ISU - Luga IMC - feszültség

Módszertan: „Mi a jó és mi a rossz?”

A diákok példákat adni jó munkát, tanúja volt; gonosz tett vele mások; Csak jár ismerős; gyenge akaratú jogszabály; megnyilvánulásai felelőtlen et al.

1 pont - a gyermek alakított tévhit ez az erkölcsi fogalom;

2balla - jobb, de nem eléggé világos és teljes;

3balla - létrehozott egy teljes és világos megértése.

Diagnózis szinten tenyésztési elsődleges osztályok (osztályok 1 -2)

- Érdekel, hogy megtanulják

- Szeretem, hogy az álom

- Kíváncsi vagyok, hogy megtalálja a választ a kérdésekre eltakarni

- Igyekszem, hogy jó minőségű

- Voltam szorgalmas tanulmány

- Segítek másoknak az üzleti és maga kér segítséget

- Szeretek segíteni a szüleimnek

- Szeretem nézni az iskolában

3.BEREZHNOE a természettel:

4.MOO attitűd iskola:

- Azt követi a szabályokat a diákok

- Jó vagyok foglalkozó emberek

- Részt veszek osztály és iskolai ügyek

5.KRASIVOE életemben:

- Óvatos voltam ügyekben

- Azt rendet ruhában

- Szeretem szép körülöttem

- Udvarias voltam az emberi kapcsolatokban

6. Hogyan kezelem magam:

- Futok egy

- Azt fogja tartani a higiéniai szabályokat ellátás a maguk számára

- Nincs rossz szokások

1-én egy másik helyzetbe

Diagnózis a figyelmet a polgárság diákok

1. Milyen sorrendben kerülnek csíkok a nemzeti zászló, az Orosz Föderáció?

a) fehér, kék, piros;

b) piros, fehér, kék;

g) a kék, fehér, piros

a) egy nagy csengőhang szimfonikus zenekar teljesítményét;

b) a kollektív hallgatás;

c) Az ünnepélyes dal énekelt különleges alkalmakkor, hangsúlyozza a hazaszeretet, büszkeség neki

3. Az állam címere Magyarország ábrázolt ...

a) az arany kétfejű sas;

b) St. Georgiy Pobedonosets;

c) St Georgiy Pobedonosets egy lándzsa, győztes fekete kígyó

a) a hely, ahol egy személy él most;

b) az a hely, ahol az illető személy született és ott töltötte gyermekkorát;

c) haza, szülőföld

5.Konstitutsiya - a fő törvény az állam, amely meghatározza ...

a) az állami és az állami eszköz;

b) Az alapvető jogok és kötelezettségek;

c) a polgárok jogai

(Módosított változata T. A. Nezhnovoy, El'konin, Wenger AL)

Metodotsenivaniya. egyéni beszélgetés a gyerekkel.

munkaköri leírás. választ a kérdésekre.

1.Tebe mint az iskolában?

2. Mit szeretsz az iskolában a legfontosabb, hogy mi az a legérdekesebb, hogy van?

3.Predstav, hogy találkozott a gyerek az óvoda, ami körülbelül az iskola nem tud semmit. Arra kér, „Ki - jó tanuló” Mit válaszolsz neki?

4.Predstav hogy te kínálnak minden nap menni az iskolába, és tanulni otthon, és csak néha megy az iskolába. Egyetért?

5.Predstav. hogy van egy iskolában és az iskolai B iskola menetrend:

minden nap olvasás, a matematika, az írás, és csak alkalmanként rajz, zene, testnevelés. Az iskolában B eltérő ütemezés minden nap gyakorlat, a zene, a festészet, a munka és csak alkalmanként olvasás, matematika, magyar. Melyik iskola szeretne tanulni?

7.Predstav hogy nagyon jól működött az osztályban. A tanár azt mondja neked, „Makar, akkor nagyon igyekezett. Azt akarom, hogy fizesse meg a munkát. "

Válassza ki a saját kívánt: csokoládé, egy játék, vagy a „5” a magazin.

1.Polozhitelnoe hozzáállás az iskolába, és érezte, hogy szükség van a tanítás.

2. Az megnyilvánulása különösen érdekes, hogy a tan, amely tükrözi a preferencia órák „iskola” típusú órák „óvodai” típus.

3. Előnyben tantermi órák kollektív egyéni órák otthon.

Negatív hozzáállás iskola.

A pozitív hozzáállás az iskolába megőrzése az iskola-előkészítő orientáció.

Előfordulása jelentős orientációs pontok és a minta a „jó” tanuló.

(M.Kuna modifikációs technikával)

Módszer - Első írásos felmérés.

Leírás - mindenki felkérést, hogy írjon, amennyire csak lehetséges választ a kérdésre: „Ki vagyok én?”

2.Obobschonnost (fok ítélet)

3. Saját pozitív és negatív értékítélet)

1.Nazvanie konkrét intézkedések (én az iskolában)

1.Preobladanie negatív értékítélet.

2.Neznachitelnoe túlsúlya pozitív megítélést.

3.Preobladanie pozitív megítélést.

értékelési módszer. egyéni beszélgetés.

munkaköri leírás. mivel a szöveg és kérdéseket feltenni.

Peter drew Gorynycha kígyó mintás és megmutatta barátok. Volodya azt mondta: „Ez nagyszerű!” És Sasha felkiáltott: „Huh! Nos, a szörnyeteg! „Mit gondol, kinek van igaza? Miért mondta Sasha? Volodya? Valami gondolni Peter? Milyen választ Peter? Mit válaszolnál?

Iskola után, három jó barát úgy döntött, együtt az órákra való felkészülésben.

- Először megoldjuk matematikai problémákat - mondta Natasha.

- Nem, meg kell kezdeni a magyar nyelv, - mondta Katya.

- És itt-ott. Eleinte meg kell tanulni egy verset - Ira válaszolt.

Mit gondol, kinek van igaza? Miért? Amint azt a döntését az egyes lányok? Hogyan csinálják a jobb?

A két nővér ment, hogy válasszon egy ajándékot kisöccse az első születésnapját.

- Nézzük vesz neki egy lottó, - Lena mondta.

- Nem, ez jobb, hogy a gép - javasolta Anne.

Mit gondol, kinek van igaza? Miért? Amint azt a döntését az egyes lányok? Hogyan csinálják a jobb? Mit adtál? Miért?

Megértése a funkciók a különböző termékek, elsősorban a helyzetben a többi ember, más, mint a saját.

Megértése a különböző lehetséges módszert értékelését ugyanaz a tárgya.

Elszámolása a különböző vélemények és tanulmányozzák.

Véve az eltérő igények és érdekek

1.Nizky szint nem veszi figyelembe azt a lehetőséget a különböző alapú értékeléséhez ugyanazt a tárgyat, kiküszöböli annak lehetőségét, a különböző nézőpontok, tart az oldalán az egyik karakter.

2. Másodlagos szint: elismerték a lehetőségét különböző megközelítések értékelése a téma, és lehetővé teszi a különböző vélemények, de nem igazolhatja őket.

3. Magas szintű: bizonyítja, hogy értik a felmérések és megközelítések kiválasztása, képes kifejezni, és indokolja meg a véleményét.

Módszerei becslésére a hozzáállása a diákok oktatási tevékenység.

Módszer. önálló munka

Opisaniezadaniya. írt a táblára a „iskola”, „osztály”, „tanár”, „változás”

A diákok kapnak egy darab papírra ezeket a szavakat. Minden szó festett doboz, meg kell festeni a szín társul egy adott szó. (Fekete, zöld ...)

Urovniotsenivaniya. A választott szín határozza meg a hozzáállása a gyermek oktatási tevékenység, amely bizonyítja, hogy a tanulás a motiváció.