Képzés forrása anyag (Grade 1), a teremtés egyetlen hely az oktatási
Hozzon létre egy oktatási tér fejlesztésére irányuló oktatási és általános iskolai tanulók képességeit
Mi ez - oktatási tér?
A „oktatási tér” tükrözi többszintű és többdimenziós jelenség pedagógiai valóság. Attól függően, hogy a szintje és a képarány figyelmen vannak különböző definíciók - egy sor oktatási intézmények, oktatási standardok és a programokat, a különféle tevékenységek, stb Az oktatási tér lokalizáció megérteni a különböző egyéni formák fejlesztése és oktatási lehetőségeket, azaz a külső embernek helyet választott. A kölcsönhatás a komponensek az oktatási terület függ annak hatékonyságát.
Egységes oktatási tér - egy olyan rendszer, amely magában foglalja a következő szerkezeti elemeket tartalmazza:
Ebben a tekintetben az iskola előtt tölti az új kihívások, a második generáció számára kidolgozott szabványok.
Az egyik célkitűzés: egységességének biztosítása az oktatási tér Magyarország, egységes követelményeket a kialakulását univerzális oktatási tevékenységek (ACU).
Univerzális tanulási tevékenységek, sőt, húsú oktatási célokat. Ebben az esetben az átmenet egy átfogó tanulási eredmények értékelése közé tartoznak, de vannak kitéve, mint a meta-alany és a személyiség.
Szabványoknak megfelelő, új követelményeket az eredményeket a diákok szükségessé változás az oktatásban alapján a meta-alany elve.
Ez felvet néhány kérdést:
• Mi az a meta-alá?
• hogyan lehet összeegyeztetni végrehajtásának szükségességét metasubject magas képzést?
• Milyen technológiák és módszerek kialakulásához metasubject eredmények?
Metasubject mint eljárás egy gondolkodásmód biztosítja a kialakulását egy egységes képet a világ egy gyermek elméje. Kevesebb metasubject eredményeket jelentett univerzális eszköz akció - kognitív, kommunikatív - és hogyan kell szabályozni a tevékenységet, beleértve a tervezés, a monitoring és a korrekció.
Univerzális cselekvési eszközök által fejlesztett tanulók alapján egy, több vagy valamennyi tantárgy és használják a diákok egy része az oktatási folyamat és a problémák megoldásában valós élethelyzetekben.
Az új szabványok, a meta-alany eredmények miatt különleges figyelmet, mivel azok jobb előkészítése diákok az önálló döntés a problémák minden nap az emberek különböző életszakaszban a gyorsan változó társadalomban.
Ezért képzést kell emelése, a képzés és az oktatás. A legteljesebb, produktív és hatékony az átjárhatóságot zajlik diák jelentős a diákok együtt a tanárok a termelő tevékenységek támaszkodva az együttműködést.
Kétségtelen, hogy a nagy oktatási potenciál van egy határidő és az integráció a tanórán kívüli tevékenységek alapján a tevékenység aktív formában. Segítségével a tanárok tanórai és tanórán kívüli időben interaktív módszerek (tervezés, kutatás, üzlet, szerepjáték, beszélgetés, az ICT és a többi). Hozzájárul a tanulók kompetencia problémamegoldás, csapatmunka, kreativitás és sok más tulajdonságok és adottságok személyiség, ami előfeltétele a jövőbeli biztonságos szocializáció.
A munka javítására kreatív élményt a diákok végzik egyetlen oktatási tér, az iskola, amely épít az oktatási és pedagógiai tevékenységét a tanuló független, sokszínű és aktív a következő területeken:
- oktatási tevékenység (órák, tanfolyamok, választható kurzusok, választani);
- a kölcsönhatás a család és az iskola;
- képzése iskolai tanárok.
Ez a helyzet, hogy dolgozzon ki speciális oktatási tér a tanulóknak, hogy neki könnyebb volt alkalmazkodni az iskola, így tovább kell fejleszteni a kreatív képességeit, fenntartsák az Ön egészségét, hogy a szülők és a tanárok találtak közös interakció paramétereket sikeres fejlődése a fiatalabb iskolás.
A fő cél egy általános iskola a fejlesztés általános tanulási készségek és általános képességek, valamint a szükséges feltételek megteremtése a megnyilvánulása az érdeklődés közzététel, dőlés, természetes hajlamait a gyermek.
Jellemzői a oktatásszervezési az általános iskolában:
- óvodai képzés belépő Grade 1;
- urokov- időtartama 35 perc az első osztályú;
- bezotmetochnaya képzési rendszer - 1 osztály;
- nap rend első osztályosok: dinamikus szünetek és alvások;
- szervezése az iskolai étkezés;
- fizkultminutki és játék szünet osztályok között;
- az IKT eszközök az osztályban - az interaktív tábla, laptopok, stb
A fő tevékenység típusa a gyermek az iskolában tanít, akkor meg kell szervezni hogy nem veszi figyelembe az egyéni jellemzőit diákok és azok alapján, ezért oktatási tér megfelel a következő követelményeknek:
- A hallgatók számára a tudással és tevékenységek, hogy teszteljék erejüket és képességek, érdeklődés és képességek.
- Engedélyezése alapjainak elsajátítása szinten a tudomány és ütemben megfelelő egyéni speciálisan képzett.
- Átmenet a passzív tanulási formák a tanulási tevékenységekre túlnyomórészt független munkát; bevonásának diákok aktív kognitív tevékenység révén a különböző formák.
- Számvitel fiziológiai és pszichológiai jellemzői a hallgatók érdekében egészségük megőrzését.
A tudás a személyes jellemzők minden gyermek segít hatékonyabban és eredményesebben tervezi az oktatási térben.
Ezzel kezdődik az első osztályba. Miután úgy döntött, kísérleti alapon, hogy mi az a szint ábrás gondolkodás, a logikus gondolkodás, a memória, a figyelem, a motor kézzel hogyan formált belső cselekvési tervet, az optimális teljesítmény és a hangulat (érzelmi és akarati) gyermek. Mindez lehetővé teszi, hogy építeni a megfelelő (gyermek fejlődését) oktatásban.
Minden tanár gondos ellenőrzése az általános iskola az iskolában a fejlesztés minden gyermek. Tanár rögzíti az eredményeket a különböző szakaszok, a dinamika, feltárja a nehézségeket az oka a megjelenése, és ennek alapján az egyes munkatervek, amely hozzájárul a megelőzés a hiányosságok a tudás, az időbeni felismerése a „hibák” a tevékenységüket.
Oktatási folyamat kiterjed az egész oktatási folyamat, átjárja az egész szerkezet, integrálva az edzések és a tanórán kívüli tevékenységek a diákok.
A legfontosabb jellemzője az oktatás rendszere:
Abból a célból, közzétételi gyermekek hajlamait, tendenciák alkotó a saját érdekeit bizonyos irányba érdekes tevékenységeket szerveztek - körökben: „Tourist-regionális”, „Népi játékok”, „ügyes kezek”, „World of aktivitás”, „Young naturalista”, " Aerobic. " Nevelőtestület nyilvántartja gyermekek hozzáállás őket.
Szabadon választható kurzusok egy olyan lehetőség olyan teret hoz létre az egyéni tanulási tevékenységek és kiegészíti a létrehozása egy oktatási termék. Közös alkotás megváltoztatja a stílus közötti kapcsolat tanár és diák. A tanár már nem a hordozó, és a fordító, és lesz egy tanácsadó, asszisztens, szervezője a független tanulók aktivitását (azt a választ gyermekek).
Széles, hosszú távú gyakorlat volt az együttműködés az iskola, a kulturális és az oktatási intézmények a kerület és a régió (színházak, múzeumok, kiállítások, a felsőoktatási intézmények és a középfokú oktatásban), és érdekes emberekkel. Sok diák vesz részt a vasárnapi iskolában, a templomban S.Morozov-Borki, részt vesz a ház a gyermekek kreativitását. Szerveznek közös kirándulások Sapozhkovsky múzeum alapján az iskola megbeszélést tartott együttes tagjai gusli „Gudba” származó Rybnovskij területen dolgozó diák csoport „Star”, stb Ezek a források jelentősen gazdagítja az oktatási programok és szabadidős tevékenységek a diákok.
Szerves része az iskolán kívüli tevékenységek a munka a szülőkkel. Ez a közös tematikus estek, tanórák, valamint a család részt vett a teremtés mindenféle projekt - a családja történetét, az összetétele a családfáját a történelem, a régió stb
- intenzívebbé oktatási folyamat - minden gyermek szerepét játssza aktív résztvevője a kognitív tevékenység;
- megteremtette a feltételeket az önálló ismeretszerzést a diákok (dolgozik a tudományos és népszerű irodalom, könyvtár, internet, számítógépes osztályok).
Annak fényében, ilyen nyelv fontossá válik a probléma, hogy megteremtse a legkedvezőbb feltételek egységes oktatási tér az iskola.