kézírás gyermek

Iskola előtt vásárolt baba gyönyörű füzetek fényes burkolatok, tolltartó, színes tollak - és az első napon a képzés az első osztályos hirtelen felfedezte, hogy ezek az új „játékok” váltak egy kínzóeszköz- létezik a számára. Miért van néhány gyermek írásban jön könnyen, de mások számára, hogy elsajátítsák a készségeket az írás - a gyötrelem? És hol rossz kézírással készítették?

A törekvés a szépség
írásban tanulságok az első osztályú, emlékszem, mint egy rémálom. Irtózatosan görbe levelek alig érintkeznek a kanyarokban vonalakon. Miután a trió a negyedévben kellett újra visszatér a horgok és a rudakat. Kalligráfia én leküzdeni a fájdalomtól felét. De a kézírás még mindig csúnya. Iskolába jártam, a legidősebb gyermeke - és a rémálom megismételtük megháromszorozódott a skála. Örökletes? De az emberek részt vesznek a grafológia (a tudomány a kézírás) azt állítják, hogy a tényleges írás (jó vagy rossz) nem öröklődik - örökölt néhány jellemzője temperamentum, amely még a módon az írás. Tehát mi az oka a nehézségeket a levél?

Lehet, hogy több. Megpróbálom elmondani a leggyakoribb. De először meg kell érteni, hogy pontosan mi bántja - csak csúnya kézírás vagy több blot, hibák, zavaros betűk?

Ha azt tapasztalja, csak azért, mert a szépség, a probléma nem olyan nagy. A végén, a legfontosabb dolog -, hogy megfelelően olvasni a szavakat a szövegben nem volt nyelvtani hibákat. Esztétika - kisebb ügyekben. Például a legtöbb angolszász országokban már régóta elhagyott a „szép kézírás” - minden karyabayut szükség polupechatnymi levelek - ha csak lehetett olvasni. A keze egy írás zömök kis cetliket - a fő írásbeli munkát a számítógépen. De az iskolákban szép kézírás még az ár - így van, és a szépség, míg meg kell vigyázni. Mi lehet az oka a gyenge kézírás mladsheklassnikov?

Furcsa módon, a túlbuzgóság szülők próbálják tanítani a gyermeket, hogy írjon a lehető leghamarabb - három vagy négy évig. Anya és apa nagyon boldog, hogy a baba minden kiderül, abban a reményben, hogy enyhíti az első tanév. Nem tudják, mi reménytelenül rontja a gyermek kézírásával.

És nem valószínű, hogy váltani, megjegyzem tőle. Milyen következtetéseket vonhatunk le ebből? Ha azt szeretnénk, hogy az iskola a gyermek nem volt probléma a kalligráfia, akkor természetesen kell készíteni azt a levelet előre. De nem a szavakkal. A fejlesztés a finom motoros készségek tökéletes öntvény az agyag, rajz és játszik a tervezők. Hogy tanulmányozza a helyesírás - olvasás és a tanulmányi kocka Zaitseva. Nos, ha annyira akarja, hogy előre schooler felvehetjük a gondolatok és benyomások, hogy írjon mesék (általában, hogy vegye fel az irodalmi munka), akkor miért nem tanítom ... print. Igaz, mondja Daniel, a fiatal gyermek nem ül a számítógép több, mint 10-15 perc egy nap képernyőn. De egy óvodás nem valószínű, hogy a türelem több mint tíz percet, hogy piszkálni az ujját a kulcsokat.

Amikor beszéltem a következtetéseket kollégája Danilova, ő megerősítette, hogy az abszolút igazság. Lánya, egy nagyon intelligens és jól fejlett kislány, megtanultak írni „írásban”, négy. kollégám lánya már tíz. Ő egy csodálatos hallgató nyer díjat az olimpián ... és félelmet kelt szülők a notebookok, firkált hanyag, ügyetlen kézírás. Okos gyerek rossz lapokkal? Ó, Isten ments, hogy minden szülő iskolás ez volt a legnagyobb probléma.

Tame rakoncátlan fogantyú
(5 tipp, hogy a szülők az iskola előtti és kisiskolások)
1. Személyes levél - jól fejlett finom motorikus képességeit. Ha szeretné, hogy gyermeke jól irányított fogóval, meg kell, először is, hogy kialakuljanak a koordinációs mozgások a karok. Rajz (különösen zashtrihovyvanie számok kifestőkönyv), osztály modellezés, rátét, a tervező, a játék (mint például egy sor „Lego”, amely sok apró rész) - nem csak érdekes, hanem rendkívül hasznos.

2. írásakor osztályok figyelni, hogy a szabályok a „munkaegészségügyi”. Helyesen az asztalnál a gyermek? Crooked testtartás később problémákat okozhat a gerinc. Nézd meg és az erő, amellyel a gyermek megnyomja a tollat ​​írás közben. Ha a toll hegye éppen érintse a papír, akkor érdemes csinálni a baba merevítő torna. Nagyon hasznos erősítése a kezében a régi játék „kő-papír-olló”. Ha a gyerek, éppen ellenkezőleg, túl nagy nyomás nehezedik a fogantyú (úgy, hogy a fogantyú törött, és a papír elszakad), ő segít pihentető kézmasszázs és a vállöv.

4. Ha a gyermek megfelelően bejegyzi és összekapcsolja az elemeket a leveleket, megpróbál visszatérni az alapokhoz - dolgozzanak ki újra vele levelet botokkal és horgok, majd csatlakoztassa a levelet. (Gyerek voltam, ez a technika sokat segített, amikor megszelídítése aljas „N” és „Y”).

5. Ügyeljen arra, hogy mennyire jól a hallgató megfelel vonalat. A levelek nem jönnek ki túl a sorban, „ugrik”. Ha a baba gondok vannak sorban tartását, nem bűn, hogy tiszta sor egy notebook fekete ceruzával. Beszélgethet egy notebook, hogy megjelölje a kezdet és a sor végére. A végén, helyezze a vékony ceruza körvonalai leveleket.

Miért van a levelet a kéz fáj? Ez a hiba a saját nevét - írógörcs (írók görcs vagy grafospazm), és abból ered, az egyenetlen terhelés az izmok a kezek és a test egészére. Írógörcs megnyilvánulhat a fájdalom a kéz és izomfájdalmat, a hát, a váll és a nyak. Ha az író görcs felnőtteknél jelentkezik elég sokáig megtanulni írni, akkor mi beszélni a gyerek, csak a mester ezt a képességet? Néha előfordul, hogy a gyermek szenved írógörcs, fájdalom kezdődik a gondolat, hogy a notebook leülni. Ebben az esetben persze, nyomon követni, hogy a gyermek megfelelően ül az asztalnál, részt írásban.

Helyes testtartás írásakor
Ahhoz, hogy a diák egyszerűen és kényelmesen írni, be kell látni, hogy ez, hogy kövesse a szabályokat „az írás a higiéniát.” A gyermeknek meg kell ülni az asztalnál, közvetlenül a feje enyhén döntve, a lábak hajlítva derékszögben, a talpa érintse a padlót teljesen.
A bal oldali (kivéve persze, a diák - jobb kezes) az asztalon szélével párhuzamosan. Úgy tolja a baba könyv kitöltő vonalak, de a közepén a notebook mindig irányul, hogy a mellkas közepén, és ő Notebook megdöntve a bal oldalon. A fogantyú nyugodjanak tetején a phalanx a középső ujj, bottal a hüvelyk- és mutatóujjával. Hüvelykujj - kissé meghaladja az index. A kéz nyugszik a szélén a kisujj és a tenyér. Középső és a gyűrűs ujj - merőleges a az asztal szélén. A távolság a csúcsától a fogantyút a mutatóujj -1,5-2,5 centiméter. Jobb kéz szabadon mozog, de nem a könyök le az asztalra.

De még mindig egy nagyon fontos pont - a gyermek mond. A jelenlegi iskola már elfelejtette erről egzotikus, mint egy toll. De ha azt akarjuk, hogy fejlessze a gyermeke pontos kézírást, a töltőtoll nélkülözhetetlen lehet.

Érdekes következtetések a veszélyeire használata golyóstollak és szökőkút teszi Vengriyanin Vladimir Bazarnyi a múltban - a gyermekgyógyászati ​​sebész, most elfoglalt az egészségügyi problémák iskolás és higiéniai képzés.
Úgy véli, hogy negyven évvel ezelőtt, az Oktatási Minisztérium az akkori Szovjetunió elkövetett súlyos hiba. Ez az, amikor osztályokat megszüntették kalligráfia alapján a ritmust Műanyag erőfeszítés és a pihenést. Cserébe kifejlesztett egy új stílust az írás „alatt egy toll” - Az nem szétválasztható és beznazhimny.
A legnyilvánvalóbb következménye egy ilyen lépés volt a hirtelen romlása kézírás gyermekeknél. Ha a probléma csak a szépség, notebookok, majd megvitatják különösen nem lenne semmi.

De ez nem csak esztétika. Kiderül, hogy a folyamat az írás a leginkább hajlamosak a gumiabroncs még az izmok a kezét, és a teljes izomzatot a test - vissza, ferde, a vállöv. A levont egy magyar orvos - írni egy golyóstoll, amely azt feltételezi, állandó izomfeszülés, ahelyett váltakozásából feszültség és relaxáció, ami kárt tehet a testi egészség a fiatalabb diákok számára. És ez nem csak a fizikai. Az iskolai tanárok több éves tapasztalattal, miután megszüntették osztályok kalligráfia, megváltozott ... mentális sajátosságait diákok - gyakran kezdett randizgatni figyelmetlen, kiegyensúlyozatlan gyerekek instabil mentalitás.

Így hát ez téged kommunikációs funkciók kézírás az aggyal.

A legfőbb szerv - a feje!
Sokan úgy vélik, hogy undorító kézírás - csak egy következménye a gondatlanság, lustaság és nesobrannosti gyermek. De nem ez a helyzet. A fő felelős a levél - nem egy kézzel, de ... a fejét. Annak érdekében, hogy megtanulják, hogyan kell írni, akkor nem kell csak egy kapcsolat a gondolkodás és finom motoros készségek, a kezek, de a képessége, hogy a szereplő információk az agyban, egy bizonyos jelrendszer. Ezért a problémákat, amelyek az uralmat az írott nyelv, jelezheti megsértése az agyban. Csak ne félj. Leggyakrabban, ez nem egy komoly patológia, valamint néhány jellemzője agy szervezet.

Ön valószínűleg tudja, hogy minden agyfélteke foglalkozik a saját „fajta munka”.
Leegyszerűsítve a bal agyfélteke - absztrakt-logikai (ez felelős a tanítás olvasás és írás), a jobb - alakú.

Balra - a logika, igaz - az intuíció. Balra a parancsot a jobb fele a test, és fordítva. Ebben az esetben a bal agyfélteke általában domináns, mert az, hogy a legtöbb ember vezet egy kéz - jobb kezét. És néhány jellemzője félgömb kölcsönhatások befolyásolhatják az írás utasítást.

Például nehézségek esetleg balkezes (különösen átképzett) és az úgynevezett ambidexters - akik egyformán jól ismerik mindkét kezében. Sőt, milyen jól alakult íráskészség, kiderül, ez hatással lehet nemcsak a vezető kezét. Egyes tanulmányok a pszichológia, hogy tartalmazza Kétkezesség és jobbkezes emberek, a vezető bal fül, a szem vagy a lábát. És ezek a gyerekek, az úton, az is szembesül nehézségekkel a tanulás írni. (Ekkor megértettem az oka annak, hogy a korai iskolai kudarc - Van valami csak egy balkezes gyalog!)

Azonban a felmerült nehézségeket balkezes és Kétkezesség, mint általában, könnyen legyőzhető. Vannak ennél sokkal komolyabb probléma. Ez az úgynevezett „diszgráfia”, és előfordul, hogy csatolni kell diszlexia - nehézség a felfogást, a nyomtatott szövegben. Ennek oka az a diszlexia és a diszgráfia - betegségek idegi kapcsolatok közötti adattovábbításhoz az agyfélteke.

A kézírás disgrafikov - nem csak horror, hanem horror, horror! Curves vonalak és ügyetlen írni - ez nem is olyan rossz. A szavak lehet írni a tükörkép, a betűk - összekeverednek, vagy hiányzik, egyenetlen szavak közötti távolságot, a szörnyű hibákat, törlések és javítások.

A legkellemetlenebb - mi-disgrafikov gyermek tanára gyakran írt reménytelen bolondok, azt hiszik, képtelenné tanulás. Sőt, ez sokkal nehezebb megtanulni. De ugyanakkor, és disgrafikov diszlexiások gyakran nem csak buta, de még sokkal okosabb, mint a többi gyerek. Számos szakértő úgy gondolja, hogy ha az emberek, akik sikeresen kombinált munka mindkét agyféltekét, hogy egy kétdimenziós képe, a felfogás a diszlexiások és disgrafikov - dimenziós. De miután ez az egyedülálló minőségű, gyakran nem tudják, hogyan kell használni. Itt és nő azokat akár zsenik (például Albert Einstein, Winston Churchill, Hans Christian Andersen és Thomas Edison volt disgrafikov), vagy ... zatyukali iskola, nincs önbizalma az embereket. Egyébként ugyanazt Einstein iskola tekinthető járhatatlan hülye. A disgrafikov Lyndon Johnson, az amerikai elnök, a modern kifejezése az angol nyelv köteles „rendben”: tette a vízum dokumentumok „OK” - „minden rendben”. De a szó «mind helyes» nem kezdődik „á” és a „Rendben”, de a „hé” és „B” ...

Mégis, diszgráfia - komoly probléma, hogy gátolja a normális tudományos és közvetlenül kapcsolódik a funkciók az agyban. Ezért, hogy megszabadulni ez az „írás fogyatékosság”, akkor valószínűleg meg kell mutatni a gyermek szakemberek - logopédus, pszichológus, vagy neurológus.

Ha egy évszázaddal ezelőtt, amikor még az első írógép, pszichológusok kiabálva, hogy az emberek agyában doboltak billentyűzet két kézzel, visszafordíthatatlanul megváltozik. Talán ez volt racionális. Az emberek általában hajlamosak megváltoztatni - és nem feltétlenül a rosszabb.

Hogy őszinte legyek, örülök, hogy ma már nem sokat kell írni kézzel. És gyermekeink számára ez a képesség egyáltalán egy harmadik arány. Most nézd meg a számítógép képernyőjén, az ujjaim automatikusan szerezni ezeket a sorokat. Nem számít, hogy én nem tudom, hogyan kell felhívni egy szépen formált betűkkel - a lényeg, hogy volt értelme ezeknek a leveleknek a.
Lyudmila Zaglada