Megfigyelés, mint módszer oktatáspszichológia - studopediya

Megfigyelés - az alapvető, leggyakoribb az oktatási pszichológia (és a pedagógiai gyakorlatban általában) empirikus módszer a tanulmány az ember. Felügyelete alatt jelentette tervszerű, szervezett és zárható egy bizonyos módon a felfogás az objektum vizsgálat alatt. Az eredmények a megfigyelési adatok retesz leírása az úgynevezett objektum viselkedését.

Pedagógiai felügyelet. Ezt a módszert alkalmazzák szinte minden pedagógiai kutatási, ami egészen természetes. A tanulmány a pedagógiai jelenségek megköveteli a kutatótól, azok közvetlen megfigyelés, felhalmozása és rögzítése tényanyaggal kapcsolatos pedagógiai munkát.

A főbb jellemzői a módszer megfigyelési: közvetlen kapcsolat a megfigyelő és a megfigyelt tárgy; részrehajlásból (affektív) megfigyelés; komplexitás (néha -, hogy lehetetlen) ismételt megfigyelés.

Attól függően, hogy a helyzet a megfigyelő állni nyílt és titkos megfigyelés. Az első azt jelenti, hogy a vizsgált ismert a tény, hogy a tudományos elszámoltathatóságát és kutatói tevékenység vizuálisan. Covert Surveillance magában az a tény, rejtett nyomkövető vizsgálati lépéseket.

Lekötött több folyamatos és szelektív megfigyelés. Az első borító folyamatok szerves formában az elejétől a végéig, a befejezésig. A második pontozott, szelektív rögzítésére egyik vagy másik a vizsgált jelenségek folyamatok.

Különleges követelmények megszerzésére irányuló eljárás és értelmezése adatokat a megfigyelés.

1. Megfigyelés csak külső tények a beszéd és a motoros tünetek. Watch nem lehet az intelligencia, és hogyan egy személy megoldja a problémát; nem kommunikatív, és a kölcsönhatás természetének másokkal, és így tovább. d.

2. Szükséges, hogy a megfigyelt jelenség, a viselkedés operatív meghatározása szempontjából a tényleges magatartás, azaz a. E. regisztrált jellemzőkkel kell lennie, mint a leíró és magyarázó kevésbé lehetséges.

3. A monitor ki kell emelni a legfontosabb szempont a magatartás (kritikus események).

4. A megfigyelő képesnek kell lennie arra, hogy rögzítse a személy viselkedése értékelik hosszú ideig, sok szerepek és kritikus helyzetekben.

5. A megbízhatóság fokozott felügyelet esetében a véletlen a vallomása több megfigyelő.

6. szerepe közötti kapcsolatot a megfigyelő és a megfigyelt meg kell szüntetni. Például a diákok magatartása más lesz jelenlétében szülők, a tanárok és társaik. Ezért a külső értékelő által adott ugyanazon személy számára ugyanazokat a tulajdonságokat ember megszálló helyzetéhez képest rá, eltérő lehet.

7. A becslések megfigyelés nem kellene a szubjektív hatások (szeret és nem szeret, az áttétel kapcsolat a szülők a tanulók előrehaladását a hallgató viselkedését, és így tovább. N.).