Modern lecke tartalmak platform

A koncepció egy modern leckét a pedagógiai és módszertani irodalom jelent meg a közelmúltban. Ezt megelőzően, a leggyakoribb olyan lecke volt, hogy a következő már meglévő szerkezet: egy felmérés, amely magyarázatot az új anyag, kötés, a házi feladatot. Sőt, ez a szerkezet tekinthető az egyetlen lehetséges és módszeres utasítások által előírt tanárok szigorúan tartsák be a megadott sorrendben akciókat. Azonban az új tanítási és tanulási koncepciók (beleértve az új tantervek és tankönyvek), új megközelítések az építőiparban a nevelési folyamat és az oktatási módszerek, fokozták az keresi a módját, hogy fokozza a tanulási folyamatot. És ebben az időben bármilyen ötlete a leckét a peresztrojka.

Modern leckét minősül rendszert. minden elemét, amelyek elérését célzó fő célja az oktatás, a formáció aktív gondolkodású, független személyiség fejlődését kreatív képességeit.

Meghatározása előtt a rendszer a modern leckét fog összpontosítani egy nagyon fontos kérdés. Ahhoz, hogy sikeresen elvégzi a leckét, akkor először meg kell meghatározni a végső cél a tanár az osztályban -, mit akar elérni, akkor állítsa -Ez azt jelenti, hogy segítsen elérni a célt, majd meghatározza, hogyan -, hogyan kell eljárni, hogy a cél elérése érdekében. Nyilvánvaló, hogy a lecke világosan megfogalmazott cél bonyolítja a folyamatot tanári tevékenység és torzítja előre várt eredményt. Azonban, mivel a célja a lecke kerül előre a kezdete annak gyakorlati végrehajtása (beszélünk előkészítése és lebonyolítása a lecke), megengedjük magunknak, hogy a rendszer egyszerűsítése, és nem az a célja a leckét, mint egy alkatrész.

lecke szerkezet, de a szerkezet és a tartalom.

A második tanulság a rendszerelemek - a tanítási módszereket. Módszer (a görög módszer - az út, az út a semmit) - spoob tevékenységek végrehajtására, mint a rendszer. Oktatás - szervezi a pedagógusok az oktatási-kognitív tanulók aktivitását érdekében mime asszimilációját oktatási tartalom. Ezért a módszer a képzés - olyan módon, amely az interakció és a diákokkal, amelynek célja, hogy megszervezze a asszimilációja oktatási tartalom.

Többdimenziós oktatási módszer számos oldala van. Minden ilyen módszer lehet csoportosítani, vagy besorolni. Jelenleg több tucat besorolások, több okból: A forrás szerint az átviteli, az eredeti szándékok szerint a fajta kognitív aktivitást. didaktikus célzattal alapján kombinációja tanítási módszerek és tanítási módszerek alapuló holisztikus megközelítés a tevékenység, és a többiek. Annak eldöntésére, hogy egy adott besorolás, szükséges, hogy kapcsolódik, hogy a gyakorlatban. A kritériumok ilyen összefüggés, hogy harmonizálják a gyakorlat és a képesség, hogy javítsa a besorolása egy tanulási folyamat alapján az aktuális trendeket kell az oktatási rendszereket. Ezek közül a tendenciák ma területeket foglal magában, a szakmai oktatás nem annyira erős felvételét a diákok a tudás és készségek, a fejlesztés a kreatív potenciálját az egyes szakember: megalakult a szakmai érdekek, a kognitív képességek, és ami a legfontosabb - kreotivnogo területen. ezen az alapon, minden módszereket lehet két csoportra oszthatók: 1) a reproduktív, 2) produktív.

oktatási módszer

Formája eljárás megvalósítása

1 Reprodukciós

Magyarázat - szemléltető előadás

képletesen - asszociatív bemutatása

Félüzemi, a modell egység, az ismeretterjesztő film, és így tovább. D.

Poster rajz képek, rajzok, és így tovább. D.

olvasás tájékoztató szövegek

Független munkát a tankönyv

1.2. Tanulságos - reprodukciós:

tipikus munkahelyi helyzetekben

Térképek (technológia, oktatási technológia, oktatási, működési), algoritmusok, receptek, szabályok

reproduktív jellege beszélgetés

Laboratóriumi munka, műhely

Előadás problematikus volta

Előadás tévesen

Gyakorlati és elméleti feladat probléma jellegét

Elemzés a munka helyzetekben

Termelési cél problematikus volta

Fejlesztése kreatív képességek (módszereket előre és hátra ötletroham)

Heurisztikus beszélgetés, vita, kreatív önálló munka, a gyakorlati és elméleti feladatok problematikus volta

A szervezeti formák az oktatási folyamat - a harmadik tanulság a rendszerelemek. Attól függően, hogy a forma az oktatási folyamat, a lecke szerkezet, a színpadon a „kicsomagolása” tanulási helyzetek lecke megszerez egy vagy másik fajta. Osztályozása órák, hogy meghatározza a típusok és fajok a probléma a didaktika. Sok különböző besorolások - a lecke struktúra szakaszában annak végrehajtását, annak tartalmát, módszereit, stb A leghatékonyabb és logikailag koherens tűnik tanulságok besorolás céljából kiképző szervezet javasolta ... Ezen osztályozás szerint, minden osztály osztható osztályok:

- tanulás új anyag;

- általánosítás és rendszerezése;