Hogyan lehet megszabadulni a mítoszt nem szabványos tanulságok didaktor

Hogyan lehet megszabadulni a mítoszt nem szabványos tanulságok didaktor

Ismét csend az interneten tele voltak az úgynevezett „nem szabványos tanulságokat.” Vannak még megpróbálja „besorolása” nagyon súlyos tanár-tudós. Például IP Podlas már számolt 36 ilyen faj.

KVN-leckét; lecke maraton; lecke ellenőrzését ismeretek; leckét kirándulás; lecke konferencián; lecke játék üzlet; lecke-telekonferencia; lecke-ünnep; lecke játékkal tér; bemutató vetélkedő; leckét általánosító ismétlés; Internet leckét; lecke versenyt;

leckét „ajándéka Hottabych”, a bíróság, a nyomozás, a bíróság, a cirkusz, a Szabadalmi Hivatal, a tudományos tanács, szerkesztőbizottság, és így tovább.

Természetesen üdvözlendő, hogy a tanár, aki próbál távolodni a sztereotípiák úgynevezett „kombinált” osztályok:

  • Ellenőrzés házi
  • Tanulmány az új anyag
  • Ebben a leckében
  • beállítás otthon

Kétségtelen, hogy a munka egy ilyen elcsépelt rendszert idézi nosztalgia. Azonban nem szükséges, hogy helyettesítse a koncepció. Amellett, hogy a kombináció a leckét, vannak más órák, tükrözve a különböző szakaszaiban asszimiláció oktatási információkat.

  • Tanulmány az új anyag.
  • Activity javított, korrigált, átalakult, rendszerezett tudás képességek, készségek, képzési tevékenységek (szemináriumok, tréningek, oktatási játékok).
  • Lecke tudás kontroll (önálló munka, tesztek).

Továbbá, minden attól függ, a tanár. A legtöbb „nem hagyományos” órák bizonyos típusú projektek tevékenységek vagy didaktikai játékokat. De mindenek felett, nem szabad beszélni ezen ál-újítások és fogadások pedagógiai módszerek és mediadidaktiki. amely lehetővé teszi, anélkül, hogy különösebb erőfeszítést a tanár részéről, hogy gondoskodjon egy vonzó kognitív tanulók aktivitását.

A legtöbb leírt módszerek a pedagógiai technológia feltétlenül megköveteli a tanár néhány további fizikai és szellemi erőfeszítés. Céljuk, oktatási tevékenységek szervezése, itt és most, anélkül, hogy további előkészítés.

Csak meg kell vizsgálni a célszerűségét vétel használni egy adott pedagógiai helyzetet.

A tanár nem sok keres, nem aludni kedvéért egy leckét tűzijáték. Igen, emlékezni kell sokáig. De amennyire megfelelő erőket fordított?