Jelentése az oktatás
Moszkvai Állami Műszaki Egyetem
őket. N. E. Baumana
pedagógiai paradigma
Előnyök és pedagógiai meghosszabbításai annak hiányosságait. Nincs szükség, hogy vegye figyelembe az egyéni jellemzőit mélyen educability esetleges formai rutin szemlélet szerint az érintett szabályozó dokumentumokat. A tanár ilyen körülmények között lehetne bárki képes ilyen vagy olyan módon, hogy jóváhagyja a fölényét a szempontból.
Jelentése az ilyen oktatás eltérő lehet - a formáció a szakemberek, akik nem tudják, hogy kreatívan gondolkodjanak, hogy támogassa a fennálló társadalmi rend. De minden esetben, hogy kevés köze van a kialakulását tényleg tele kreatív személyiség. Míg a másik viszont, hogy mi valójában a kapcsolat a kreatív és uncreative tevékenységi területen, egy könnyen elképzelhető ...
Andrologic paradigma
Szerint a paradigma a andrológia, educability tisztában az oktatás folyamatában, beállítja magát célokat és azok eléréséhez. A tanár ebben a rendszerben szerepet tölt egy asszisztens, aki támogatnia kell, ösztönözni az embereket, az út mentén. Az elmélet e paradigma nem keletkezik, akkor (valamint a pedagógia egészében) uralja a fenomenológiai megközelítés.
A koncepció nagyon boldog, hogy tegye a tanár és educability többé-kevésbé egyenrangú. De itt van egy másik ellentmondás. Hogy alakult educability minden kitűzött célt, akkor legalább képeznek a cél kiválasztása helyet. És annak érdekében, hogy a választás, meg kell képviselni minden ahonnan meg kell választani. De elképzelhető, hogy ez csak van során vagy azt követően az oktatás folyamatában. Meg kell jegyezni, hogy ez a paradigma elsősorban a felsőoktatásban, így a felemelésével ebben az esetben utal az oktatás.
a tanár követelményeket ebben az esetben növelése. Meg kell figyelembe venni az egyéni jellemzőit diákok, a megértés, hogy mindegyikük fogja használni (vagy nem használja) tanított ismeretek és készségek a maga módján. Nem minden szakértő tudja, hogy egy tanár ebben a minőségben. Természetesen, ha nem csökkentik az oktatás folyamatát, hogy olvasás, hogy a közönség a kiválasztott részek saját monográfia ...
akmeologicheskaja paradigma
Szerint akmeologicheskoj paradigma az oktatás folyamatában személy számára biztosítani kell a maximális segítséget felfedése ő identitás megvalósítása potenciális lehetőségeket, segít felmászni a tetejére a saját (csúcspont - tetején).
Ez a megközelítés egy külön kreatív orientáció, találja alkalmazás között az emberi és más különböző művészeti iskolák és stúdiók. Ami a legnagyobb egyéniség megnyilvánult az embernek. A tanár ebben az esetben van szükség, hogy egy személy, nagybetűvel. Szükséges, hogy ne csak különleges, hanem a lelki felkészülés, jó ismerete az emberek. Ez adott nem mindenki számára, ezért akmeologicheskaja paradigma valószínűleg soha nem hajtják végre a felsőoktatás egyszerűen azért, szigorúan véve, ez nem lehet tanítani.
A koncepció a kommunikatív paradigma biztosítja a kommunikációt és a kölcsönös javítására egy csoport ember egy adott területet, nagyjából azonos fejlettségi szintjét. A folyamat során a kölcsönös kommunikáció az információcsere, a tudás és a készségek, a javulást az emberek. A tudomány területén megvalósították különböző szimpóziumok, konferenciák, szemináriumok és így tovább. Kommunikatív paradigma is szolgáló különböző pszichológiai képzési csoport (például, a Life Spring). Ebben az esetben a tanár szerepe elvégzi a szék, vagy a házigazdája a konferencia, a feje képzés és így tovább. Eltekintve domain tudás, egy ilyen személy köteles közölni, ésszerű megfelelőség, a rugalmasság és a pontosság a kommunikációban. A célkitűzések megvalósítása érdekében szükséges, hogy a résztvevők a folyamat (ami szintén tekinthető nevelési) voltak kíváncsiak rá.
Kortárs Felsőoktatási
Felülvizsgálata paradigmák modern oktatási Könnyen belátható, hogy (ideális esetben) fekszik egy jól meghatározott ideig az emberi élet:
Úgy tűnik, hogy egy ilyen rendszer lehetővé teszi, hogy pontosan a folyamat eredményeként az oktatás, ami épül, és a személy és a társadalom. A fokozatos növekedése a fejlettségi szintje az a személy van átmenet az egyszerű formák oktatási bonyolultabb. A gyakorlatban, a nevelők és tanárok, egyszer láttam egy ilyen alkalmazás helyétől educability tanári mutatott tehetetlensége miatt az emberi elme nem tud váltani más munkaformák. Így torzul az eredeti jelentését oktatás.
Következő kísérlet megértéséhez ezen a ponton a falak saját tanulási MSTU [3].
Az egyetemi uralkodik pedagógiai paradigma a tiszta formában. Nem kapta meg a tervezett mennyiségét a tudás szinte lehetetlen átmenni szoros ellenőrzés mind a félév során, valamint az ülés alatt. Úgy tűnik, hogy a megszerzett tudás (vagy inkább eltömődött) olyan erővel kell tartani sokáig, ha nem örökre. Ugyanez a jelentése egyetemi tanulmányait. És valóban, a tegnapi belépők könnyen osztva egyenlő csoportban. Először hozta az intézet tudásszomj (ez történik is). A tudományos terminológia arra utal, hogy az egyén törekvés az önmegvalósítás. Mások jöttek, mert szükség van valahol csinálni, hogy valaki egyszerűen így eltávolodni a sorozás és így tovább. Számukra értelmében a tartózkodás az intézet nem egyenlő értelmében az oktatás, mivel az ilyen képzés (összefüggésben az oktatás) nem fontos számukra. De a hagyományos megközelítés, hogy az erő, hogy tanulmányozza azokat, akik nem akarnak, ugyanakkor gátolja a vágy, hogy tanuljanak azok számára, akik rászorulnak. Az élet példája. Bauman Eljöttem ismeretében FORTRAN. Azt olvassuk, hogy az első évben. Ezalatt az idő alatt megtanultam Pascal (olvasni a második évben, amikor én már túl késő volt). Illetve, a második évben azt vizsgálták, hogy olvassa el a C a harmadik évben. Ebben az esetben az a követelmény, kötelező részvétel, mint senki sem törölték.
És kivel volt általában megy igazán? A válasz szomorú - a tanárok az első csoportban. A minőségi tudás alattvalóik - doderzhat a vizsga előtt. A tanárok a második csoport, mint általában, javasoljuk a minőségi irodalom saját témakörben, így a vizsga, vagy offset elhelyezni valóban a tudás, az nem alapul hivatalos látogatást. Mi akkor megtalálja értelmében egy ilyen képzés? Azt lehet mondani, hogy ez az élet iskolája, azt lehet mondani, hogy „mivel a Steel volt Edzett”, de az elsődleges jelentése az oktatás a felsőoktatásban, mint egy oktatási itt csökken a diploma.
humanizálása oktatás
Ha visszamegyünk a gyermeknevelés, akkor hosszú és nehéz megmondani, mert sok ember, annyi véleményeket. További expozíciós alapján [4], [5] és [6]. Mindezek alapján a források felhasználásának pedagógiai paradigma a gyermekek oktatását, elfogadhatatlan, és oda vezethet, hogy a különböző mentális zavarok a gyermek fejlődését. A fő probléma az, hogy ha a nevelőtestület legalább speciális képzésben részesül, akkor, ha szabad így mondanom, a szülő keretben nem kötelező képzés nem kerül sor. És a szülők sokkal több, mint a tanárok ...
Ember, ellentétben az állatok, akkor nincs tehetség születéskor. Minden olyan személy képességeit felszívódik az oktatás folyamatában. És az a tény, hogy egy személy megtanulja, hogy nagy mértékben függ az emberek, Ezekből az adatokból, hogy a körülötte az élet korai éveiben, az úgynevezett érzékeny időszakban.
Támogatta a humanista megközelítés az emberi nevelés, hogy az emberek belső értéke. A természet az ember lehetősége van a folyamatos fejlődés, a vágy, az önmegvalósítást. A legfontosabb dolog az a személy - törekvéseit a jövőben. Ebből a szempontból a múlt nem alapja a végső értékelést, mint emberi lények. Belső fenomenális ember világa befolyásolja a viselkedését, nem kevésbé (és néha nagyobb) mértékben, mint a külvilág és a külső hatásokkal szemben. Semmilyen hatással a személy (pedagógiai, terápiás) kell indirekt, ami kizárja a közvetlen instillációs. Bármilyen kölcsönhatás két személy között kell alapulnia az egyenlőség elve tiszteletben tartása
egy másik személy (akkor is, ha egy személy az előállítása, mint például egy gyermek). Ha problémákat tapasztal meg kell teremtenie a educability kiválasztási dobozt, de hagyja a választás hozzá. Az ember, mint személy számára lehetővé kell tenni, hogy a döntéseket, és felelősséget maguknak.
[1]. A szovjet enciklopédikus szótár / Ch. Ed. Prohorov AM - 3rd ed. - M. baglyok. Encyclopedia, 1985.- 1600 o. il.
[2] Az educability érteni a témában, folyamaton megy az oktatás, szemben a tanuló, akinek a képzés már megtörtént.