Játék tevékenység révén tanulási

lefolytatására didaktikai játékok Követelmények:

ü Betartása a témája a játék témája és célkitűzései lecke

ü Egyértelműség és a jogbiztonság célját és irányát a játékot.

ü A jelentősége a játék kimenetele a résztvevők és a szervezők a játék.

ü Tartalmának való megfelelés a játék jellegét a probléma kiküszöbölése.

ü Megvalósíthassa használt játék akciók típus, karakter bonyolultságát.

ü Egyértelműségét és hozzáférhetőségét terv társasjátékok, egyszerű történet.

ü Stimuláló jellegű a játék.

ü Pontosság és egyediségét a játékszabályok és korlátozásokat.

ü Objektív értékelési kritériumai a sikeres szerencsejáték-tevékenység.

ü Megfelelő módon ellenőrzi és értékeli az előrehaladást, és a játék kimenetelét.

ü Kedvező pszichológiai klíma kapcsolatok

ü Bőséges hely a személyes kezdeményezés és a kreativitás.

ü Kötelező eleme a felek közötti verseny a játék.

Games gyakorlatokat végzik mind az osztályteremben és tanórán kívüli tudományos munkát. Ezek rendszerint 10-15 percig javítását célzó tanulók kognitív képességeit, egy jó utat a kognitív érdekeit, a gondolkodás és a konszolidáció oktatási anyagok alkalmazása azt az új helyzetekhez. Ez a változatos vetélkedők, keresztrejtvények, rejtvények, chaynvordy, charades, rejtvények és találós kérdések.

Games utazni. Ezek végezhetjük közvetlenül az osztályban, és közben a tanórán kívüli tevékenységek. Ezek elsődlegesen alkalmazásában mélyülő, reflexió és konszolidációja oktatási anyag. Aktiválása hallgatók játékok - utazási tükröződik szóbeli történetek, kérdések, válaszok, a személyes tapasztalatok és vélemények.

Story (szerepjáték) játék. Ez eltér a testmozgás és játékok, utazás játékok, amelyek dramatizált feltételeit egy elképzelt szituáció, és a diákok is szerepük van. Míg a hagyományos tanítási módszerek és a tanulás - mint például előadások, beszélgetések és az írásbeli munka - sikeres lehet a tanulók segítése az ismeretek tényszerű anyagot és nagy elméleti pozíciók, amelyek a jövőbeni tapasztalatok szerint ezek az eljárások hiányos legalább két szempontból. Szerepjáték egyik egyedülálló módszerek tapasztalati tanulás, amely segíti a tanulót, hogy megbirkózzon a bizonytalanság és a nehéz helyzetben az életben. A másik terület, ahol a hagyományos módszerek megkövetelik, továbbá terjed a továbbított interperszonális készségek és a kommunikáció. Nem számít, hány olvassa és karórák hallgató teljes mértékben fejleszteni ezeket a készségeket csak akkor lehetséges, használja őket valós interperszonális kapcsolatok. Kölcsönhatása verbális és nem verbális viselkedés túl bonyolult csökkenteni kell néhány egyszerű szabályt. Értelmezése a válasz kapott jelek más emberek, és a válasz, hogy ezeket a jeleket tartalmazza a legfontosabb, hogy hatékony interperszonális kommunikáció.

Előnyei szerepjáték játék (a Chesler és Fox):

1.Pomogaet hallgató kifejezni rejtett érzéseit.

2.Pmogaet hallgató úgy érzi, mások érzéseit és megérteni az indítékait.

3.Daet lehetősége gyakorolni a különböző típusú viselkedés.

5.Pozvolyaet élénken és közvetlenül bevezetni a tananyag.

6.Yavlyaetsya motiváló és hatékony, mivel magában foglalja lépéseket.

7.Obespechivaet visszajelzést diák és tanár.

9.Ustranyaet közötti szakadék tanulás és valós élethelyzetekben.

11.Uchit ellenőrzés érzések és érzelmek.

A játék - a verseny tartalmazza az összes fenti típusú didaktikai játékok, vagy egyes elemei is. Végezni ezt a fajta játék, a diákok két csoportra oszthatók, a csapatok, amelyek között van egy verseny. Egy lényeges jellemzője a játék - a verseny jelenléte egy versenyszerű küzdelem és az együttműködés. Elemei verseny foglalják el a vezető pozícióját a nagy játék akciót és az együttműködés határozza meg a konkrét körülményeit és célkitűzéseit. A játék - a verseny lehetővé teszi a tanár, a tartalomtól függően az anyag játékba kerül nemcsak szórakoztató dolog, de nagyon bonyolult kérdés a tananyag. Ez a fő pedagógiai érték és előnye más típusú oktatási játékok.

A gyakorlatban a tanulás mindenféle játékokat működhet független és egymást kölcsönösen kiegészítik egymást. Használata minden típusú játékok és a különböző kombinációk tulajdonságai határozzák meg az oktatási anyag, a kor a tanulók és egyéb pedagógiai tényezők.

A kérdőív a tanárok

Tudni 1.Ispolzuete játék a pedagógiai folyamat?

2. Milyen formái a játék mit gondol a legsikeresebb a tanulási folyamat?

3. Milyen esetekben kell használni a játékban?

4. Mi szakaszában a leckét előnyös a játék vagy annak elemei?

5. Milyen célt mit leggyakrabban folytatja a didaktikus játék?

Van 6.Schitaete megfelelő használata a játék az osztályban?

7. Milyen eredményeket mit leggyakrabban akar elérni, és sikerül ez?

Gyermekek 8.Lyubyat játszani az osztályban?

Gyermekek 9.Vypolnyayut minden játékszabályok?

10. Mely esetekben nem kell használni a játék?

11. Milyen lelki tulajdonságok a gyermek fejlesztése a játék?

12.Tselesoobrazno használni a játék fejlesztése az egyéni hallgatói?

Kérdőív a diákok

Tudni 1.Nravitsya amikor a tanár használja az osztályban a játék?

2. Milyen gyakran szeretné a játékot használták az osztályban?

3. Milyen formában a játék szeretsz jobban: egyéni, csoportos vagy gőz?

4. Mi tanulságok tetszik játszani (lista)

5.Byvayut olyan esetek, amikor nem szeretnek játszani, és miért?

Akár a vágy 6.Zavisit a tanár, a játék?

7. Mi tetszik a legjobban a játék?