság növekedése a kapcsolatot más emberekkel - igen, ezek a gyerekek jellemzi fáradtság, jóllakottság kommunikáció, még élvezetes számukra. Megőrzése vizuális kapcsolat a gyermek nagyon rövid idő alatt. A gyerekek hajlamosak „elakad” a rossz benyomást, hogy egy merev szelektivitás a kommunikáció, hogy hozzon létre egy rendszer tilalmak és félelmek.

Autista gyermekek is jellemzi steriotipnost kapacitások szűkössége miatt a rugalmas interakció a környezettel, a képesség, hogy alkalmazkodjanak egyetlen fenntartható életformák. Emelni a vitalitás és megfullad rossz közérzet, a gyerekek gyakran használják kompenzációs autostimulyatsiyami (pl ismétlődő mozdulatok, ringató, manipuláció tárgyak). Amikor megpróbálja engedélyezni, vegyenek részt az ilyen gyermek kölcsönhatásban jelentősen növeli a szorongás, a bizonytalanság, feszültség, gyakran nyerni autostimulyatsy. Autista gyerekek könnyebben kommunikálnak a felnőttekkel, a preferencia, amíg a létesítmény egy szimbiotikus kapcsolat, de gyakran beszélgetni árnyékban függőség és leigázzák, és külsőleg díszített gyanakvás és óvatosság. Attitude az emberek, mint tárgyak, hordozók egyes szolgáltatásokat és funkciókat teszi érthetővé vonzalmat a gyerekek nem az egyének, hanem az a hely, a környezet, és a vágy, hogy magabiztosan magyarázza sztereotip viselkedést.

Autista gyerekek hajlamosak késleltetni a kialakulását önsegítő készségek, a fejlesztési normális, szükséges az élet cselekvés tárgyakat. Az ilyen gyermekek kényelmetlenül elkötelezett „javára” érdemi intézkedések - mind a nagy mozgások a test és a finom kézi mozgékonyságát, de ugyanakkor, mozgásuk lehet meglepő ellenőrizni és pontos, amikor a sztereotípiák, „rituális” mozgások vagy autostimulyatsy.

A fejlesztés a megítélése ezeknek a gyerekeknek lehet jegyezni megsértése tájékozódás térben és időben, torzítás holisztikus képet a valós világ és a szigetelés az egyén szempontjából releváns a gyermek érzéseit, hangok, színek, formák. Gyerekeknek jellemzi sztereotip nyomást a fül vagy a szem, játszik az ujjaival, játszik a fénnyel, és így tovább. D.

Beszéd fejlesztés is jellemzi az eredetiség. Nem használt (vagy alulhasznosított) kommunikatív célra. A lépést a nyelvi fejlődés egyenetlen és aszinkron. Kifejezés van kialakítva késéssel, gyakran anélkül, hogy előzetes lepetnogo időszakban és fázis előfordulásának egyes szavakat, és a hiánya zvukoizobrazitelnyh hangutánzó szavakat korán.

Torz sorozata beszéd is nyilvánul meg a korai kialakulását monologikus beszéd, nélküle előzetes párbeszédet. Ez különbözteti meg a rugalmatlanság „madeness”, „mechanikus”, „papagáj”. Gyakran a benyomást kelti a bélyegzés. Az egyik feltűnő jellemzőit beszéd autista gyermek - eholalirovanie gyakran - késik, ismétlés hallott bárhol mondatok sincsenek a valós helyzetet. Szintén feltűnő agrammatism beszéd: kifejezést gyakran végrehajtott megsérti a megszokott rend, a szavak és úgy néz ki, „idegen nyelv”. Néha a gyerekek csak a használatát néhány ige főnévi vagy elengedhetetlen, különösen, ha a gyerekek kifejezzék vágyak, igyekeznek felhívni magára a figyelmet, hogy maga sem teljesíti a kérést. Azt is jellemző a hosszú távollét a beszéd a névmás „I”. Ez valószínűleg annak köszönhető, hogy nem képes a gyermek úgy érzi, mint a világ személyes, azaz. E. Mivel az alany és a tárgy egyszerre. elnevezési magát megnevezés gyakran megfigyelhető spontán beszédben. Az olyan szavak, mint „igen” és „nem” is fejlesztés a késedelem a gyermek (és a „nem” könnyebb asszimilált gyermek).

V. E. Kagan betartja a törvény által kormányozott fokozatos szemléletformáló a környezetre van egy autista gyermek, amely bontakozik ki lassan és aszinkron formában kapcsolódik a tárgyi világ, a kiválasztás az emberi alanyok a világ, az a hozzáállás, hogy egy másik személy, mint egy tárgy, és végül azonosítja magát személyiség. A gyermek megy az út a személyes növekedés, hogy a végén, de ez is „beragadt” egy bizonyos szakaszában. Mivel a tapasztalat a kutatók ezt a problémát, csak néhány autista gyermekek nem éri el a szintet személyi azonosításhoz.

A fejlesztés a gondolkodás gyermekek RDA tudomásul veszi a bármilyen képzésben, célzott felbontása valódi problémák merülnek fel. Szakértők megjegyzik, összetettsége szimbolizálás, át készségek egyik helyzetből a másikba, nehézségek általánosítás, egydimenziós, szó szerinti értelmezése, hogy mi történik.

Persze, a gyerekek egy csomó probléma a viselkedés. A legnyilvánvalóbb aktív negativizmus arra utal, hogy az elutasítás a közös tevékenység, az elutasítás képzés, helyzetek önkényes szervezet. A megnyilvánulások kísérhetik megnövekedett negativitás autostimulyatsy, fizikai ellenállást, agresszió, önkárosító viselkedés, még „visszavonulás magát” (a úgy tűnhet, hogy a gyerek nem lát vagy hall).

A nagy probléma a gyermek félelmek, amelyek lehetnek érthetetlen mások közvetlenül kapcsolódnak az adott érzékszervi sebezhetőségét az ilyen gyermekek (pl gyerekek félhet háztartási elektromos készülékek, a kiadói éles hangok, a zaj a víz, sötétség vagy erős fény, becsukta az ajtót, ruha, magas gallérral .. stb) Nagyon gyakran attól tartanak, lehet az oka az agresszió, amely nem irányul többnyire bárki pontosabban leírni a „generalizált agresszió” - arra irányul, mintha az egész világ ellen, de a robbanások intenzív és pusztító. Az extrém megnyilvánulása kétségbeesés ezen gyermekek magától sérülés, amely gyakran valódi fenyegetést jelent az élet és a gyermek egészségére.

Töltse le a teljes cikket itt. Forrás: children.csa.ru