Ha azt szeretnénk, hogy hozzon létre egy ideális oktatási rendszer, do - nem úgy, mint Magyarországon

Már a kezdet kezdetén - néhány sokkoló tények.

De még ez sem annyira csodált a világ oktatási közösség. Hihetetlen, hogy ilyen nagy eredményeket a finn diákok töltik a legkevesebb időt a tanulásra és a finn állam költ a magas színvonalú és ingyenes oktatás jelenti nagyon mérsékelt képest sok más országban.

Általában van valami titok, hogy megoldja, hogy a tanárok, próbálja eltérő hatáskörrel. Finnek semmit sem elrejteni, és szívesen megosztani a tapasztalatokat szemináriumok, itthon és szerte a világon.

Középfokú általános tankötelezettség Finnországban két szakaszból áll, az iskola

- alacsonyabb (alakoulu), az 1-től a 6. évfolyam

- felső (yläkoulu), 7-től 9-én fokozatú.

Egy további 10 évfolyamos tanulók javíthatják fokozat. Ezután a gyerekek a szakmai kollégium, vagy folytatja tanulmányait a Líceum (lukio), 11-12 osztályok ebben a hagyományos értelemben.

Finn iskola vallja progresszív terhelés maximalizálása csak az önkéntesek, akik úgy döntöttek „lukio”, azok, akik nagyon hajlandó és képes tanulni.

7 Alapelvek „közepes” szakasz finn oktatási

- iskolákban.
Ott nem luxus vagy „gyenge”. Az ország legnagyobb iskolai tanuló 960 diák. A legkisebb - 11. Mindegyikük pontosan ugyanaz berendezések, és a lehetőséget, arányos finanszírozását. Szinte minden iskolában - nyilvános, több tucat magán- és állami. A különbség, kivéve, hogy a szülők, hogy a részleges fizetés, a magas követelményeket a diákok. Jellemzően ez - egyfajta „pedagógiai” laboratóriumokban kell választania pedagógia: Montessori, Freinet, Steiner, Mortal és Waldorf iskolákban. Alkalmazni a magánintézmények, hogy tanítani angol, német, francia.

Követve az egyenlőség elve, Finnországban van egy párhuzamos oktatási rendszert „az óvodától az egyetemig” svéd.

Nem feledésbe merült, és érdekeit a számik északi tanulhatnak anyanyelvükön.

Egészen a közelmúltig, a finnek nem engedték, hogy válasszon egy iskola, küldjék gyermekeiket „azonnali”. A tilalmat eltávolították, de a többség a szülők és adott „szoros” a gyerekek, mert minden iskola egyformán jó.

- minden témában.
Mélyreható vizsgálatot az egyes tantárgyak rovására mások nem szívesen. Úgy gondoljuk, hogy a matematika sokkal fontosabb, mint például a művészet. Éppen ellenkezőleg, az egyetlen kivétel, hogy hozzon létre osztályok tehetséges gyerekek is hajlamot rajz, zene és sport.

- a diákok.
Finnek nem válogatják szét kell bontani a diákok, az oktatási intézmények képességeik szerint és a karrier preferenciákat.

Továbbá, nincsenek „rossz” és „jó” a diákok. Összehasonlítás diákok egymással tilos. Gyermek zseniális, és egy nagy hiány a mentális képességek, tartják „különleges” és tanulni velük. Általában a csapat képzett és gyermekek kerekes szék. A rendszeres iskolai osztály hozható létre a diákok betegségek látás vagy hallás. Finnek mindent megtesznek, hogy beilleszkedjenek a társadalomba, akik különleges bánásmódot igényelnek. A különbség a gyenge és az erős diákok - a legkisebb a világon.

„Én felháborodott a finn oktatási rendszer, ha az iskola megtudta a lányomnak, hogy a helyi szabványoknak tudható be a tehetséges. De amikor a fia iskolába ment, akinek rengeteg problémát, rögtön nagyon tetszett „- osztotta meg benyomásait orosz anya.

Nincs „kedvenc” vagy „gyűlölt grymza”. A tanárok azt sem, hogy egy erős szeretet a lélek „hogy az osztályban,” ne engedje „kedvencek”, és fordítva. Bármely eltérés a harmóniáját vezet a szerződés megszüntetése ilyen tanár. Finn tanárok csak munkájuk elvégzéséhez mentor. Mindegyikük egyformán fontos a munkahelyen, és a „fizika” és a „dalszöveg”, és a tanár munkáját.

- jogegyenlőség egy felnőtt (tanár, szülő), és gyerek.

Amellett, hogy a képzés, ingyenes
- ebéd
- kirándulások, múzeumok és a tanórán kívüli tevékenységek
- iskolai taxi (mikrobusz), amely felveszi és visszaadja a gyermeket, ha a legközelebbi iskola található két kilométerre.
- tankönyvek, minden írószer, számológépek és még laptopok, táblagépek.

Bármilyen díjat szülői alapok bármilyen célú felhasználása tilos.

Minden gyermek kínálják az egyéni terv tanulás és fejlődés. Individualizáció a tartalom a tankönyvek használata, gyakorlása, a szám a tantermi és házi feladatot, és időhöz őket, hanem tanítani az anyagot: néhány „gyökerek” - egy részletesebb beszámolót, amint azt valaki „top” - röviden a lényeg.

Lecke az azonos osztályba gyermekek nem a gyakorlatok különböző szintű komplexitás. És ők alapján kell megítélni a személyes szinten. Ha tökéletesen teljesítette az „ő” gyakorolja a kezdeti nehézségek, hogy „kiváló”. Holnap szinttel feljebb - nem helyes, ne aggódj, mi újra megszerezni egy egyszerű feladat.

A finn iskolákban, valamint a szokásos képzés, két egyedülálló faj az oktatási folyamat:

- képzések támogatása „gyenge” a diákok - mi Magyarországon magántanárok. Finnországban a népszerűsége tutori nem iskolai tanárok önként, hogy megbirkózzanak a további segítséget az óra alatt vagy után.

A finnek azt mondják: „mi készül minden élet, vagy - a vizsgákra. Mi választjuk ki az első. " Ezért nincs vizsgálat a finn iskolákban. Monitoring és időközi vizsgálatokat - a tanár belátása szerint. Csak egy kötelező szabványosított vizsgálati végén középiskolai és a tanárok nem törődnek az eredményeit bárki számára, és nem jelenti a gyermek nem kifejezetten elő: azaz, hogy ez jó.

Az iskolában tanít csak, mi szükség van az életben. Logaritmusok eszköz vagy nagyolvasztó nem hasznosak, és nem tanulni. De a helyi gyerekek gyerekkori tudja, mi a portfolió, a szerződés, egy bankkártya. Tudják, hogyan kell kiszámítani a százalékos adó öröklés vagy szerzett jövedelem a jövőben létrehozni online névjegy az interneten, kiszámításához az ár az árut, miután számos kedvezményt, vagy ábrázolni „szélrózsa”, hogy a környéken.

Először is, az iskolai személyzet és a tanárok: nem ellenőrzi kerületi tanács, felügyelők, képzés, hogyan kell tanítani, és így tovább. oktatási program az országban - egy, hanem csak általános irányelveket, és minden tanár olyan oktatási módszert, amely szerint megfelelő.

Ezzel elvileg szorosan kapcsolódik a másik két:

Ő a tanulás, hogy bárki, aki akar tanulni. A tanárok próbálják vonzani a figyelmet a tanuló, de ha egyáltalán nem érdeke, vagy képes megtanulni a gyermek orient gyakorlatilag a jövőben hasznos, „egyszerű” szakma, és nem bombázzák „kettesével”. Nem minden építeni repülőgépek, valakinek be kell vezetni a buszok is.

Ez a finnek is látni a probléma a magas iskolai -, hogy felfedje-e vagy sem ez a fiatal ember, hogy továbbra is az oktatás a középiskolában, illetve elegendő ismeretek minimális szintje, akik hasznos, hogy menjen a szakképző iskola. Meg kell jegyezni, hogy mind az út az ország egyformán értékes.

Azonosító képességek minden gyermeknek egy bizonyos fajta tevékenység révén tesztek és interjúk elfoglalt iskolai személyzet szakember - „tanár a jövőben.”

Legyen a második évben Finnországban nem szégyen, különösen azért, mert a 9. évfolyamon. Felnőttkorra kell készíteni komolyan, így a finn iskolákban van kiegészítő (opcionális) 10-ik osztályban.

A finnek úgy vélik, hogy az iskola kell tanítani a gyermeket, hogy mester - egy független jövő sikeres élethez.

Ezért itt tanítják gondolkodni és ismeretszerzés magukat. Az új tanár nem mondja - minden a könyvek. Fontos, hogy ne tanult a képlet, és a képesség, hogy a Guide, Text, Internet, számológép - vonzza a szükséges forrást a jelenlegi problémákat.

És az iskolai tanárok nem avatkoznak be a konfliktus a diákok, amely megadja nekik a lehetőséget, hogy felkészüljenek élethelyzetek átfogóan, és fejleszteni a képességét, hogy álljon fel a maguk számára.

Az ország elfogadott egy 10 pontból álló rendszer, de amíg 7. osztályban alkalmazott verbális értékelés: középszerű, tisztességes, jó, kiváló. 1-től a 3. osztály védjegyet semmiféle variánsok hiányzik.

A becslések a finn iskola nem volt a baljós festmény és akkor is csak a hallgató, alkalmazza a gyermek motivációja e cél elérésében, és önvizsgálatot, amelyek javíthatják a tudás, ha szükséges. Ezek nem jelennek meg a tanárok hírnevét, az iskola és a kerületi teljesítmény nem rontja el.

iskolai élet Trivia:
- területén az iskolák nem bekerített, a biztonság, a bejáratnál nem. A legtöbb iskolában is automatikusan zár a bejárati ajtót, hogy be az épületbe csak az ütemezésnek megfelelően.
- a gyerekek nem feltétlenül ül egy asztal mögé, asztal, és lehet a padlón (szőnyeg) befogadására. Egyes iskolákban, osztályokban vannak ellátva kanapék, fotelek. Általános iskola helyiségeiben borítja szőnyegek.
- a forma nem áll rendelkezésre, valamint minden igényt mintegy ruházat, akkor jöhet még a pizsama. Cserélhető cipő szükséges, de a többség a junior és középvezetők inkább szaladgálni zokni.
- A meleg időjárás, órák gyakran rendeznek a szabadban az iskola közelében, közvetlenül a fűbe vagy egy speciálisan felszerelt formájában amfiteátrum padok. Során az általános iskolai tanulók változtatni feltétlenül vezet ki az utcára, akkor is, ha csak 10 percig.
- házi ritkán kért. A gyerekeknek szükségük van a pihenésre. És a szülők nem csupán a gyermekek órák, a tanárok ajánlani helyette egy családi kirándulás a múzeumban, egy erdő, vagy medence.
- Képzés „a testület” nem használják, nem okoznak gyermekek elmesélni az anyagot. A tanár röviden meghatározza a teljes hang a leckét, akkor jár a hallgatók körében, ezzel segítve őket és vezérli végzi a feladatot. Ugyanez van kapcsolva, és a tanársegédi (van ilyen helyzetben a finn iskolában).
- a notebookok, írhat egy ceruzát, és törölheti, mint szükséges. Sőt, a tanár ellenőrzi a munkát egy ceruzával!