Kézi munka, mint eszköz fejlesztése finom motoros készségek óvodáskorú gyermekek

Marina Bezrukov
Kézi munka, mint eszköz fejlesztése finom motoros készségek óvodáskorú gyermekek

A folyamat a mélyreható változások zajlanak a modern oktatás, ad elő, mint elsődleges problémának a kreativitás fejlesztése. kreatív gondolkodás, képződését elősegítő sokoldalú fejlett személyiség. Az egyedi és eredeti. A pedagógiai folyamat kialakulásának kreatív képességeit - egy szükséges feltétele a teljes fejlesztési egyén.

Az egyik kiemelt feladata a GEF, hogy összpontosítson a kedvező feltételek megteremtése a képességek fejlesztése és a kreatív potenciálját minden gyermek, mint egy tárgy kapcsolata önmagával, más gyerekek, felnőttek és a világ.

Az egyik leghatékonyabb eszköz a fejlődő gyermek személyisége, a kreativitás általában, és különösen a fejlesztési finom motoros készségek kezek - art produktív - alkotó tevékenység.

Modern pszichológusok és fiziológus arra a következtetésre jutottak, hogy a legtöbb mai gyerekek közös motor lag. Még 20 évvel ezelőtt, a szülei, és velük együtt, és a gyerekek inkább a kezét. dara hajtogat, kötött, hímezni. Jelenleg minden háztartási munkát automatizált. amelyek ennek megfelelően elválasztja a gyermeket a sok manuális műveleteket. A következménye a gyenge fejlődése az általános motoros készségeket. és különösen - a kéz, az általános vonakodása legmodernebb gyerekek a levél vagy beszédzavar fejlődését.

A jelenlegi szakaszban nagy pedagógiai érték fejlesztésére óvodások egy osztály kézi munka.

A foglalkoztatás a kézimunka gyerekek sajátítják el az alapvető technikákat dolgoznak a különböző anyagok és eszközök. Előállítása kézműves igényli a gyermek ügyes mozdulatok, és a folyamat a rendszeres munkát. kéz nyer bizalmat, a pontosság és az ujjak lesz rugalmas.

Kézzel készített műalkotást - egy tevékenységet. amely segít, hogy valódi tárgyak, később felhasznált játék, szórakozás. haza.

Kézi munka kötelező a tudósok szerint Koltsov M. M Pinsky B. És Antakova-Fomina L. Az összetevő a fejlesztés alapvető és kreatív képességeit a gyermek, a legfontosabb eszköze a mentális. művészi és esztétikai fejlődés és erkölcsi nevelés, lehetővé teszi, hogy a gyermekek fejlődését építő és készségek elősegíti a lelki fejlődés.

Kutatást végeztek a vezető csoport a gyermekek egész évben. Meghatároztuk a célja és célkitűzései A pedagógiai munka.

Cél. fejlesztése finom motoros készségek és koordináció a mozgását a kezét az idősebb gyermekek számára óvodáskortól a kézi munka.

• Támogatni az Kézügyesség ujjak. kezek

• Elő kell segíteni a gyermekek fejlődését azon képességét, hogy elsajátítsák a különböző anyagok (agyag, szalvéták, junk anyag, különböző gabonafélék, gombok);

• fejlesztésének elősegítése a képzelet. logikus gondolkodás, az önkéntes figyelem, vizuális és auditív észlelés, kreatív tevékenység.

• Készítsen érzelmileg kényelmes környezetben összeköttetésben társaik és a felnőttek.

A munka elérni a célokat és feladatokat végrehajtani több lépésben. államok képező ellenőrző szakaszban.

Megállapítása szakaszában a munka.

Munkája kezdődött egy tanulmányt a fejlettségi szintet, finom motoros készségek, a gyermekek kezébe. Diagnosztikai munkát megfelelően alakultak N. Ozeretskoe tanulmányokat. Diagnózis segítségével „The Gingerbread Man” technika és a „Sun” a következő kritériumok alapján:

1. A munkavégzés;

2. Célzott irányt a kezét;

3. Koordinációs kar mozgását.

Gyermekek felkérik, hogy egy gyakorlati feladat. Képek sziluettek "The Gingerbread Man" és a "The Sun". Tál borsó és felajánlotta, hogy a borsó Bun. Erre azért volt szükség, hogy figyeljünk kiszabására finoman hajtsa le a kalapot.

diagnosztikai eredmények azt mutatták, a következő:

20% - a gyermekek megbirkózni a saját, mindent alaposan;

50% - a gyermekek megbirkózni gondozó segítséget, sok gyerek nem érti a feladat, és nem sok érdeklődést mutat;

30% - a gyerekek nem tud megbirkózni a feladattal.

Elemzése után a munkát a gyermekek. arra a következtetésre jutottunk, hogy a gyerekek kevés érdeklődést mutatnak a kézi munka. gyengén koordináló saját kezét.

A második szakaszban már frissíthető és bővíthető központjában művészet, hogy van. Ahhoz, hogy a téma -space környezet nagyon fontos a művészeti és esztétikai nevelés. Jól felszerelt, részletgazdag-térbeli környezet serkenti a gyermek önálló tevékenység, teremt optimális feltételeket az aktiváló önfejlesztés során.

Az anyag a műanyag dobozban. Minden típusú anyagot kap egy bizonyos helyen. Egyedi dobozok vannak elhelyezve úgy, hogy kényelmes használni őket. Vannak még album kilátás nyílik a selyempapír különböző textúrák, minták és kézműves tervez. Központjában található a művészetek kreativitás „csoda”, amelynek segítségével a különböző biztonságos tárgyak (ládák, darab tapéta, és így tovább. D.)

Annak érdekében, hogy rendszerezze a fejlesztő munkát a gyerekekkel, hogy dolgozzon ki előre - tematikus tervezés.

Oktatási tevékenysége a gyermekek végzik a következő elemekből áll:

1 blokk közös tevékenységek felnőtt és gyermek

- Közös tevékenységek a rendszer pillanatok

2. blokk - önálló tevékenység a gyermekek

A program magában foglalja a végrehajtás egy speciálisan szervezett ülések, amelynek során a gyermekek a tudás megszerzésére, képességek a vizsgált személyek.

A fő szerepet a program végrehajtásának kap a közös munkát a tanár a gyerekekkel.

Munkaformák gyerekekkel:

-Létrehozása játékhelyzetekhez

-Létrehozása problémás helyzeteket

Annak érdekében, hogy a gyermekek érdeklődését a különféle események:

-Kiállítás „Őszi Fantasy”. „Újév a kapunál.” „Tavaszi megnyitása Day”;

-Ajándékok különböző napokon.

Öntött ujj játékok, masszázs az ujjak és a kéz, játszik a tésztát, agyag, ami örömére gyerekek mikor volt a folyamat összekeverjük az agyag vízzel, bár sok gyermek rongyos, de az eredmény elégedett. A munkát elkezdték használni a különböző típusú gabonafélék, amelyből a gyermek kap a legkevésbé sem öröm. Például a gyermekek felhívta a pályán, és szükséges volt, hogy állapítson meg egy utat bab, azt koncentráció, kézügyesség, és ami a legfontosabb, ez a játék hozzájárultak a finom motoros készségeket.

Egy idő után, amikor beléptünk plastilinografiyu. Mi gyúrt kis darab agyagot a kezét, majd a központ a karton maszatos agyag a legelső műve egy juharlevél; hínár kent karton. Miután plastilinografii szoktunk különböző gabonafélék. Például, festett clay berry, hanem pontból fog borsó volt feltűnően szép.

Közvetlenül az oktatási tevékenységek kézi munka természetes anyagokkal szorosan kapcsolódik a modellezés.

A folyamat során a gyermekekkel folytatott munka során az alábbi tanítási módszerek (osztályozás VI Yadeshko):

1. Játék módszerekkel.

Játék módszerek lehetővé teszik, hogy a tanulás szórakoztató, valamint hogy erősítse a gyerekek. Módszerként óvodások az oktatás folyamatát és produktív kreativitás változatos és domináns a tündér-játék formájában. Ez aktiválja a kognitív folyamatok és fejleszti a képzelet és a fantázia.

• megtekintési mintákat rendszerek;

• bemutató illusztrációk, a téma a foglalkoztatás;

• magyarázat és a vita a munka;

• a versek különböző témákban.

• Önálló munka a gyermekek;

• közös tevékenységek a felnőttek és gyermekek;

• támaszkodás a személyes tapasztalat a gyermekek.

Gyerekekkel töltött egy pár rövid távú kreatív projektek. „City a téli hónapokban.” "Beauty őszi". „Holle anyó”. „Gratulálunk az anya.” Tanítás gyermekek közös munka - az egyik legfontosabb feladata az oktatás, hogy van értelme a bajtársiasság. E célból azt javasolta az ötlet, hogy gondoljon a gyerekek együtt, hogy vegye fel az anyagot, hogy osztja a munkát egymás között, és felelősséget, hogy részt vegyenek az általános munka.

Annak érdekében, hogy a munka az irányba, hogy sikeres legyen, a szülőkkel való együttműködést hoztak létre. A szülők részt vettek az oktatási tevékenység révén közös alkotó tevékenység, mint:

• Fejleszteni irányelveket, hogy a szülők (füzetek „Hogyan lehet fejleszteni a gyermekek motoros készségek,” „” A szerepe kézi munkaerő megszerzése önbizalom „” kétkezi szervezet a család. „);

• Master class „mester ajándék saját kezűleg”;

• A szervezet és végrehajtása közös gyerek-szülő család tárlatokon.

• létrehozása és frissítése a fejlődő környezetben a csoportban (vegye figyelembe az abban játékok).

Miután a formázó szakaszban, fordult a mérföldköveket. Az ő célja. hasonlítsa össze a kapott eredményeket a megbizonyosodjanak lépésben véget.

diagnosztikai eredmények azt mutatták, a következő:

71% - a gyermekek megbirkózni a saját, mindent alaposan, működési sebesség magas, az irányukat koordinált és céltudatos kezét.

29% - gyerek megbirkózott a segítséget gondozó irányt a kezében a tervszerű, teljesítmény átlag.

Is elemezte a munka a gyermekek. arra a következtetésre jutottunk, hogy az érdeklődés a kézimunka nőtt. Gyermekek magabiztosan beszélni kéz koordinációt.

A konstruktív és kreatív képességek révén művészeti tervezés technika „Origami” a folyamat mélyreható változások zajlanak a modern oktatás, ad elő, mint elsődleges problémának a kreativitás fejlesztését, a kreatív.

Scrapbooking - egy eszközt a kognitív és a beszéd tevékenysége tanulók Scrapbooking - egy eszközt a kognitív - verbális tanulók aktivitását. A tervezet a szövetségi állam oktatási összetevőt.