Mi a teendő, ha nehéz a gyermek, a szociális háló a pedagógusok

Mi van, ha nehéz a gyermek?

Tanár-pszichológus Zaitseva MA

És ez valójában? Valószínűleg minden szülő a kérdés merül fel. Miért én gyerek így viselkedik, és nem úgy, ahogy szeretnék. Én vagyok a jó szülő, mindent megtesz érte, és táplál és ruház, oktat. miért makacs, szeszélyes, eleget hallott, nem az ellenkezőjét? Vagy talán én vagyok a rossz szülő?

És a megjelenése ez az elképzelés született a bűntudat minden szót, minden cselekvés, az egyik szülő elkezd kérjük a gyermek körül, valaki elkezd még inkább dühös.

Hogyan lehet vele? A válasz, amit sok pszichológus és egyértelmű véleményem, mert a bor a negatív értékelést a munkát, mint a szülő a környezetből a valós vagy képzelt. Megáll hallgat egy harmadik fél (a nagymama az utcán, aki akar tanítani anyám, hogyan kell viselkedni vele „hogy nem emel a gyermek”, a rokonok, hogy növeljék a gyerekek negyven évvel ezelőtt, és minden bizonnyal jobban tudja, hogyan kell) tanulni bízni magát, a szülői ösztönök, a jobb van a baba, senki sem tudja. Röviden nem számítunk értékeled szülői erőfeszítéseket külső számok. Hidd a gyermek a legjobban, és szereti a szülők.

A bűntudat, amit kitaláltam, és most próbálja megérteni, hogy miért a gyermek nem úgy viselkedik, mint szeretnénk?

Először a gyermek nem a klón, és úgy tűnt, hogy nem teljesíti a vágyaidat, akkor lehet, hogy a gondolatait, hajlamait, különböző vérmérsékletű (ami szintén fontos, például, szangvinikus szülő felrobban minden alkalommal meg valahol gyűjteni a baba.) szükséges, hogy figyelembe véve a jellemzők a gyermek tiszteletben a kívánságait.

A szülők kívánnak előírni véleményüket erőszakkal egy gyerek elkerülhetetlenül kezdenek harcolni vele, kénytelen, sikoltozva, stb és ő viszont még jobban ellenáll, miért?

A könyvben L. Petranovskaya előbbiekben említett írja: Az Ön kapcsolata a szülő számára a gyermek a legfontosabb. Azt akarja, hogy jó legyen a szüleihez. Ő fontos a szülők szeretik volt megingathatatlan, mint egy szikla, úgy, hogy ez a kapcsolat nem szakítható meg semmit, sem hiba, sem értelmetlen, sem a tökéletes karakter vagy megjelenése vagy képességeit. Az a célja, hogy a gyermek „a bárban elvárásokat” a gyermek legmélyebb stressz okoz komoly tiltakozást. És ahelyett, hogy a várható „pedagógiai” hatása a jelölések és intése, megkapjuk az explicit vagy rejtett szabotázs, és néha paradox reakció, azaz a megerősítését negatív viselkedést.

Miért? Amikor egy gyerek jön szóba, az erejét a mellékletet, akkor elkezd húzni a szálakat. Ő ellenőrzi, és azt, hogy én nagyon szeretem, még ha ezt csinálom? Ha ezen a ponton a szülő nem tudja bizonyítani, hogy szereti őt egyébként - a gyermek megnyugszik.

Hogyan segít a gyermeknek, hogyan kell azt mutatják, hogy szeretjük őt? hogyan lehet segíteni az ő nehézségeket? Végül is, minden gyerek jó akar lenni, de egy bizonyos ponton, ellenőrzi a rögzítési szilárdsága, és néhány nem tudja, hogyan kell magát a történetet.

Ross W. Greene robbanékony gyerek. Az új megközelítés az oktatás és a megértés könnyen irritált krónikusan együttműködő gyerekek. Leírta három szakaszában, hogyan kell segíteni a gyermek ebben a helyzetben:

Robbanás (hisztit), valamint bármely más formája maladaptív viselkedés akkor, ha valaki igényli által teljesítendő nagyobb, mint a képessége, hogy megfelelően reagáljon rájuk.

Terv dolgozni robbanó gyermek a következő: a részvétel a gyermek a vita, amelyben a problémát, vagy nem kielégítő megnyilvánulások megszűnt számára kölcsönösen elfogadható megoldást találjanak. Ez a terv egy proaktív, mert hogyan lehet a legjobban megoldani a problémát előre. (Pl tudván, hogy egy gyermek is megtörténhet hisztéria, mert nem kívánnak menni egy séta)

A munka magában foglalja a három szakaszból áll:

1. Empátia (és megerősítés)

2. A probléma azonosítása

3. Meghívó beszélni

1. Empátia - az első szakaszban a különböző okok miatt. Üdvözlettel kifejezett szimpátia történne, ha nem próbálod magad ebben a helyzetben, és kap egy érzés, hogy úgy érzi, hogy benne. A) együttérzés segít az embereknek, hogy maradjon csöndben, és mivel ez egy jó módja annak, hogy a gyermek egy olyan államban, ahol képes gondolkodni racionálisan és párbeszédet folytat magával. B) A empátia mutassa gyermek, hogy tartoznak azok igényeit és problémáit a megértést.

2. A probléma azonosítása - mind felnőtt, mind a gyerekek hajlamosak kezdeni a döntést, megfeledkezve először azonosítsa a motívumok, vagy más szóval, hogy az okokat, amelyek ragaszkodnak egy bizonyos kereslet. Ezt a megközelítést kell meghallgatta mindkét fél (Ön és a gyermek). Úgy hallottam, meg kell adni a gyermeknek arra, hogy beszélni, elmagyarázni az okát, de nem tesz kifogásokat, a beszélgetést kell lefolytatni, ahol nyugodt légkörben, a gyermek nem tart attól, hogy ő lesz büntetni, különben ő lesz fél elmondani néhány részletet.

3. A felhívás a beszélgetés - a közös megbeszélést a felnőtt és gyermek különböző megoldást a problémára, figyelembe véve az azonosított igényeinek egyaránt a párbeszéd résztvevőinek. Ez a szakasz az úgynevezett „felhívás beszélni”, mert a felnőtt gyermek felkéri közösen keresnek megoldást a problémára, mondván valami ilyesmit: „Gondolkozzunk hogyan oldja meg ezt a problémát”, vagy „Gondolkozzunk hogyan kezeljük azt.” Felhívás beszélgetés segít a gyermeknek, hogy megértsék, hogy a keresést a probléma megoldások - ez a folyamat, amelyben részt vesznek vele, és nem jelenti azt, hogy Ön arra kényszerítve őt, hogy végre.