Kutatás a „Diagnózis metasubject és személyes eredmények”

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Figyelem 50% kedvezmény a tanfolyam! siess fájlba
kérés

Átképzés 30 kurzus 6900 rubel.

Tanfolyamok minden 3000 rubel. 1500 rubelt.

Továbbképzés 36 kurzus 1500 rubel.

Kutatást a témában: „Diagnosztikai metasubject és személyes eredmények”

Önkormányzati költségvetés oktatási intézmény

Középiskola száma 7

Kutatást a témában:

„Diagnózis metasubject és személyes eredmények”

készített egy általános iskolai tanár

Kuzmina Svetlana Viktorovna

Indoklás a választott téma.

Nyilatkozat a projekt céljait.

Indoklás a választott témák

Szövetségi állam oktatási szabvány az általános iskolai oktatás eredményeként új oktatási ajánlatok egy sor személyes, metasubject és érdemi eredményeket fejlődésének alapvető oktatási program. Ebben az összefüggésben és az a feladat diagnosztizálására személyiség és metasubject eredményeket.

Diagnosztizálása szellemi, szervezési, kommunikációs, erkölcsi és értékelő képességek a diákok.

Ezek a képességek mutató funkcionális írástudás, amely megnyilvánul a készség, hogy sikeresen megoldja a különböző létfontosságú feladatokat.

(Nyilatkozatok Asmolov AG)

A gyermek megtanulja jobb és további információ:

amikor megtudja, hogy megfelel-e érdekeit és igényeit.

amikor megtudja, hogy megfelel ő képességeit.

ha a képzést tudja használni a meglévő személyes tapasztalat

amikor végre tudják hajtani a tudás és tapasztalat

az aktivitás.

ACU nagy teljesítményű megoldásokat az élet problémáit, és a lehetőséget a saját tanulók fejlesztését

személyes és a kognitív fejlődés a diákok, az oktatás az egyik legfontosabb kompetencia „megtanulni tanulni”.

Univerzális tanulási tevékenységek

a hallgató azon képességét, hogy önálló fejlesztés és önfejlesztés

Ez egy megbízható módja annak, hogy javítsa az oktatás minőségének

Ellenőrizze útján diagnózis, mint az oktatási folyamat biztosítja elérésének konkrét magán és metasubject eredményeket, a fejlesztés konkrét univerzális oktatási tevékenységek.

A kutatómunka célkitűzései:

Állítsa saját tevékenysége

Határozza meg, hogy mennyire hatékonyak a potenciális tankönyvek

Lásd a lehetőséget egyéni megközelítés fejlesztése minden tanuló (bármilyen készségek sikerrel jár, és amire szüksége van a támogatására tanárok és szülők)

tervezési szakaszban
1. szakasz

Hogy tanulmányozza a szakirodalmat. Hely univerzális oktatási intézkedéseket az oktatási folyamatban.

Univerzális tanulási tevékenységek

Típusai univerzális oktatási tevékenységek

Érzését hazájukba, az emberek és a történelem és a büszkeség bennük

2. képződése a képet világ kultúra, mint a termék a munkaerő alany-transzformáló emberi tevékenység:

A tájékozódás erkölcsi tartalma mind a saját cselekvések és az intézkedések más emberek, a fejlesztés etikai érzelmek (szégyen, bűntudat, lelkiismeret)

alapismereteket közerkölcsöt (méltányos elosztása, a kölcsönös támogatás, igazmondás, becsületesség, felelősség);

A feladat, hogy értékelje a kölcsönös asszimiláció normák

Anya, működni fog, emlékeztetett Andrew. hogy ő legyen az ebéd. Megkérte, hogy elmosogat, étkezés után, mert akkor jön vissza fáradt a munkából. Andrew evett, és leült nézni rajzfilmeket, és az edényeket nem mossa. Este jött a munka anya és apa. Anya látta a piszkos edényeket, sóhajtott, és elkezdte mosni meg magát. Andrew szomorú volt, és bement a szobába.

Miért Andrew szomorú?

Megfelelően beiratkozott Andrew?

Mit tennél a helyén Andrew?

Beállítás regisztrációs motívumok hősök morális dilemmák eldöntésére

Szergej kisfiú segíteni akart az anyja mosogatni. Megmosta a csészét, és azt akarta, hogy azt az asztalra, de megcsúszott és elesett, és elejtette a tálcát, amelyen állt egy csésze. Öt csésze összetört.

Egy másik fiú Peter, amikor az édesanyja nem volt otthon, meg akarta venni az elakadást a büfé. Polc, amelyen állt a bank magas volt, és ő felállt egy székre. Megpróbál a lekvár, hogy beakad a csészét. Elesett, és eltörte.

A gyerekek a hibás?

Aki megérdemli a büntetést? Miért?

Mész a buszon. Hirtelen egy idegen gyorsan kezd szorítani a kijárat felé. Azonban ő határozottan tolta, és felkiáltott: „Félre az útból! Kaptunk ott lehetetlen átadni. "

Mit gondol erről a helyzetről. Jelölje egy pontosabb megfogalmazás. Kör a levél (A, B, C, D)

Ez az ember rossz

Ez az ember ment rosszul

Ez az ember siet, hogy nagyon könnyen rohan

Ez az ember gonosz

Adj értékelési tevékenységeket az emberek. Melyik Ezen intézkedések közül jó néhány rossz, de mi nem lehet egyértelműen az úgynevezett jó vagy rossz. A négyzetek mellett a fellépés leírás, levelet írni (A, B, C)

És - határozottan jó cselekedet

B - határozottan rossz dolog
B - dolog, hogy nem lehet egyértelműen az úgynevezett jó vagy rossz

Nick teases és pokes szórakozás egy másik fiú

Anna nem akar egy másik lány jött az iskolai szünet és azt mondja neki, hogy a nyaralás elmarad

Misha hallotta a másik srác ugratás, sértő kigúnyolja őt. Misha volt sértő és megkérdezte Man elhallgattatták. De továbbra is ugratni, majd Mike lelövi.

A tanár adja a kontrollvizsgálatok, köztük volt néhány előjel nélküli. Olga elismert munkáját, és látta, hogy van egy rossz jel. Sóhajtva a lány elismerte, hogy ez a munkája

Natasha majdnem elütötte egy autó, ő meg több horzsolás a homlokán. Nagymama otthon, ami egy rossz szív, mondta a lány. Mit kell játszani a helyszínen, és véletlenül karcos

Pasa látta, hogy nagy fiú kitolja a lány, és húzza a táskáját. Pasha felkiáltott: „Állj!” - és küzdelmek tolta a fiú

Univerzális személyes cselekvések

Vezet a tanítás az intelligens, hogy a hallgató mennyire fontos a megoldást a problémákra oktatási csatolhatjuk a valós élethelyzetek és célok.

Összpontosított tudatosság, a kutatás és az elfogadását társadalmi értékeket és jelentéseket, hogy orientálódni az erkölcsi normák, szabályok, vizsgálatok, fejleszteni irányvonal felé, a világ, az emberek, magát és a jövőben is.

Kialakulása univerzális oktatási intézkedéseket az oktatási folyamatban végezzük keretében asszimiláció különböző tantárgyak. A formáció az egyetemes oktatási tevékenységének követelmények tükröződnek az eredmények tervezett kutatási programok tantárgyak „magyar”, „irodalmi olvasás”, „Matematika”, „környezetvédelem”, „technológia”

Minden tantárgy, a céltól függően tartalmi és szervezési módjai tanulási tevékenységek a diákok nyit néhány lehetőség kialakulásának ACU.

Abakumov I. Oktatási és értelmét: smysloobrazovanie az oktatási folyamatban (pszicho-didaktikai megközelítés).

AN Leontiev Tevékenységeket. Tudat. Személyiség. M. Politizdat 1974.

Asmolov AG, Burmenskaya GV és más kulturális és történelmi rendszer -. dejatelnostnaja paradigma standardokat az iskolai oktatás.