Mi az a funkcionális analfabetizmus és hogyan kell harcolni

Ebben a konkrét esetben azt találták, hogy a gyermek - a funkcionális analfabetizmus.

Miután egy sor tanulmányok azt találták, hogy a funkcionális analfabéták - több mint tíz százalékkal, míg egyes tanulmányok szerint - akár 50%.

„Bukoff túl sok”?

Mennyire súlyos a helyzet?

Fogalmazza következtetések alapján a szöveget, és felajánlják hipotézis volt képes csupán 2% -a megkérdezett. Magyarország - sem kivétel: megközelítőleg azonos statisztikákat iskolásoknak Olaszország, Finnország, Egyesült Királyság, USA.

Persze, általában a szint a funkcionális analfabetizmus változik a különböző kultúrák és országok. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a fejlettebb társadalom szükséges fejlettebb készségeket. Például, az olvasás és a megértés szintje a szöveg, amely elegendő a vidéki területek a fejlődő országok lehet értékelni a funkcionális analfabetizmus egy technológiailag fejlett nagyváros.

A főbb jellemzői a funkcionális analfabétizmus tanuló:

1. egyértelmű ellenszenv olvasásra;
2. elkerülése bármilyen szellemi feladatok, a motiváció hiánya, hogy megoldja őket;
3. kérő megmagyarázni a szöveget vagy módon oldja meg a problémát, hogy a többi ember;
4. képtelenség egyszerű utasítások;
5. Reader s arra készteti fizikai nehézségek formájában fejfájás, fájdalom a szem, fáradtság;
6. Sokkal könnyebb megérteni az anyagot a fül, mint amikor önálló olvasás a szöveg;
7. olvasása közben a gyerekek gyakran megpróbálják megfogalmazni, sőt, az intonációt.

Az okok a funkcionális analfabétizmus

Az egyik legnépszerűbb magyarázatok - megugrott az információáramlás. Tudományos bizonyíték arra, hogy létezik, de a növekedés számának funkcionális analfabéta gyerekek nagyon egybeesett a televízió fejlesztésében. Számos tanulmány, amely bebizonyította, hogy a kisgyermekek (1-3 év), vezető a tévé előtt több órán keresztül minden nap, veszítenek kognitív képességek.

Azonban ennek az oka egyszerűen az, hogy a gyermek, aki néhány nappal előtt ülve TV, csak senki nem?

Lehetetlen nem felismerni, hogy a funkcionális analfabetizmus és a diszlexia írták le először a XIX században, jóval azelőtt, hogy az információs technológia fejlődése. Aztán megpróbálta elmagyarázni az öröklődés és a genetika. Ma, a genetikai tényezők is, nem zárható ki.

Mit tehetünk?

Mark, a funkcionális analfabetizmus - ez nem jelent problémát a pedagógia, és a következmények téves utasítást az általános iskolában. És megszünteti a problémát kell, és ez az, ahol ez a 6-8 év. Hogy megszüntesse a funkcionális analfabetizmus nem igényel további beruházásokat vagy egyéni tudományos kutatás. Minden, ami szükséges - olyan funkcionális írástudás képzés minden órán, legyen az olvasás, anyanyelvi, vagy a tudomány. A technika ismert, azok elsajátítását áll minden modern tanár.

Annak érdekében, hogy a gyermek megbirkózni a szöveget:

Kritika az elmélet: keressük szövegek könnyebb!

Egyes kutatók úgy vélik a „funkcionális analfabetizmus” furcsa és tudománytalan. Érveiket körülbelül:

2. Emellett a kutatók azt állítják, hogy a tézist, hogy ha alapvetően nem értik a szövegeket az emberek. Úgy vélik, hogy ha egy ember nem érti a szöveget, ez egyszerűen túl nehéz neki - és nem kell futtatni az orvos a diagnózis „funkcionális analfabetizmus”, és csak keressen a szöveg könnyebb.

4. Azt is feltételezzük, hogy a rosszul értelmezett szöveg - a jele, hogy nem érdekli az embert. Például a hegesztő acélszerkezetek lehet teljesen érthetetlen és érdektelen szöveget a művészet a reneszánsz. Tehát ki kell választania a szöveg érdekes, hogy humán területen.

Szöveg: Rodion Chepalov, pszichológus

Beszéljétek