Hagyományos és fejlesztése képzési rendszer általános iskolai

Két rendszer képzése gyerekek az általános iskolában: a hagyományos és fejlődik.
Az egyik iskolában a különböző osztályok különböző rendszerek is használhatók.

Hagyományos rendszerek:
Utólagosan rendszerek megegyeznek a általunk tanulmányozott a szovjet iskola. Kipróbált szabályokat.
A közelmúltban egyre több iskola visszatér az oktatási rendszerbe. Ez egyszerű és hatékony a gyermekek és szüleik megértsék.

Rendszerének fejlesztése:
Ez sokkal bonyolultabb és ellentmondásos helyzet „fejlődő” programok.
Ezekben a rendszerekben nagyon kevés attól függ, hogy a tankönyvek és magát a rendszert. Ami fontos, az csak a tanár, aki tudja, vagy nem tudja, hogy a gyakran igen bonyolult és zavaros információkat gyermekek és szüleik. Függően ezért a tanár, akkor kap egy szuper eredmények, vagy teljesen analfabéta gyerekek.

A hagyományos rendszer mindannyian tudjuk, a saját tanulás.
Nézzük laknak egy kicsit több a programok kidolgozása.
Amit kínálunk gyerekek?

Zankova rendszer
Zankova rendszer épül tanulói autonómia és a kreatív megértés az anyag. A tanár nem ad a diákok az igazságot, és azt okozza, hogy a „dig” maguknak. Reakcióvázlat itt hagyományos inverz. Először is, példákat, és a diákok maguk is, hogy az elméleti következtetések. Elsajátítását az anyag is kapcsolódik a gyakorlati feladatokat. Új didaktikai elveit ez a rendszer - a gyors fejlődés az anyag, a magas nehézségi szintet, a vezető szerepet az elméleti tudás. Például, a diákok az első tanév bevezetik a „szófajok”, és véget megértsük ezeket a fogalmakat, azokat saját. Megértése a fogalmak meg kell történnie a megértése rendszer összefüggéseket.

Rendszer D. B. Elkonina - VV Davydova
A Elkonin rendszer - Davydov a hangsúly nem az eredménye - megszerzett tudás, és azt, ahogyan a megvalósításra. Más szóval, a diák lehet valami, és nem emlékszem, de azt kell tudni, hogy hol és hogyan kell kitölteni ezt az űrt, ha szükséges. Egy másik funkció: gyerekeknek meg kell tanulniuk, hogy nemcsak két-két négy, de miért négy, és nem hét, nyolc, kilenc vagy tizenkét. Az osztály vizsgálja elvei a nyelv, a származás, a számozási rendszer, és így tovább. N. A tudás a szabályokat, amely figyelembe veszi az oka, persze, ne feledje erősebb. Mégis, szükséges-e a legtöbb fiatal körmök merítse gyerekek a dzsungelben, a kérdés valószínűleg vitás.

Az általános hiánya Zankova rendszerek és Elkonin - Davydova: nem kap egy tisztességes folytatása a magasabb szintű oktatásban. És ha előnyben részesíti az egyiket, elő, hogy a gyermek az általános iskola után még meg kell állítania a hagyományos tanítás, ami problémákat okozhat neki.

Az alábbiakban szeretnék idézni egy cikket
Szerelem Borisovna Parubchenko - főosztályvezető Modern Magyar nyelvű Altaj Állami Egyetemen.

Én csak beszélni, mi meg tudom ítélni, szakmailag: nyelvésznek, aki tanulmányozza a történelem tankönyvek a magyar nyelvet, mint egy egyetemi tanár, dolgozó leendő tanárok a magyar nyelv - azaz a fog beszélni programok és tankönyvek, ez a magyar nyelv. És a beszélgetés szerettem volna kezdeni a paradox kijelentés.

Egzotikus jellemzője a „fejlődő” a magyar nyelv a program, hogy a tanulás a magyar nyelv nem a fő cél.

Másik ága: Zankova rendszer.
Meg kell mondani, hogy Davydov-Elkonin- Repkina programot fokozatosan elveszíti pozícióját az általános iskola -, mert nehéz nem csak a diákok, hanem a tanárok: Ez a program előírja, hogy a fejlesztés egy teljesen új sokuk számára nyelvészeti elmélet - fonológia. És egy sem ébreszteni, és megvárjuk, amíg megy ki magától, ha nem tér vissza összecsavart egy új - Center LV programot Zankova, és ez egy másik ágát „fejlődési” tanulás.

Magyar nyelvű tankönyvek Zankova Központ - a legtöbb analfabéta mai iskolai tankönyvek.

A fő feladata a tanulás, hogyan kell megfogalmazni Zankova Központ - „egy ötlet ... szerves kép a világ” - nem lehet megoldani egy ilyen program: lehetetlen, hogy hozzon létre egy teljes képet a gyermek világban, amelynek nincs koherens elmélete nyelvet. Ez az a program, valamint a tankönyv a magyar nyelv Zankova Center és nem.

Miért pszichológusok levelet könyvek magyar nyelvű, nem a pszichológia? Mert mindannyian tudjuk, hogy a „csizmát kell öltés egy cipész és pie kemence pieman”. Valószínűleg azért, mert tudják, hogy a pszichológia még rosszabb, mint a magyar nyelv. A tankönyv durván megsértették a legfontosabb általános didaktikai alapelveket: az elvet a levelezés tananyag életkori sajátosságait, a gyermek, az elv a mozgás szekvencia az egyszerűtől az összetett, a beton az absztrakt, az elv az egyértelműség, stb, de az általuk gyártott alapul pszichológia az érzékelés.!

Kudos, hogy „dolgozzon” tanulás teremt mesterséges eszközökkel.

Az egyetlen vitathatatlan mai eredmény „fejlődési” learning - a betegség a gyermekek.

És a „fejlődő”, azok, akik megérdemlik, hogy elismert innovatív programokat?
Mi „túlélte” a nagy intuíció, és gyakran kap választ a lényeg. Van egy veleszületett műveltség (van olyan dolog, mint a veleszületett zenei fül), és ők végzik a különböző „szakaszai tudás” benyomást tanult. De a benyomás téves. Ezek nem tanult, és a „pick up”, rendszerezett ismeretek nem kell ezt a követelményt, és nem volt a programban. Szokása kitartó munkával is, nem, „Ismétlés - az anya a tanulás” ezeket a programokat egy rossz ízű, akkor megbetegszik „mozgalom gyorsan.” És nincs „önfejlesztő alany” nincsen - ez, mint látjuk, a valós gyakorlat „fejlődési” tanulás minden kiméra és fantom.

És mi? Van egy gyerek-felkapaszkodott, éretlen, nem tud gondolkodni, nem tud lépést tartani a hosszú fókuszú egy témában, képtelen szorgalmas munka, azaz a gyermek neurotikus. Az eredmény (ismét az egyetlen) képzési program „fejlesztése” tanulás a növekedés a gyermekek neurózis.

Novoszibirszk, az orvosok tanulmányt a közelmúltban, és összefüggést találtak a típusú oktatási intézmény és a betegségek, az immunrendszer zavarai, szellemi és érzelmi állapotát iskolás gyermekek számára. Azt találtuk, hogy a gyermekek az innováció iskolák, akik csökkent fizikai és mentális egészségét a 2,5-4,5-szer magasabb, mint a normál!

Annak érdekében, hogy egy igazán tisztességes és objektív értékelését a „fejlődő” oktatás, először is meg kell igazítani a „kezdő” feltételei: A kiválasztás törléséhez gyermekek toborzás Grade 1, megtiltja az embertelen shuffling fordítás alatt gyerekek a tanulmányi időszak, mint a gyerekek - a egy pakli kártya. Itt akkor legyen „fejlődő” képzési felfedi annak előnyeit! És még jobb - hadd megmutatni a képességeiket az osztályok a kompenzáció vagy kiegyenlítési - ez az „innováció”, hogy meg kell kísérnie ma „fejlődő” képzés, mint a másik oldala: tolt gyermekek felzárkóztató osztályok és kártérítési érdemtelen „fejlődő” programok. Emlékezzünk, az úton, hogy a hagyományos programok képzett és tanított minden!

Margaret, egyértelmű, hogy Zankovsky gyermek. Érzelmek szélére, és nem vizuális bizonyíték vagy érv, hogy a pozitív hatás a program. Csak azt, amit laza ... annyira, és a többiek? Bár érthető, hogy köpni őket. Te hoztad fel a program ... Ezek az emberek mennek a fejükre, hogy elérjék a célt. Nem akarom ezt a lányomnak!