Kidolgozása alkotói tevékenység óvodáskorú gyerekek a grafikus

etey, azt írta, hogy az egyik legfontosabb jellemzője, és nagy nehézségek pedagógiai művek művészeti oktatás az a tény, hogy az alkotó tevékenység a gyermek nem lehet motiválni, mint a tevékenységét a képzés, az szükséges, hogy mit -, hogy része a művészi tevékenység a gyermek célja az volt, ami a termék tevékenységet, amely a valakinek van hatása. [23]

Enélkül a gyerek elkerülhetetlenül fejleszteni a kreativitást almenü fejlődő néhány formális készségek. AV Zaporozhets azt állítja, hogy a gyerekek kreativitását is, de felhívja a figyelmet arra a tényre, hogy meg kell tanulni kezelni a funkciók megnyilvánulása, hogy dolgozzon ki módszereket, hogy ösztönözze és fejleszteni a gyermekek kreativitását. Ő rendelt nagy szerepet üldözés művészeti tevékenységek, valamint a teljes oktatási munkát a gyerekekkel, hogy fejlesszék felfogása szépség a környező élet és műtárgyak, melyek fontos szerepet játszik az általános és a kreatív fejlődését a gyermek.

Tehát az egyik fő problémát a gyermek pszichológiai és pedagógiai, hogy oktassák a gyermek kreatív és aktív személyiség. Óvodás korú gyermekek szocializált, képzett, képzett óvodai ahol a tanárok és a nevelők különböző technikák és módszerek fejlesztése a gyermek.

Ebben a korban kezd kialakulni a kognitív és kreatív tevékenység. Mi az a tevékenység? Activity - egy praktikus tárgya érzékszervek működése, Rendezte nemcsak hogy átalakítsa a világot, hanem az átalakulás a személyiség - a legfontosabb feltétel faktor és annak szellemi fejlődését.

Az alapot a tanulmány a kognitív tevékenység óvodások magában foglalja a kognitív a gyermek szükségleteinek, az ő érdeke az új egység, és úgy viselkedik, mint egy szabad kísérletezés, valamint egy praktikus megoldás, hogy a gyermek a feladat által meghatározott felnőttek. Ebben az esetben a kognitív tevékenység ki van téve a gyakorlati cél. Három szintje van a kognitív tevékenység óvodáskorú gyermekek:

1. szint az érdeklődés a külső objektum tulajdonságait határozza meg az objektumot.

2.Uroven érdeke, hogy a funkcionalitás és a minőség a téma keresés szabályozás révén határozzák meg egy felnőtt.

Activity irányított célja -, hogy a kívánt eredmény eléréséhez.

Vegyünk egy adott kreatív tevékenység. Jelenleg az a kérdés, kialakulásának és fejlődésének a kreatív tevékenység óvodáskorú ismét a napirendre. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a kreatív tevékenység egyik legfontosabb tulajdonságai a személy.

A forrás a tevékenység a személy különböző igényeket. Ez a képzési igényeket, tevékenységek, játék, kommunikáció, pihenés, kreatív igény, hogy szükség van az önmegvalósításra.

Szükség - nem más, mint egy módja vagy eszköze megoldására.
Ez egy nagyon fontos megállapítás a mi tanulmányt a probléma a fejlődés kreatív tevékenység az óvodai gyermek során grafikai tevékenység. Gyermek, felismerve egy adott csoportnak szüksége, fejleszt egy bizonyos jellemzők és tulajdonságok, beleértve a kreatív tevékenység. Folyamatosan fejlődő és egyre elszigetelt, ezek a tulajdonságok és adottságok létre az egész ember, amely lehetővé teszi, hogy meghatározza a tevékenység, mint a rendszer-alakító tényező, alapvető tulajdonsága az a személy, óvodás, amely meghatározza a személy orientáció. A hangsúly irányítja a belső erők, a test, az energia egyensúlyának a környezetet. [8]

A fejlesztés a kreatív tevékenység a gyermekek van szükség objektív és szubjektív körülmények között.

Az objektív feltételek a következők:

a) a forrás a különböző művészeti információ gazdagítja az élményt a gyermekek, a foglalkoztatás, a szórakozás, a szabadság az óvodában, sok élethelyzetben bárhol Child;

b) az anyagi feltételek, a környezet, amely lehetővé teszi a gyermekek fejlesztése a tevékenységüket, és hogy ez egy adott karaktert, hogy válasszon bármilyen művészeti gyakorlat;

c) a természet és a taktika a tanár vezetésével, a közvetett cselekvés, a részvétel, amely megnyilvánul a szempontból a kapcsolata a