Megalakult a megfelelő típusú olvasási tevékenység óvodás technológia segítségével
Veronica Firstova
Megalakult a megfelelő típusú olvasási tevékenység óvodás produktív olvasási technológia
Előadása szeretném kezdeni ezekkel a szavakkal Alberta Eynshteyna. „Ha azt szeretnénk, hogy a gyerekek intelligens, olvassa el azokat tündérmesékben. Ha azt szeretné, hogy intelligensebb, olvassa el azokat tovább tündérmesékben. "
Nem véletlen, a téma az én uram - osztály
„A megalakult a megfelelő típusú olvasási tevékenység óvodás produktív olvasási technológia.”
Kialakulását az olvasási készség - a probléma az általános iskolai oktatás, míg a felfogás és a megértés a szöveg - a feladat az óvodai nevelés.
Írástudó emberek olvasni fikció. A szakirodalomban két célra.
Először is nyit egy pozitív kapcsolat az olvasás. A legegyszerűbb módja garantáltan növekedni írástudó gyermek - tanítani őket olvasni és a kijelző. hogy az olvasás - Kellemes elterelés. A legegyszerűbb - könyveket találni akarnak, hogy hozzáférést biztosítson számukra ezeket a könyveket, és lehetővé teszi számukra, hogy olvassa el.
A másik dolog, ami fi - előállít empátia. Ha megnézek egy tévéműsort vagy filmet, akkor nézd meg a dolgokat, hogy ez megtörténjen, hogy más emberek.
Fiction - ez az, amit csinál 33 betű és egy marék írásjelek, és te, te vagy az egyetlen használja a fantáziáját. létrehozza a világ él meg, és nézz körül valaki másnak a szemét.
Mielőtt pedagógiai tanács a témában „megvalósítása a civil szervezetek” Reading fikció. " fejlesztését célzó integratív tulajdonságait óvodás „Azt végzett egy felmérést a szülők. Mintegy „A mágikus könyvek világában” kimutatta, hogy a család kevés figyelmet fordított az oktatás a jövőben az olvasók. Közlemény -, hogy a „napi olvasás gyermek” csak 2 24 szülők „ha van időm” - 6 szülők. Látogasson el a könyvtár a gyermek - 4 szülő és az olvasás hosszú darabokra - 6 szülők.
Így bevezetni óvodás a könyvek világába, hogy a szülők az oktatás a szövetségeseink olvasó függetlenségét és aktivitását, előttünk - pedagógusok.
De olvasás révén a hagyományos módszerek már nem pozitív hatása van, mert a gyerekek megváltozott - és akkor rájöttem a produktív olvasási technológia.
A választás ez a technológia elmagyarázom prirodosoobraznosti entitás és a képesség, hogy a folytonosság biztosítása a gyermekek fejlődését.
Ezért a produktív olvasási technológia. professzor fejlesztette Nataley Nikolaevnoy Svetlovskoy, és alkalmazkodik az óvodások Olgoy Vasilevnoy Chindilovoy válik a vezető szerepet, és hozzá kell járulnia az említett eredmények az új szövetségi állam az oktatás színvonala.
1. A cél és célkitűzései produktív olvasási technológia.
Ez a módszer három munkafázisokat a szöveget.
I. Munka szöveget olvasni.
II. Munka közben szöveget olvas.
A cél - megértése a szöveget és az olvasót értelmezése alkotása.
III. Munka utáni szöveg olvasása.
I. Munka szöveget olvasni.
A fő feladata a felnőttek - okoz a gyermeknek a vágy, a motiváció, hogy olvassa el a könyvet.
Térjünk gyakorolni, képzeljük el, hogy a gyerekek iskolai előkészítésben csoportok.
- Nézd meg a képet, hogy mit tud mondani a karakter ezt az embert? - Mi lehet a szakma? (Writer).
- Ez így van - ez egy gyermek író Victor Yuzefovich dragonyos.
Ma nézzük a történetet, „Ő él, és a világ ...”
-Nézd meg az ábra, mit gondol, hogy történt Deniska ebben az időben? (Gyermekek feltételezés), ez a történet lesz boldog vagy szomorú?
II. Munka közben szöveget olvas.
A fő feladata a felnőttek -, hogy a megítélése a szöveget.
Szótár (a magyarázatot, és tisztázzák a szavak jelentését) végezzük főként során az olvasás. Ebben az esetben, ez lesz a motivált és érdekes. mert során olvasási világossá válik. milyen szavakat értelmezésére van szükség, és a szó értelmezni összefüggésben, és nem azon kívül.
Gyakorlaton alapuló, elmagyaráztam, hogy a gyerekek a szavakat - „egy, kettő, Guatemala és Barbados.” sajtot.
2. Talk tartalmát a szöveg egésze, szelektív olvasás. Beszélj olvasók értelmezéseket.
-Olvastam a történetet. milyen volt ez a történet a hangulat?
Azt javasolta, hogy a történet szórakoztató, ez igaz? Amit a hangulat? (Pensive)
Nézd meg az ábrát, amely egy darab szöveget illusztrálja a művész?
egy művész a részletek pontos?
Tehát, ha elképzelni a jelenetet?
III. Munka utáni szöveg olvasása.
A fő feladata a felnőttek -, hogy biztosítsák a mélyülő megítélése a szöveget, beállítja az elsődleges érzékelés.
Ez két részre oszlik - a vita és a játék.
1. A tanár feltesz egy kérdést, hogy a teljes szöveget. Majd a gyerekek választ erre a kérdésre, és a beszélgetést.
Kérdések a gyerekek:
1. Melyek a fő karakter a történet?
2. Ki vagy te inkább? Miért?
3. Tudom Deniska és Mishka úgynevezett barátai?
4. Denis nemez és hogyan kapcsolódnak a tény, hogy anyám későn?
5. És milyen érzés tapasztalható, amikor hallgatni ezt a darabot?
6. Miért Denis megállapodtak abban, hogy értékes ajándék apja szentjánosbogár?
7. Miért anyám nem szid Deniska dump?
2. felnőtt történet egy író és beszélgetés a gyerekeknek a személyazonosságát (régebbi óvodás).
Mivel a gyerekek már jól ismerik a munkát a terméket, kihagyhatja ezt a részt.
3. Re-forgalomban a mű címét és az illusztrációk.
Mivel most már magyarázni a szavak értelmét, hogy lett a címe a történetet?
4. Feladat, hogy fokozzák az érzelmi és szemantikai felfogása a szöveg:
Igaz. hogy Denis várt sokáig az anyám?
Igaz. ő játszott egy repülőgép?
Igaz. Azt guba, hogy ő adta nagypapa?
Igaz. Denis majd megtért és megváltozott a teherautó egy szentjánosbogár?
játék „Elvarázsolt gyermekek” (arckifejezések, hogy ábrázolja a hős,
Deniska mutatják arckifejezéseket, amikor várt sokáig az anyám.
Share Bear, amikor megkérdezte a teherautó.
Megjelenítése Deniska, amikor a szentjánosbogarak.
Itt található az anya, amikor értesült a csere.
vita „Mit tennél a helyén egy hős.”
Játék darab az ujjak,
Dramatizálás párbeszéd Deniska és Mishka, Deniska és az anya.
„Változás a tárgya” (évszaktól, ország, mágikus tárgy)
Elbeszélő rendszerek mnemodorozhkam, mnemotablitsam.
A játék „Jó - rossz”
A játék „álom up” (jön egy másik karakter).
A játék „Living Pictures”
Folytonosságát ezzel oktatástechnológiai segít foglalkozik a GEF célok mivel ez biztosítja a kialakulását az ilyen felek olvasás fejlesztése. például:
Activity és objektivitását az olvasó fantáziájára,
szintetizáló képesség (termék koncepció általában);
művészi értelmezés képződik termékek és készítmények.
Szeretném befejezni a húr F. Tyutchev „Nem tudjuk megjósolni, hogy mi fog reagálni szó ...”.
Nem tudjuk megjósolni,
Mivel a szó fog reagálni.
Vesd a szívét a kegyelem,
Sajnos, nem minden alkalommal adják.
És meg kell tennünk,
Dacolva minden nehézség a világi,
Annak fényében igazságok feküdt
A kezdetek a lelkek a fiatal,
Ahhoz, hogy a helyes utat jelzik
Segítség a tömegben nem oldódik.
Nem tudjuk megjósolni,
De arra kell törekednünk!
Köszönjük a figyelmet!
1. Chindilova, OV produktív olvasási technológia különböző szakaszaiban a folyamatos irodalmi nevelés "
[Monograph] / OV Chindilova. -