modellezési módszer ökológiai nevelés óvodások
Elena Zelenova
modellezési módszer ökológiai nevelés óvodások
Modellek a környezeti nevelés az iskoláskor előtti gyermekek.
Ember és természet - egy és oszthatatlan egész. A kapcsolat az ember és a természet, valamint az ember és a természet, az úgynevezett hosszú ideig. De most környezeti probléma az interakció az ember és a természet már nagyon éles, és vett egy globális dimenziója. Minden ember most, hogy van egy bizonyos szintű környezeti tudatosság és a környezettudatosság. Formation ezen elvek kezdődik a korai gyermekkorban óvodai. Ez a szakaszában óvodáskorú gyermek kap az első benyomás a természet, felhalmozódnak elképzelések különböző életmódok, vagyis kialakult a kiindulási alapját a környezettudatos gondolkodás. tudat, meghatározott kezdeti eleme az ökológiai kultúra.
Környezeti nevelés magában ismerete végtelenül változatos természet világa. A fő cél a környezeti nevelés, így az óvodai elemi környezeti tudatosság.
Ökológia - a tudomány. elemezték a kölcsönhatásban vannak egymással és a környezetre nézve.
Az egyik leghatékonyabb eszköz sikerét biztosító tudás, a használata a gyermek modellek és az aktív részvételt. szimuláció közben
A folyamat a tudás a világ nem könnyű egy gyerek. Úgy kezdődik, az érzékelésben. Látva a természet. A gyermek a lehetőséget, hogy látni, hallani, eszik, úgy érzi, a bőr, a szaga. De sok a természeti jelenségek nem vehető közvetlenül a tapintás. Ahhoz, hogy le tudjuk vonatkozó kérdést a kapcsolatok a természetben létező, például. közötti kapcsolatot, ahogy az állatok életét és feltételei létüket, vagy a kapcsolat a növény növekedését és a víz, fény, hő.
Asszimilálni adatok kapcsolatnak a természetben segít modellezés. ami a kommunikációt a gyermekek könnyebben elérhető és intuitív. modellezési módszernek fejlődési érték, mivel ez adja a gyermek számos további fejlesztési lehetőségeinek a szellemi aktivitást. Fontos a folyamat aktivitását, hogy a gyermek lehetőséget információkat, hogy tanulni és használni a fejlesztési módjait lépéseket. Az egyik leghatékonyabb eszköz sikerét biztosító tudás, a használata a gyermek modellek és aktívan részt vesz a szimuláció.
Mi az a modell és szimuláció?
Modellezés az óvodában - egy közös tevékenység a tanár és az iskola előtti. kialakítását és használatát modellek.
Kutatási tudósok pszichológusok (El'konin D. B, L. Wegner A). bizonyítják, hogy a használata a vizuális modellezés a gyermekek oktatását, hivatkozva a természet és hozzájárul a mentális képességek és tartósabb tanulás új ismeretek. A tudósok figyelmét, hogy a vizuális modellezés. A tanulási folyamat lesz sikeres. Megjegyzés: a rendelkezésre álló modellezési módszer az óvodáskorú gyermekek. Elérhetőség határozza meg azt a tényt, hogy ez alapján a helyettesítés elvét - a valódi tárgyat pótolni lehet a gyermekek tevékenységét más megjelölés, a kép, a téma.
Az óvodában, mint a hagyományos szimbólumok képviselők változatos jellegét működhet. Gyermek generált tervezés, alkalmazások, képek, geometriai formák, szimbolikus tárgyak képei (sziluettek, kontúrokat) és mások.
Így modellezés és modellek lehetővé teszik, hogy bemutassák a meglévő ökológiai kapcsolatok a természetben. A folyamat modellezése és használata kész modell egy módszer a környezeti észlelés.
A modell a cél. grafikus ábrázolása valamit, és az alkotás folyamatát models- nevezett modellezési tevékenységek. Például. Globe tárgyát modell a Földön. és a gyártási pedagógus a gyerekek is elemzi modellezés tevékenységet.
A fő jellemzője a modell. Azt, hogy az általa képviselt, és tartalmazza az alapvető jellemzői a természet, hogy kényelmesen átveszi a legfontosabb elemei és jellemzői a modellezés objektumot.
Az óvodások lehet létrehozni és használni a különböző modellek. A létfontosságú szerepet játszik a környezeti nevelés egy naptár jellegű. Először is annak létrehozását (szimuláció tárgyak és jelenségek. És akkor használja a képzési és oktatási folyamatban.
Bemutató modell tanulás különleges helyet foglal el, mert segít jobb, mint más, a vizuális csúcspontja az alapvető jellemzői a tárgyak, kapcsolatok és a kapcsolatok különböző mértékű komplexitás. A rendszer segítségével a demonstrációs modell sikeresen megvalósított általánosítás és rendszerezése tudás a természet gyerekek.
Óvodás korú gyermekek olvasott természet különböző típusú modellek:
-téma. (Ezek reprodukálni a tervezési funkciók és arányok, a kapcsolat részeinek tárgyakat. Technikai játékok, modell épületek.)
-domén-sematikus. (Ezek olyan jelek, kapcsolatok és a kapcsolatok is objektumok elrendezésben.)
-grafika. (Grafikonok, táblázatok. Közvetítik feltételes jelek, a kommunikáció és a kapcsolat eseményeket.)
A cél a modellezés a környezeti nevelés - hogy biztosítsák a sikeres asszimiláció a tudás a gyermekek a funkciók természetes tárgyak, felépítését, kapcsolatok és viszonyok között meglévő azokat.
Használata szimulációt a gyermekekkel való munkánál óvodáskortól a következő feladatokat látja el:
- A gyermekek fejlődését a mentális éberséget, hírszerzés, megfigyelés, képes összehasonlítani.
- Tanít osztja attribútumait tárgyakat. sorolják őket, hogy fordítsanak egymásnak ellentmondó tulajdonságok.
- Világosan látni, megérteni kapcsolatok és függőségek a világon.
- Hozzájárulnak a nyelvi készségek, a mentális folyamatok, és általában a szellemi fejlődés óvodások.
Egy különleges szerepet a munkát a gyerekekkel úgy használható, mint módszertani anyagok mnemotablits.
Mnemotablitsa - olyan rendszert, amelyben bizonyos információkat határozzák. Mastering technikák dolgozik mnemotablitsami jelentősen csökkenti a képzési időt és ugyanakkor megoldja a problémát, amelynek célja a fejlesztési emlékezet, a figyelem és a kreatív gondolkodás; Átalakítása az absztrakt karakterek a képeket; fejlesztése finom motoros készségek, a kezek, a teljes vagy részleges grafikus lejátszást.
A munka több szintből áll:
1. vizsgálati és elemzési táblázatban.
2. átalakítása elvont szimbólumok képpé.
4. Grafikai rajz mnemotablitsy.
5. Minden táblázatot meg lehet ismételni a gyermek az ő show.
Összefoglalva, arra is emlékeztetni kell a kínai közmondás. „Mondd meg nekem - és én elfelejteni, mutasd meg - és emlékezni fogok, vonjál - és megértem.”
A modellezés tehát eszköze elkötelezettség képező átfogó jellegére tekintettel a gyermekek, elősegíti a gyerekek megértsék az összefüggéseket a természet és a természettel, a nagy érdeklődés és elősegíti a természet szeretete.
Használata játékok ökológiai nevelés óvodások során kapott eredmények azt mutatják, pozitív hatással van a környezeti megvalósíthatósága kidolgozott rendszer működését.
Az IKT-ökológiai oktatás óvodások Kalinina Irina Gennadevna bemutató „Az IKT eszközök használata az ökológiai oktatás óvodások.” Saját téma „használata.
Szülő Meeting „Nyomtatás és szerepjátékok a környezeti nevelés az óvodás csoportjának szülő találkozó” Szubjektív - szerepjáték ökológiai nevelés óvodások „Cél: Növelni kompetenciaszint.
Betekintés tevékenység „projekt módszer az ökológiai oktatás óvodások” (első rész) Minden jót az emberekben - az én gyermekkorom! Hogyan felébressze a jó gyökerek? Érintsd meg a természet teljes szívedből: meglepett, hogy megtanulják, hogy szeretem! Akarunk.
Betekintés tevékenység „projekt módszer az ökológiai oktatás óvodások” (harmadik rész) gyerek a csoportomban aktívan vegyenek részt a regionális versenyek, amelyek segítenek fejleszteni a gyermekek a vágy, hogy aktívan kreatív.