Hogyan fegyelem fenntartása az osztályban

A tanárok tanulni jó stratégia fenntartása tudományterületen az egyetemi képzés és a munka. Jó tanárok alkalmazkodjanak az alapvető technikákat, hogy azonosítsa a legjobb gyakorlatokat, hogy a munka egy adott osztályban. De különböző lehet, attól függően, hogy milyen típusú tanulók oktatott tantárgy és a tapasztalat. Ahhoz, hogy megtalálja a legjobb módszer a fegyelem, akkor szükség lehet az időben. De a nagy tanítók mindig új és kreatív módon kommunikálni a diákok, hogy egy érdekes és biztonságos tanulási környezetet.

szerkesztés lépései

Szerkesztése 1. módszer a 6:
Munka elemi

Válasszon legfeljebb öt szabályok az osztály. Így a hallgatók könnyebb lesz megjegyezni. Ezek a szabályok egy útmutató a viselkedés más körülmények között, így nem kell érteni a szabályokat minden egyes esetben. [1]

Ügyeljen arra, hogy a tanulók tudják a szabályokat. Az első napon az osztályok időt arra, hogy ismertesse a szabályok világosan a kategóriájában. Magyarázd el, mit jelent az, hogy minden szabályt. Mondjon példát, hogyan szabályok betartása, vagy nem tartják be.

Hozzászólás a szabályokat. Készíts egy plakátot, a szabályok és függessze fel az osztályban. Azokat a szabályokat, hogy pozitív módon. Például ahelyett, hogy az írás: „Ne álljon,” akkor írj „Bánj úgy másokkal tekintetében.” [3]

Hagyja, hogy a diákok ígéretet betartani a szabályokat. Kérd meg a tanulókat, hogy megállapodásra jutni veled a szabályokat. Ezek ígérnek írja alá a jogszabályt, vagy akár csak emelje fel a kezét. Ezzel az akcióval ígérnek eleget osztály szabályokat. [4]

• Egy másik módja, hogy a diákok ellenállni a szabályokat -, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a hallgató a felelősséget értük is. Hadd járulnia a szabályok létrehozása során az osztály. [5]
• Időről időre beszél a diákok, ami a szabályok és felülvizsgálja őket.

Használjon nem-verbális kommunikáció. Használja kézmozdulatok, a testbeszéd és más taktikát, akkor hasznos lehet az felkeltené a hallgatók. Például, akkor kapcsolja be és ki a világítást, amikor itt az ideje, hogy befejezze egy bizonyos feladat. [6]

• kézjelekkel különösen jól a gyerekekkel az általános iskola. Periodikus változása nem verbális jelek nem engedi, hogy unatkozni hallgatók. [7]

Dicséret a diákok a helyes viselkedést. A diákok, akik rendesen viselkednek, mint egy pozitív példa, hogy a gyerekek megértsék, amikor a szabályokat. A következő tanulók mi úgy néz ki, mint a jó viselkedést, akkor hadd tudja, milyen viselkedést ne vegyen fel példaként. [8]

• Ügyeljen arra, hogy dicsérjem a különböző hallgatói. Nem kell mindig dicsérjük ugyanazt a gyermekek száma.

Bevonják a szülőket a korai szakaszban. Ha vannak fegyelmezési problémák az elsődleges szint, hasznos lenne a kapcsolatot a gyermek szülei. Érdemes csinál, mielőtt a probléma lesz komoly fegyelmet. A korai beavatkozás új irányt a gyermek problémás viselkedés a helyes irányba. [9]

Hagyja, hogy a diákok az eszközöket, hogy kommunikálni tudjanak egymással. Meg kell erősíteni a pozitív kölcsönhatások, hogy a gyermekek az eszközöket, hogy megoldja a különbségeket, és félreértéseket. Ezek az eszközök segítenek csökkenteni a számos lehetséges problémák fegyelem. [10]

• Például, beszéljen a gyerekeket, hogy hogyan kell őket kérdezi egymástól engedélyt, hogy valamit. A tanítvány nézzen közvetlenül egy másik diák, várjon, amíg elkezd hallgatni őt és udvariasan kérj.
• Hagyja, hogy a diákok az eszközöket, ha nem jönnek ki egymással. Például, hadd nyugodtan egymásra néznek, és azt mondják: „Megértem, hogy hogyan érzi magát.” Ezután a diák könnyen megmagyarázni véleményüket.

Szerkesztése 2. módszer 6:
Munka középiskolai osztályok

Adjuk viselkedési elvárások, használja az alább felsorolt ​​modellek. Ez a modell - oly módon, hogy azonosítsa a diákok, hogy mennyire számítanak a viselkedésüket az osztályban. Ez a megközelítés jól működik a különböző feltételek és képzési célokra. Az alábbi pontok iránymutatásként elkészítésére vonatkozó szabályokat, hogy a diákok sikeresen és jó viselkedés a feladat végrehajtásához: [11]

• Vita: olyan diákok szabad beszélni munka közben? Kivel? Arról, hogy mi?
• Segítség: hogyan kell felhívni a figyelmet, hogy a diákok, ha segítségre van szüksége?
• Lecke: Mi a célja a tevékenység?
• Mozgás: Lehet diákok felkelni a helyüket, amikor a munka?
• Részvétel: hogyan diákok bizonyítani, hogy részt vesznek?
• A siker, ha a hallgatók teljesítik azokat a feltételeket, akkor sikerült a feladatot, és a jó viselkedés.

Fenntartása a rutin és szerkezete az osztályteremben. A diákok tudják, mire számíthatnak az osztályban. Különösen fontos a középiskolás diákok, hogy tudja a várakozásokat és a határokat. Fontos, hogy kövesse a rutin. Fenntartása sajátos szerkezetét az osztályban, így a diákok tudják, hogy mi fog történni. [12]

Időről időre megtöri a rutin. Középiskolás diákok hajlamosak arra, hogy zavart. Jó lenne időről időre, hogy híg rutin spontán és váratlan leckéket. Úgy, mint az aktív tanulási tapasztalat, hogy jön elő a semmiből. [13]

Kapcsolatokat építeni a diákok. Szívesen tanítványai, és azt akarják hallani történeteket az életéről. Természetesen nem kell mindent megosztani, de lehet időről időre mesélni, hogy a téma az élete, ez segít feldobni egy emberi lény, amellyel a diákok kapcsolatot létesíteni. Hasonlóképpen, meg kell, hogy megismerjék a tanulók. Ha úgy érzik, hogy kíváncsi az érdekeiket, akkor nagyobb valószínűséggel tisztellek és jól viselkedni. [14]

Beszéljen normális hangon. Ha felveszi a normális hangon, a diákok hajlamosak is megfelel a szokásos hang mérsékelt hangerővel. Ha az osztályban zajos, nem szükséges, hogy válaszoljon a helyzet emelkedése pályán. Éppen ellenkezőleg, akkor jobb, ha elkezd beszélni egy normális hangot, hogy a diákok már megnyugodni, és megnyugtat, hogy hallani. Vagy lehet várni, amíg a gyermek hal meg, és csak ezután beszélni. [15]

Havonta egyszer, cserélnek. Minden hónapban ülnek különböző hallgatói. Ez megváltoztatja a szomszédok az asztalra, és segítenek megszüntetni a viselkedési problémákat. Az ülés gyerekek, és megmutatom mindenkinek a helyét, kiterítve az asztalon névjegykártyát. [16]

Tartsuk az osztály érdekében. Által szervezett osztály és a tanulók, hogy felelősen viselkednek. Ha egy osztály egy káosz és szervezetlenség, a gyerekek nem visz túl komolyan. [17]

Tervezze érdekes tanulságokkal. Az egyik legegyszerűbb módja, hogy problémát okozhat a fegyelem - van ok az unalom gyerekek. Ha az órák nem egyértelmű, szervezetlen vagy nem eléggé érdekes a diákok, akkor elveszíti koncentrációt. Fenntartani az érdeklődést és figyelmet a diákok, így a tanulság, hogy az üzemanyag a kíváncsiság. [18]

Séta az osztályban. Vigye az osztályban, amikor a tanítás, és amikor a tanuló végez csoport vagy egyén munkáját. Így a gyerekek megértik, hogy érdekli a haladást. Hagyja, hogy a diákok tippeket, amikor dolgoznak függetlenítés célkitűzéseit. [19]. [20]