Math teszt (előkészítő csoport) diagnosztikai koncepciók, a gyermekek

Diagnosztikája felfogás és a gyerek képességeinek az előkészítő csoport a program a „Első lépések a matematika”

Nagy - saját gyermeke hisz csökkenti és növeli a száma eggyel, összehasonlítva objektumok csoportjai szerint az előre és hátra, megkülönbözteti a mennyiségi és ordinális pontszámot. Létrehozza a kommunikációt a szám jegyű szám. Problémák egyszerű feladatok növelésére és csökkentésére. Ez határozza meg az összetétele a számot. Ez határozza meg a helyét a szám többek között számokat. Függetlenül mérése útján hagyományos mérce (vonal, a pontszám egy adott intézkedés). Ez világos fogalmat geometriai alakzatokat. Lehetővé teszi, hogy az általánosítás „sokszög”. Övé eljárás felüdítő geometriai formák, sziluettek a leírás, a képviseletet. Osztja saját bázist osztályozás határozza jelenlétében és hiányában az ingatlanok (piros, kicsi, nem kör alakú). Könnyen és szabadon orientált térben és időben. „Olvasás” egyszerű rendszer, az eljárás és a műveletek sorrendjének. Szabadon használ szimbólumokat. Tart a kezdeményezés és a kreativitás szellemi játékok. A tudás és a megértés a matematikai tartalom aktív beszédet tükrözi.

Közepes - A gyermek helyes határoz meg az objektumokat egy fiókot alapján összehasonlítja a száma csökken, és növekszik a száma eggyel, hisz közvetlen és fordított sorrendben, megkülönböztetni kardinális és ordinális pontszám vonatkozik, az alanyok száma a számot. Ez megoldja a problémákat, de hibázik, hogy képes korrigálni. Használata gondozó alapuló gyakorlati kezelését határozza meg a készítmény formákat. Annak megállapítására, a férőhelyek száma a többi szám hibázik, de kijavítja azokat. Nehezen mérhető, és pontszám hagyományos mérce, de a segítségével a tanár megbirkózik a feladattal.

Ez elképzelések geometriai alakzatokat. Lehetővé teszi, hogy az általánosítás „sokszög” segítségével a tanár. Kemény változások elosztása besorolás megváltoztatásával a bázis, valamint meghatározzuk a jelenléte vagy hiánya tulajdonságait.

Orientált térben és időben.

Önállóan végzi a megadott műveleteket kifejtették sorrendben. Lehet „dekódolni” a legenda.

A műveletek eredményei alapvetően reprodukáló (uncreative) karaktert.

Segítségével a tanár szóban forgó kifejezték ismeretek ábrázolása a matematikai tartalmat.

Alacsony - A gyermek helyesen azonosítja a tételek számát a számlán alapján csökkenti és növeli a száma eggyel, de hibázik, tárgya az alanyok száma a számot. Ez téves meghatározásában ülőhelyek száma többek között számokat.

Kiosztja tárgyak tulajdonságait (két vagy három), meghatározza a jelenlétét / hiányát a tulajdonság.

Zavaros meghatározásakor időbeli és térbeli kapcsolatokat.

Hajtja végre az akciókat, előre meghatározott sorrendben.

Az aktivitás mintáit használja, kezdeményezés és a kreativitás nem jelenik meg.

Nehéz verbális kifejezés a saját gondolatok, akciók.

Felmérési módszertan.

N eljárás 1 - Azonosítás számolási készség.

Útmutató tartására. Gondozó kínálja a gyermeket, hogy számoljon 20.

N eljárás 2 - Azonosító számok a tudás és készség, hogy meghatározzák a helyét számos többek között számokat.

Anyag. Állítsa be a számokat véletlenszerűen.

Útmutató tartására. Caregiver biztosít gyermek elbomlanak számokat, hogy 1 és 20, majd hívja azokat a számokat, hogy ő lesz látható (19, 13, 12, 16); hívja szám, amely a számok között a 3. és 5. 8 és 10; 11 és 13; 16 és 18.

3. módszer N - azonosítása ismeretek a mérete az egységek számát belül 5; A képes különbséget tenni a mennyiségi és ordinális pontszámot.

Anyag. Az asztalon vannak a tartományban játék zöldségek: burgonya, uborka, paradicsom, sárgarépa, cékla.

Útmutató tartására. Gondozó kínál a gyermek beszélni, ahonnan zöldségek alkotják a csoportot; amely figyelembe a burgonya amely egy sor paradicsom; Azt kéri, hogy számolni annak érdekében.

N eljárás 4 - azonosítása képességek számával, azzal alanyok száma.

Anyag. „Matematikai beállítva.”

Útmutató tartására. Gondozó kínál a gyermek számít tizenkét kört, majd jelzi a számjegyekkel.

N eljárás 5 - azonosítása készség növelése és csökkentheti a számot eggyel.

Anyag. „Matematikai beállítva.”

Útmutató tartására. Mentor kínál gyermek számít a 12 négyzet, majd csökkentse a számát eggyel. Ezt követően, ez ad a következő feladatot: először, hogy számít a 14 háromszögek, majd számának növelése eggyel.

Technika N 6 - azonosítása készségek, hogy megoldja a problémákat érintő összeadás és kivonás.

Anyag. „Matematikai beállítva.”

Útmutató tartására. Gondozó kínálja a gyermeket, hogy jöjjön fel a problémát, „égnek” azt a számok és szimbólumok. Miután a feladat az, hogy elmondja a gyermek a problémát, és hogyan oldotta meg.

Módszer N 7 - azonosítása készség mérése egy vonalzóval.

Anyag. Egy papírlap készített hossza 5 cm; vonalon.

Útmutató tartására. Gondozó kínálja a gyermeket, hogy meghatározza a hossza a szegmens egy vonalzóval.

8. módszer N - azonosítása ügyességi feltételezik egy előre meghatározott mértékben.

Anyag. Egy tál gabonapehely, egy teáskanál.

Útmutató tartására. Gondozó kínálja a gyermeket, hogy egy csomó Két kanál gabona. Miután a hozzárendelés, a következőképpen rendelkezik: „hogy elhalasztja a következő két több azonos maréknyi szemet.”

Technika N 9 - azonosítása ismeretek geometriai alakzatok.

Anyag. A beállított geometriai alakja különböző formájú és méretű: körök, négyzetek, háromszögek, négyszögek.

Útmutató tartására. Gondozó kínálja a gyermeket, hogy félretette a sokszög. Miután a munkát kínálnak mondani, amit a számok az asztalon (körök és sokszögek).

Módszer 10 N - azonosítása képességeit orientálódni térben.

Útmutató tartására. Mentor kínál mondani a gyereknek, hogy nem maradt belőle.

A technika N 11 - azonosítása ismeretek a hét napjai, hónapok.

Útmutató tartására. Mentor kínál gyermek

· Felhívás valamennyi nap a héten annak érdekében,

· Név a dátum a hét; megmondani, hogy mi nap volt tegnap, hogy mi lesz holnap;

· Mi a jelenlegi hónapban;

Módszer 12 N - azonosítása ügyességi általánossá egyidejűleg két tulajdonságok, figyelembe véve a jelenléte vagy hiánya az egyes.

Anyag. Állítsa Dienes Zoltán Pál blokkokat.

Útmutató tartására. Az emeleten feküdt egy karika. A gyermek felkérik, hogy végezze el a feladat: az összes piros karika karika és karika van - mindenki más. A gyermek azt a kérdést: Mit egységek belsejében a karika? (Piros). Mi egység került ki a karika? (Nekrasnye). Igaz ez a válasz, t. Hogy. A lényeg az, hogy belül a karika az összes piros blokkok, és bármely más nincs ott, és a tulajdonságait a blokk határozza meg a karika tulajdonságain keresztül azok, akik bent vannak.

Módszer 13 N - azonosítása képességeit eljárni sorrendben megfelelően egy előre meghatározott algoritmus.

Anyag. Állítsa Dienes Zoltán Pál blokkokat.

Útmutató tartására. Arra szolgál, hogy a gyermeket Dienes Zoltán Pál pálya blokkok szerint a javasolt algoritmus interlace színű, formájú és méretű. (Lásd "matematika 3-7" játék "Laid track", o. 148).

A technika N 14 - azonosítása képes megtalálni minták, a logikus gondolkodásra, hogy ok.

Anyag. Logic asztalra.

Útmutató tartására. Gyermekek mutat logikai tábla, azt javasolják, hogy megtalálják a hiányzó darabot (Lásd. „Matematika 3-7, a” játék „töltse ki az üres cellák használata”. 110), és úgy gondolja hangosan.

A technika N 15 - azonosítása A kapacitás alkotó képzelet, a fantázia.

Anyag. Állítsa elemeinek „a Vietnam a játék.”

Útmutató tartására. A gyermek elemek a javasolt „a Vietnam a játék”, hogy jöjjön fel, és egy kis figurák, és hívja őket.