Konzultáció a téma analitikai referencia pedagógus, a letöltés ingyenes, a szociális háló

az eredmény a személyes érintettség pedagógus

Pozdnyakova Elena Vladimirovna

hogy hozzanak létre egy fejlődő tárgya térbeli környezet egyenetlen mladshe- csoport átlagos órás gyermekek gondozása az állami költségvetés óvodai nevelési intézmény óvoda №103 kombinált típusú

Viborg kerület Budapest

1.Gruppa Egyenetlen átlag alatti, éjjel-nappal gyermekek gondozása. A gyerekek az I. és II egészségügyi csoport. Fizikai és beszéd fejlesztése megfelel kor. Abban a csoportban, 23 gyermek közül 13 fiú és 10 lány.

2.Razvivayuschaya részletgazdag térbeli környezet egyenetlen átlag alatti csoport tartalomban gazdag és képességek megfelelnek a korcsoportban a gyerekek. Oktatási tér fel van szerelve egy csoportja alapján az egyéni jellemzőit minden gyermek, amikor a gyermek maga is aktív szereplő a választás a tartalom az oktatási, ez lesz a téma az oktatás.

Pozdnyakov EV Ez használ a különböző technikák, módszerek és szervezeti formák az oktatási folyamat egy speciálisan kialakított objektum-fejlesztő környezetet.

Amikor létrehozza a fejlődő oktatási környezet GEF van vezetve a fő szerkezethez az oktatási program feltételeinek DOW végrehajtását.

Különös figyelmet fordítottak az esztétikai a helyiségek. A belső tér az egyenetlen csoport tét a „háziasítás” a téma, a környezet.

Szervezet figyelemmel - a fejlődő környezet GBDOU RDS ént elveivel összhangban a program által szerkesztett „A születéstől az iskolába” M. Vasilyeva, NE Veraksa és TS Komarova és a „fogalmak és a fejlődő környezet” VA Petrovszkij, a megfelelő személyiség - orientált modell kölcsönhatás preschoolers.

A tér-csoport szervezi egy jól körülhatárolt területeken, felszerelt számos fejlődő anyagokat. Összes példány és anyagok állnak rendelkezésre a gyermekek számára.

3.Vso tér objektum térbeli környezet a csoport biztonságos, megfelel az egészségügyi követelményeknek, tűzvédelmi előírásoknak.

Részletes térbeli környezet csoport podobranny alapú gondozás és a pszicho-pedagógiai követelményeknek. Bútor és játszóeszközök a csoportban úgy vannak beállítva, hogy a gyermek megtalálja a megfelelő és kényelmes hely a tanulásra alapuló érzelmi állapot: nagyon távol gyermekek és felnőttek, éppen ellenkezőleg, lehetővé teszi, hogy úgy érzi, szoros kapcsolatot tart velük, amely egyaránt kapcsolatba és a szabadság.

4.Prostranstvo csoport átalakul függően oktatási helyzetét, beleértve a változó a gyermekek érdekeit és lehetőségeit.

Erre a célra különböző bútorokat, beleértve a különböző szintű: mindenféle törökök és lágy modulokat, amelyek könnyen mozgatható. Helyesen választott és rendezett bútorok, helykihasználás csoport szobában helyet takaríthat meg, hogy hozzon létre a kényelem és hogy a „ízét” a belső teret.

Mentor Pozdnyakov EV Ez létrehoz egy kreatív tárgy - térbeli fejlesztőkörnyezet, amely változóan gyermekek által használt: könnyű hordozható képernyők, multifunkcionális attribútumok szükséges szerepjátékokat, kényelmes konténerek apróvad anyag, asztalok és kanapék, moduláris bútorok. Pozdnyakov EV Az alkalmazott módszerek mind a közvetlen és közvetett hatásokat, próbál adni a gyerekeknek nagyobb függetlenséget.

5.Igry, segédeszközök és bútorok, a csoportban a többfunkciós és alkalmasak különböző típusú gyermekek tevékenysége.

Alapítva területen a tudás, motiváló a gyerekek kognitív tevékenység. Lényegi tartalmát sarok használják kültéri játékok (abban a csoportban, és az utcán), az egyes motoros aktivitás, ingyenes programok a gyermekek számára. A képzési terület magában foglalja: művészeti központ, design center, mini könyvtár, a sarok és a szenzomotoros fejlesztés területén a zenei fejlődés. Ez az elrendezés annak a ténynek köszönhető, hogy a szomszédos asztalok és székek lehetővé teszi, hogy ezeket a „funkcionális területek”, mint az osztályban, és a szabad tevékenységek, egyéni munka a gyerekekkel. Art and Craft Center ösztönzi a gyerekeket, hogy megvalósítsák kreatív képességeit, ez ad lehetőséget a gyerekeknek arra, élvezze találkozó új anyagok gazdagítani a tapintásérzetek. A cél az, hogy egy központ kreativitás kreatív potenciálját a gyermekek, a kialakulását esztétikai felfogás, a képzelet, a művészi és kreatív képességeit, a függetlenség és az aktivitás. A központban, a gyermekek töltenek sok időt a festészet, így kézműves agyagból, vágás a papír, és így tovább. D.

A központban dramatizálásra a jelmezek és tárgyak, így a gyermekek a vágy, hogy játsszák el jeleneteket valós életben. Ez segít abban, hogy jobban megértsék, mi folyik, és hogy jobban megértsék a szerepét a világban.

Zone lehetővé teszi, hogy megteremtse a feltételeket a kreatív tevékenység a gyermekek, a képzelet fejlesztése, a formáció a játék készségek, végrehajtása játék ötletek, ápolása a baráti kapcsolatok gyerekek. A központban a játéktér a padlón egy szőnyeg - találkozóhelye minden gyermek számára. Zone felszerelt helyiségekben és attribútumait a cselekmény - szerepjátékokat, kiválasztásánál figyelembe veszik a kor és az egyéni jellemzőit gyerekek, babák, autók, játék vad és háziállatok. A környezet-csoport, kivéve cikkek gyermekeknek szánt ebben a korcsoportban tartalmazhat néhány játékot és attribútumok összpontosított idősebb gyermekek számára. Az úgynevezett „zóna proximális fejlődés”

6.B. csoport gondozó Pozdnyakova Elena Vladimirovna szervezett különböző terek (a játék design, a magánélet, és így tovább.), Tele van különböző anyagok, játékok és eszközök, amelyek egy szabad választás gyerekek.

Berendezések részletes térbeli fejlődési környezet a gyermekek 3-4 éves korig:

Állatok és anyagok:

- ösztönzése lokomotoros aktivitás;

- játékokkal, ami a valós életben, játék attribútumok és tárgyak - képviselők;

- a gyermekek kreativitását;

- didaktikai és az oktatási játékok, épület készletek;

- szocializáció (a képek az emberek a különböző korú, nemű, különböző megnyilvánulásai érzelmi állapot, a különböző funkciók megjelenését, frizura, cipő, ruházat).

Berendezések részletes térbeli fejlődési környezet a gyermekek 4-5 éves korig: figyelembe véve a jellemzők a kor:

- a felhalmozási tapasztalat közös tevékenységek társaik;

- a kognitív tevékenység és tevékenységek;

- megpróbálja kreatív tapasztalatokat tükrözik a termelési tevékenységek.

Állatok és anyagok:

- hogy biztosítsa az optimális motoros aktivitás;

- a cselekmény-szerepjátékok;

- építési játékok;

- érzékszervi fejlesztés;

- didaktikus, az oktatási játékok.

A sarokban a kísérletezés

Készülékek - asszisztensek: nagyítók, mérlegek, homokóra, iránytű, mágnesek;

A különböző edények különböző anyagok (műanyag, üveg, fém) a különböző méretű és formájú;

Természetes anyag: kavics, agyag, homok, kagyló, toll, kúpok, levelek és fákat, moha, magok, stb.;

Újrahasznosított anyag: drót darab bőr, szőrme, szövet, műanyag, fa, parafa, stb.;

Műszaki anyagok: dió, csapok, csavarok, szögek, csavarok, csavarok, tervező adatai stb.;

Különböző típusú papírok: sima, karton, homok, másolás, stb.;

Színezékek: élelmiszerek és nem élelmiszeripari (gouache, víz színek és mtsai.);

Orvosi anyagok: pipetták, lombikok, fa pálca, fecskendő (tű nélkül), mérő kanál, gumi körte, stb.;

Egyéb anyagok: tükör, lufi, vaj, liszt, só, cukor, színes és átlátszó üveg, körömreszelő, egy szitán, stb gyertyák.

Gyermek fürdőköpeny, viaszosvászon kötények, törülközők, tartályok a tömeges és kisebb darabokat.

Kártyák - konstrukcióban kísérletek nehéz papír; a hátoldalon a kártya leírja a kísérlet során.

Az egyes szakaszok kiküldött egy feltűnő helyen munkavégzési szabályokat az anyaggal. A gyermekekkel együtt kidolgozott szimbólumokat, és lehetővé teszi a rögzítő jelek.

Anyaga található sarkán kísérletezés, megfelel az átlagos fejlettségi szintjét, a gyermek. Vannak még anyagok és berendezések bonyolultabb kísérletek célja a tehetséges gyermekeket és a gyermekek magas szintű fejlődését.

Az oktatási és képzési program az új generációs PozdnyakovaE.V. Szervez, mélyül, általánosítja a személyes tapasztalat, a gyermek, beleértve az új, kifinomultabb módszereket kognitív tevékenység megvalósításában kapcsolatok és függőségek, amelyek rejtve a gyermekek és szükségessé teszi az egyedi feltételek és ellenőrzések a tanár részéről.

Keresztül e ksperiment függetlenül lefolytatott gyermek Pozdnyakov EV Ez lehetővé teszi, hogy a gyermek, hogy hozzon létre egy modellt a jelenség és össze kell állítani az eredményeket a hatékony módja összehasonlítani őket, osztályozzák és következtetéseit e jelenségek az emberi és önmagát.

Minden arra lehet következtetni, hogy a különböző korú gyermekek fiatalabb középső csoport a gondozó Pozdnyakova EV kísérletezés, valamint a játék volt a vezető tevékenységét.

7.Igrovoy anyagot periodikusan változik, vannak új dolgok kihívást jelentő játék, motoros és kognitív felderítő tevékenysége a gyermekek oly módon, hogy fejleszti a csoport környezet biológiai sokféleséget.

Minden gyermeknek szabad csinálni, amit szeret. Elhelyezése a berendezés ágazat (fejlesztési központ) lehetővé teszi a gyerekek jönnek össze a közös érdekek alcsoportra: kézi munka, építőipari, rajz, a kísérletezés, a színház-play aktivitást.

A berendezés tartalmazza mindazt az anyagot, aktiválja a kognitív tevékenységek: az oktatási játékok, technikai eszközök és játékok, modellek, tárgyak kísérleti munkát kereső: mágnesek, nagyítók, rugók, mérleg, beakers; nagy a választék a természetes anyagok a kutatást, kísérletezést rajz gyűjtemény.

Válogatott n s e anyagokat, figyelembe véve az érdekeit a fiúk és lányok, mind a munkában és a játékban.

A nyári fejlődő hely lesz egy terület az óvoda kertjében, mely a tanár Pozdnyakov EV Ez képezi a különböző „környezeti tárgyak”, amelyeket a kikapcsolódás és a környezeti nevelés a gyermekek. Ez egy kert, és figyelte a növények növekedését, a kertészet.

A média szerepe a gyermekek fejlődését nyomon követhető példája annak funkcionális célja:

- Iránti igény kielégítésének aktivitás, a megismerés.

- A tájékozódás a környezetben.

- További tapasztalat érzelmi és gyakorlati kölcsönhatás felnőttek és társaik.

- Forrás kialakulásának szubjektív élmény a gyermek.

- Fejlesztési kezdeményezés, a képzelőerő és a kreativitás.

- Környezet fejlesztésére a gyermek-specifikus tevékenységeket.

- A gyermek joga, hogy a választás szabadsága tevékenységet.

9.Organizatsiya tárgyát fejlődő közepes sáv épült a korától és a nemi funkciók tanulók.

A csoport tutor Pozdnyakov EV a rendelkezésre álló szervezett tanulók valamennyi telephely ahol az oktatási tevékenység, ingyenes a gyermekek hozzáférését a játékok, játékszerek, anyag, irányelv, amely az összes főbb típusai a gyermekek tevékenységét.

Van elegendő számú pénznyerő gépek összhangban függő gyermekek:

figuratív és szimbolikus anyag (speciális vizuális segédeszközök, reprezentuyuschie gyermekek világában a dolgok és események);

Anyagok és berendezések kognitív és nyelvi fejlődés;

Anyagok és berendezések művészi és esztétikai fejlődését.

Anyagok és berendezések fizikai fejlődését.

Elszámolása a sajátosságait nemi szerepet a szervezet ORS tér;

Figyelembe veszi az elveket:

Jogi és módszertani segítséget:

Rendelkezésre álló szükséges dokumentáció (jogalap, a jelenlegi rekord)

Következtetés. Fejlődési tárgya térbeli környezet csoport Pozdnyakova Helena Vladimirovny létre tekintve GEF, és lehetővé teszi, hogy hatékonyan fejlesszék az egyéniség minden gyermek, mivel a hajlam, érdekek, az aktivitási szint biztosítja

megvalósítása a gyermekek szükségleteit aktív és változatos tevékenységek.

Mentor Pozdnyakov EV Ez nagy figyelmet fordít a munka a szülőkkel (törvényes képviselőik) hallgatók. pedagógus, a gyerek és a szülők közös tevékenységek középpontjában a siker, az öröm elérését.

Head GBDOU №103 _________________________ / T.A.Epifantseva /