Megsértése, amely nem lát, nem értik, és nem diagnosztizálják

Körülbelül negyven évvel ezelőtt, Dzheyn Ayres, logopédus és pszichológus az állam Oklahoma (USA), a kurzus gyakorlati munka eljött az elmélet zavar szenzoros rendszerek - elmélet szenzoros integrációs zavar, ami felkeltette a figyelmét a sok szakember vesz részt a gyermek fejlődésének problémáit. J .. Aires, gyakorlatok a „hátország”, látta, hogy a probléma akadályozza a fejlődését, legalább minden tizedik gyermek a földön, amíg ő nem érti, nem diagnosztizált és nem vette észre. Több, mint 70% -a gyermekek bármilyen eltérés a fejlesztés beszéd, motoros és érzelmi szféra, problémák tanulás, viselkedés, kommunikáció, van zavar a szenzoros rendszereket.

Nem része a központi idegrendszer nem működik magától: információk átvitele egyik részéből a másikba. Érintsd segíteni, hogy a látás - megtartani az egyensúlyt, harmóniát - úgy érzi, a helyzet a test a térben, és mozgassa, mozgás segít a tanulást. Agyi stimuláció szükséges, akkor gerjeszti az agy és létrehozza azt a funkcionális aktivitását. Így lehetővé válik, hogy lélegzetet, táplálékfelvétel, gyalogos, beszéd, olvasás, és így tovább. D. elegendő stimuláció növekedéséhez vezet a kapcsolatok számát az agysejtek között.

A születéstől a gyermekekben csak azzal a feltétellel állandó stimuláció az érzékek a saját test és a környezet.

A hatalmas mennyiségű információ az érzékek megy az agy másodpercenként. Az agy kell szerveznie, hogy válassza ki a legfontosabb, szükséges és selejtezési sok bejövő szenzoros jeleket. Az áramlás idegi impulzusok érzékszervek és a zsigerek meghatározza a fejlesztés az idegrendszer a gyermek. Ha a gyermek született egészséges és normális szenzoros stimuláció, akkor nincs probléma a fejlődését motoros készségek, a beszéd és viselkedés.

A gyermekek számára ugyanaz, hogy történt elején élet minden rendellenességek szenzoros stimuláció (károsodása miatt az érzékeny sejtvonal szervek, agytörzs, a kisagy és idegpályákat t. Q.), Érzékszervi stimulációs folyamat hatástalan, vagy nem elég hatékony. Ezek a gyerekek dolgozzon ki különféle betegségek, ami szenzoros integrációs zavar. Hogy a gyermek folyamatok körülvevő és azon belül az információ befolyásolja a fejlődését az érzések, gondolatok és cselekvések. Legkönnyebb zavar az agyi aktivitás befolyásolhatja a gyermek mesterek háztartási ismeretek, tanul és kommunikál.

Az életkor, a problémák szorozni, és vannak nehézségek a fejlesztés, oktatás és a viselkedést.

Mindenki jól ismeri az alapvető érzékszerv: látási, hallási, ízlelési és szaglási. Ezek a „külső” érzékek reagál a környezeti ingerekre.

Van azonban a testünkben és a „belső” érzések introtseptivnoe, tapintható proprioceptív és a vestibularis. Ez a rendszer érzékeli középpontjában a test, kívül esik a tudatos gondolatok, és nem tudjuk ellenőrizni a munkájukat. Mi röviden leírni mindegyik.

Introtseptivnaya. érzések felől a belső szervek (például a pulzusszám, légzésszám, az éhezés, nyugtalanság, hangulati swing, és így tovább. d.).

Tapintható. érzetek az érintés, nyomás, és m. o. Gyermekek tapintható zavar, gyakran nehezen eszik, az arckifejezés, artikuláció, mert nincs releváns információkat receptorok találhatók az arcon és a száj.

Proprioceptív: az értelemben a test térbeli helyzetét, nyert a izmok, szalagok és az ízületek. Néhány gyakori tünet a proprioceptív zavar - ez ügyetlenség, képtelen megfelelően értékelni a helyzetben a test a térben, nehézségek a tanulás új motoros készségeket. Motoros készségek is szorosan kapcsolódik a beszéd aktivitás.

Vestibular. értelme a mozgás, a gravitációs erő és egyensúly. Ezen fontos szenzoros rendszert megbeszéljük részletesen később.

Az agy kiválasztja, rendezi és szervezi az érzéseket, mint a légiforgalmi irányító, vezető a járművet. A fő eleme az idegrendszer - egy idegsejt (neuron).
Egy idegsejt áll egy test, dendritek, az axonok és a terminálok. Milliói neuronok az emberi szervezetben vannak csatlakoztatva az idegrendszer. A dendritek az idegsejtek előállított idegi impulzusok más sejtek vagy receptorokat, szem, fül, nyelv és m. N. Az impulzusokat átmennek a mag az axon, amely vezeti őket a terminálok a dendritek más idegsejteket, vagy a működtető test (például, izom).

A fejlesztési folyamat a gyermekekkel kapcsolatos, hogy a növekedés a dendritek, az axonok és a terminálok. Növekedés kezdődik az agytörzsben és kiterjeszti a „felső emeleten” az idegrendszer.

Szenzoros stimuláció és a felhalmozott tapasztalat hozzájárulhat a növekedéshez.
Svájci gyermekpszichológus Zhan Piazhe azt mondta, hogy az alapítvány a gyermekek intelligencia - a szenzomotoros tevékenység. Éves gyermek hiányzik azokat az elemeket, amire szüksége van, hogy megérintse mindent. Sőt, ő húz a szájába! Ez a „nagy tudós”, még semmit sem tud a világon, de aktívan és szenvedélyesen szeretnék a győzelem. Piaget tanulmányozta a mozgás a karok a nagyon fiatal szakaszában megragadása a dolgokat, ahogy bolschoy jelentőséget tulajdonított annak a fejlesztése intelligencia. A gyermek megtanulja nem csak lehet kihagyni - ez élesíti a precíziós mozgások a kezek, ujjak, a tanulás, hogy koordinálja a mozgását látva képezi az ötlet hely nem elvileg és gyakorlatilag -, hogy egy kanál vagy csésze, ital gyümölcslé vagy enni egy almát.
Több százezer alkalommal a gyermek megismétli ezeket a mozgásokat napról napra, hétről hétre, amíg el nem válik az automatikus. Ekkor az agyában vannak olyan folyamatok, amelyek megkönnyítik és automatizálják a mozgás, érzés, érzések. Szenzomotoros intelligencia folyik egy homokszem képez „tégla”, hogy a „ház” - mély, nem verbális intelligencia.

Néhány évvel ezelőtt rábukkantam egy könyvsorozat az intelligencia fejlődésének kisgyermekeknél, írta az amerikai tudós Glenn Doman. A gyógyászati központ rendszer a fizikai gyakorlatok a csecsemők került kialakításra, valamint kiságy lett kialakítva a különböző eszközök megragadása, különleges csúszda megkönnyítése mászik Schirin 36,5 cm - nem több és nem kevesebb! Ezek a hosszú vályúk lehet megdönteni, hogy ösztönözze csúszó gyermekek idegrendszeri problémák. Eltérő huzat, megkönnyítve vagy fordítva, megnehezíti csúszás.

Glen Doman alapult elmélet Zhana Piazhe és tanulmányok a magyar fiziológus a múlt század Boris Klosovskiy (a tudós bebizonyította, hogy a szerkezet az agy normálisan fejlődnek csak feltételekkel szenzoros stimuláció).

Ha azt szeretné, hogy a baba intelligencia kifejlesztett, ne legyen lusta, hogy vegyenek részt vele folyamatosan. Glen Doman javasolja a szülők, hogy a vonat a gyerekek, mint egy nagy motoros készségek (mászik, mászó, sétáló, stb ...) és kicsi (ujj mozgását), valamint, hogy a vonat a vesztibuláris apparátus - viszont swing, dobja a gyermek. Természetesen képzésre van szükség, hogy fokozatosan bonyolítja a dolgokat, hogy tartsa őket folyamatosan, naponta többször, legalább 5-10 percig.

Az agy gátolja szenzoros információ, amely nem szükséges egy adott feladat.
Amikor egy gyerek ül az osztályban, az agya gátolja a felfogást, a hang a zümmögő ventilátorok, hogy képes hallgatni a tanár. Ha nem blokkolja a felesleges információkat, az agy lehet stimulálni is. Amikor szokni bizonyos érzékszervi agy automatikusan figyelmen kívül hagyja őket. Így a feszültség hátizsák hevederek első veszi a gyermek figyelmét, de a végén, megszűnik észre. Agy elősegíti a felfogás a kellemes érzés, mint a megnyugtató érzés egy hintaszékben, ez ad egy „zöld utat”, hogy kellemes érzés.
Sajnos a gyerekek gyakran zavarja a normális működését a rendszer, amely megkapja az információt. A gyermek nem képes megfelelően reagálni egy adott szenzoros információ. Ha túl sok információ, az agy van terhelve, és arra kényszeríti a gyermeket, hogy ne az új tapasztalatokat. Amikor az információ túl kevés, az agy keres további érzékszervi ingereket.

Minden embernek megvan a probléma észlelése szenzoros információ időről időre. Próbáld például elképzelni az állam, ha hosszú időt töltenek alvás nélkül. Hosszú távú álmatlanság, zavart koordináció a mozgás és a koncentráló képesség.

Próbáljuk, hogy osztályozza a tünetek rendellenességek észlelését érzékszerv.

Meghallgatás. A gyermek fél a hangos zajok vagy váratlan; Ő fedezi fülét kezével; Nem tud járni egy forgalmas utcán; Úgy néz ki, zaklatott zajos környezetben is.

Vision. gyermek inkább a sötétben; nehéz leküzdeni a lépcsőn; elkerüljék erős fény; feszülten nézi az emberek és tárgyak; Kerüli kapcsolat „szemtől szembe”.

A szaglás. gyermek folyamatosan szippantás ehetetlen tárgyakat; nem tűri az erős szagokat.

testhelyzetet. A gyermek folyamatosan próbál különböző típusú fizikai aktivitás; megragadja a többi ember, bútorok, háztartási cikkek; Azt izomgyengeséggel, fáradékonyság; lábujjhegyen.

Mozgalom. A gyermek lesz bizonytalan, szorongó, amikor úgy érzi, hogy elveszíti az egyensúlyát; elkerüljék emelő, mászás és ugrás; Ő nem szeret játszani a játszótéren; veszélyforrás a játék, nem veszik észre a veszélyt.

Touch. a gyermek nem tud állni megható magát, félt, hogy piszkos ragasztó, homok, festék, stb., stb.; túlzottan érzékeny bizonyos szövetek (ruha, ágynemű); Nem szereti, hogy megérintse az embereket és a dolgokat; elkerülése mezítláb, különösen a fű és homok; ez csökkentette a fájdalmat és a hőmérséklet-érzékenység.

Figyelem, a viselkedés és a kommunikáció. gyermek gyorsan változik egyik tevékenységből a másikba, és ez megakadályozza, hogy játszik; Rossz koncentrátumok; túlzottan affektiven egyéb; Úgy tűnik, aggasztó; hajlamos a váratlan eseményekre nehéz barátkozni, az érzelmek kifejezésére.

Összefoglalva, a következő főbb pontokat azonosítani lehet.

• Az a képesség, hogy fordítson figyelmet a probléma attól függ, képes gátolni a lényegtelen szenzoros információ - a környezeti zaj és vizuális képeket. Sok gyermek még nem dolgozták ki védő, gátolva a képességét, az idegrendszert. Ezt ki lehet fejezni figyelemelterelés, hiperaktivitás vagy az impulzivitás - a gyermek nélkül „fékek”.
• A gyermek tűnik szervezetlen, hiányzik az elkötelezettség. Ezért ő nem képes felfedezni a világot, hogy teljes mértékben játszanak. Úgy tűnhet, esetlen, és tartsa az egyensúlyt rossz. Azt találtuk, hogy nehéz, hogy rendezze le, miután a fizikai játékokat.
• Negatív viselkedés rejtett oka. A gyermek erőszakos, izgatott, sikoltozva, mert értelmetlen - például azért, mert félt az ismeretlen hangok, valami különöset látott, vagy egyszerűen csak nem engedi szeres ruhát.

A gyakori tünete a szenzoros stimuláció diszfunkció - képtelenek fenntartani a kívánt állapot a figyelem és összpontosítani a feladatra. Ez különösen érzékelhető beszédpercepció, hallási kezében egy hatalmas mennyiségű információt, hogy az idegrendszer nem tud feldolgozni.

Dzheyn Ayres az észrevételeit arra a következtetésre jutott, hogy az alapján a normális működését az idegrendszer állapota miatt a vesztibuláris rendszer. A vesztibuláris rendszer a fő szervezője érzetek egyéb érzékszervi csatornák - így ez részt megszerzése beszédet. Dzheyn Ayres hangsúlyozta, hogy a vesztibuláris rendszer felelős a koordináció és szabályozás izomműködés nem-verbális kommunikáció - „testbeszéd” és más nem-verbális kommunikáció.

Az eredmény a csökkent aktivitás a vesztibuláris rendszer gyakran megsérti a csukló és a beszéd késés. Gyerekek csak nem határozzák meg a szenzoros információ, hogy jön a artikulációs szervek. Ennek eredményeként, vannak nehézségek a kezdete és végrehajtása a szükséges mozgásokat megfogalmazni.

Így Dzheyn Ayres gyakorlatban elismert értékét a rendszer az érzékek, és különösen a vesztibuláris rendszer megfelelő a gyermek fejlődésére. Tehát gyakorlatok „a tartományok,” várható a felfedezés döntő jelentőségű a kisagy és a megfelelő működést, a fejlesztési beszéd, viselkedés, és a gyermek tanulását. A következő fejezetben fogunk beszélni az „új szerep” a kisagy.