Hogyan tanítsuk a gyermekek és felnőttek autista válaszolni „igen” vagy „nem” kilépési alap autizmus problémák Magyarországon
Nagyon keményen dolgoztam a képzés a fiam autista és számos más gyerek Manda reakciók igen / nem. Tanítás a gyermek mondani, hogy „nem”, és megrázta a fejét, jelezve, „nem” lehet kezdeni korán alternatívájaként a problémás viselkedés, mint például a kiabálva és terjesztése tárgyakat. Annak érdekében azonban, hogy elkezdenek tanulni az „igen” szó, meg kell győződnie arról, hogy a gyermek nagyon fontos alapkészségeket.
Én nem ajánlom a tanítás a gyermek Manda válasz „igen”, míg megtanulja, hogy spontán módon kér több mint tíz különböző tárgyakat, hogy a szeme előtt, és a szem elől. Sokszor találkoznak a gyerekek a hibás Manda válasz „igen”, mert túl korán kezdtük tanulni mondani, hogy „igen”. Ennek eredményeként, ezek a gyerekek mondanak „igen” minden alkalommal, amikor valaki, hogy kínál ( „Akarsz az édességet?” Vagy: „Te csiki?”), De nem tudnak spontán kérni a kívánt terméket (cukorka), intézkedését (csiklandozás ) volt, amely egy tárgy vagy cselekvés név szerint. Nagyon gyakran ez vezet a viselkedési problémát.
Én ezeket tárgyakat az egy rövid (10-15 perc) ülésein képzés Manda reakciók igen / nem. Azt kérdezik: „Akarsz ___?” És ugyanakkor tartani a tárgyat a gyermek előtt, arra kéri őt, hogy válaszoljon „igen” vagy „nem”, akkor azonnal megkérdezem ezt a kérdést anélkül, hogy a tippeket.
Néhány gyerek, azt használja szöveges parancsok - írott szó „igen” és „nem”. Szöveg és / vagy verbális nyomokat legyen nagyon óvatos, hogy csökkenhet az ismétlés a kérdés nyom nélkül.
Itt egy példa a minta a hegyével, majd egy minta megkérdezése nélkül:
Mutassa meg a gyermeknek a mazsolát (legkevésbé kedvelt étel), és azt mondják, „Szeretnél mazsola?” Gyors verbális „nem”, a fejét rázta, és / vagy azt a kártyát a „nem”. A gyermeknek meg kell mondani, hogy „nem” vagy rázza a fejét. Ha igen, akkor távolítsa el a súgó szövegét (ha volt), és újra feltenni a kérdést: „Szeretnél mazsola?” Ha a gyermek választ „nem” nyom nélkül, majd távolítsa el a mazsolát.
Azon igyekszem, hogy a különböző helyzetekben a tanulás, mely, mint amit a gyerek akar, és amit a gyerek nem akar, és rögzítse tárgyalás eredménye a rövid ülések Manda reakciók igen / nem. Miután a gyermek magabiztosan bizonyítja ezt a képességet megkérdezése nélkül hat különböző tárgyak (3 kedvenc és három legkevésbé kedvelt) a látómező, aztán elkezd dolgozni az általánosítás készségek más tantárgyak, valamint eltávolítja a látvány azokat a sorokat, ahol ügyességi tökéletesített .
Azt is meg kell győződnie arról, hogy nem veszi gondatlan választ, például „perec, igen.” Mert Manda reakciók igen / nem választ kellene adni, hogy „igen” vagy „nem”. Legyen óvatos, ne használja a kérdésekre az igen / nem tanul helyzeteket, amíg a gyermek nem sajátította ez a képesség, hogy a tökéletességet. Ellenkező esetben a gyermek elveszti a képességét, hogy a spontán kéréseket.
Tact reakció igen / nem (a kérdésekre adott válaszok, mint „Ez egy toll?”, „Ez a kék?”, „Állok?”) - ez egy sokkal összetettebb készség, és nem kell tanítani neki a gyerek, amíg meg nem tanulja, hogy Manda reakciók igen / nem kapcsolatban kívüli objektumok látómező (válaszokat a kérdésekre „szeretné ketchup a kolbász?” vagy „fogsz a jégkrém?”) mellett, a gyermek, biztosítani kell, készségek tapintat reakciók elnevezésére tárgyak, azok tulajdonságait, akciók, és így tovább.
Volt egy sikeres oktatási tapasztalat gyermekek képesek Manda válaszok „igen” és „nem”, akinek problémái vannak a ritmus-válaszok igen / nem. Elkezdtem a tanulmány keretében Manda reakciókat. Amikor a fiam beat-válasz „igen” és „nem”, ha spontán kérte a chips, vettem a chipek és megkérdezte: „Ez az a chips?” Azt mondta: „igen”, és van zseton. Miután rögzítették, hogy a készség, én kiszálltam a csomagot egy másik termék, amikor megkérdezte a forgács, és megkérdezte: „Ez az a chips ...” mondta, „nem”, vettem egy másik csomagot, és megkérdezte: „Ez az a chips ...” mondta „nem”, és végül kiszállt zseton. A végén (és nem fontossági sorrendben) a válasz „igen”, és ő egyre zseton.
Aztán átmentem a beat-válasz igen / nem kép nélkül összetevő kéréseket. Elkezdtem a kérdést: „Ez egy alma?” Ez volt az egyetlen kérdés, és volt egy csomó kártyát a különböző alma és egy kártyát, hogy volt, távol az alma.
Ami a reakciókat intraverbalnyh igen / nem, akkor fontos, hogy az oktató tudta a választ arra a kérdésre, kérdezi. Például, ne kérdezd, „Előfordult már lovagolt egy csónakban?” Ha nem tudjuk, lovaglás a tanuló egy hajón, vagy sem. Túl sok gyerek és felnőtt autisták gyakran (és tévesen) „igen” választ, mert nem érti a komplex nyelvi. Ez az oka annak, hogy én általában nem célom intraverbalnym reakciók képzés Igen / Nem Azt közvetlenül tanítani Manda reakciók és a stroke-választ, majd hagytam intraverbalnym reakciók igen / nem lassabban nőnek (és tanítom csak az alapvető, funkcionális és fontos reakció intraverbalnym igen / nem).