Módszertani alapjait a technika elemi természettudományi

A módszertani alapja természettudományos módszertan dialektikus materializmus és az elmélet a tudás. Így, mivel Nye technika vizsgálja a tanulási folyamat, mint egyfajta kognitív folyamat általában. Módszertan Természettudományi uchi venni azt a tényt, hogy a tanulási folyamat a gyermek tükrözi annak tudatosan Kutatóintézet a világon, amely lényeges és objektív, és ezért egy valóban tudományos ismeretek a világ objektíven.

Módszerek természettudományi utalni kell a folyamat Nevelés-CIÓ, mint egy állandóan változó és javítani törvények alapján a dialektika (az átmenetet a mennyiség a minőség, és egy-CIÓ és a harc az ellentétek, a tagadás tagadása), és a korom, illetve - a tanuló személyiségét, hogy folyamatosan razvivayuschey- kemping és önfejlesztő, nemcsak változások miatt a kor, hanem a hatása alatt a befolyásoló tényezők, mindenekelőtt - a pro-engedményezés képzés.

A dialektikus törvény átalakításának mennyiség a minőség állandó, de működik a tanulási folyamatban. A gyermek gyűjti tényszerű információkat tőlük gondolta megy a hipotézist, hogy - a bizonyítás-stvu, majd - az általánosítás, amely során keletkezett, de a tudás-üvöltés a különböző minőségi szinten.

A tanulási folyamat nem tekinthető kívül a dialektikus-Kona fejlesztésére, mint a harc az ellentétek. Sőt, a tevékenységek tanárok és a diákok, mint a két fél a tanulási folyamat nemcsak összefüggenek, hanem kölcsönösen ellentétes. Például a gyakran egymásnak ellentmondó követelmények tanárok és tudósok képesek-ka. Bizonyos időszakokban a társadalom fejlődésének felmerülő hiányosságok Proto társadalom közötti igényeket az iskolai és az állami ingatlan-yaniem ezt a folyamatot. Például a 80 év különleges követelmények az öko-logikus oktatás a diákok már előadott kapcsolatban súlyosbodása környezeti problémák, többek között a fiatalabbak. Az épület a késő 60-as - a korai 70-es években. tankönyvek és kézikönyvek nem tudnak eleget tenni ezeknek a követelményeknek az iskolában.

természettudományos módszert nem lehet figyelmen kívül hagyni, és a következő jog dialektika - a tagadás tagadása, ami szintén polnos Tew megnyilvánul a tanulási folyamatban. Ennek egyik példája lehet a folytonosság, a képzés, ha a korábban szerzett ismeretek mélyül, kifinomult és kialakítva egy új szintre. Tehát van egy mozgás a „növényi részek”, hogy a „növényi szervek”; a koncepció „reprodukciós egyszerűen elvették-chenie egyedszám„, hogy a”reprodukció biológiai folyamat."

Természettudományi oktatási módszerek teljesen igaz helyzetét az általános módszertan a tudomány és az elmélet a tudás, elmélet és gyakorlat ugyanaz, és hogy az elmélet végső soron, általánosítása a tényleges adatok két fő forrásból. Az első forrás - ez a gyakorlati tevékenység a tanárok, az eredményeket, betekintést, újítások stb Egy másik forrás - .. A tudományos kutatások által lefolytatott egyes eljárások és útmutatók bemutatott nagyobb nehézséget,

Figyelembe véve a módszer a természettudományok, mint tudomány nem lenne teljes%, anélkül, hogy tekintve Inter kommunikáció nagyon fontos a fejlődés olyan tudomány, amely tükrözi a munka pedagógiai fejlesztése a tanuló önmagához. Ez proyav-szeretnének létrehozni egy kapcsolatot, és kölcsönösen befolyásolják egymást az összefonódása Sciences, amely szerint: korrekció tartalmát tudomány, mert az információk más tudományok és a közvetlen átadás-jellegét; integratív kutatási és egyértelmű korlátozása sajátosságait és a kutatás, amely egyedülálló a tudomány, interdiszciplináris kommunikáció természettudományos módszer, mint egy tárgy az iskolában más tárgyakkal. Röviden, a végrehajtás Inter kapcsolatok - az egyik módja a legfontosabb minőségi transzformációs technikákkal Este-stvoznaniya.

Először Természetes technikával kapcsolatos filozófia, amely felvértezi az általános módszer a megismerés tudomány.

iskolai teszik ki a természettudományok és a rendszer logikája a természettudományok. Minden igényét kielégítik kutatók vitatja me-todiki tanárok és a magas műveltség terén a természettudományok, a képesség, hogy megfelelően magyarázza a természettudományos tények, törvények, jogszabályok, hogy képes legyen felismerni a természeti tárgyakat. Kommunikációs módszerek természettudomány más tudományokkal darazsak fected és természete a kutatási módszerek, a legfontosabb az, amely-Shimi a megfigyelésre, kísérletezésre és a modell-CIÓ. És a tudomány, és a tanulási folyamat zajlik összeállítása és értelmezése eredményeként a kérelem az említett Me-todov.

Azonban természettudományos módszertan - elsősorban pedagógiai tudomány, mivel annak fő célja nem nyit egy új tudományos testvoznanii EU, valamint feltárják a átadása a diákok befejezték spe-sen kezelt (gyerek) tudományos infor-mációk. természettudomány technikát használja ezt az információt, mint egy olyan oktatás és a fejlesztés a diákok alkalmazása közös Zuko-dimenziós, az elvek és szabályok tanulmány. Ezért ezt a technikát elválaszthatatlanul kapcsolódik a pedagógia és különösen annak Didac-tikoy, az oktatás és a fejlesztés az elmélet.

természettudomány technika hosszú volt és meglehetősen inte-esting, tele kreatív leletek a fejlődés útjára. Ez a múltban, ami része az egész történelem az oktatás fejlesztését hazánkban. Így ez a tudomány szorosan kapcsolódik, kapcsolódik a történelem pedagógia.

természettudományos módszertan kialakítása során az iskolai oktató pre-met kell vennie az adatokat gyermekpszichológiai körülbelül törvényszerűségek-tyah és mechanizmusok a psziché a gyermekek, a fejlődésének sajátosságaira való felismerést követő tevékenységét általában, és különösen - az emlékezet, a figyelem, képzelet, gondolkodás, akarat és érzéseit.

Módszertan Természettudományi társul életkorral kapcsolatos fiziológia és higiéniai, valamint a fejlődő oktatási folyamat a természettudományok, akkor figyelembe kell venni a követelmények védelme és erősítése a gyermekek egészségének-ment.

Etikai a tudomány, az erkölcs, anyagot szolgáltat developm-nek a szabályokat a kulturális viselkedés a természetben, amely egy válasz kormányzati kapcsolatok nevelkedéséhez a gyermek pozitív erkölcsi tulajdonságokkal.

Fontos az is, hogy vegye figyelembe a törvényi esztétikai kapcsolatban betétek az emberi valóság, beleértve a természet a rés batyvaemye tudomány az esztétika,

Tehát természetes technika széles körű mezhnauch-kötvények.

Módszerek természettudomány - a tudomány fejlődése. Azt vizsgálja, és fejleszti új, valamint javítja a már ismert helyeken, egyaránt felhasználva empirikus és elméleti-cal módszerekkel.

A jellemző az empirikus vizsgálatok módszereinek-ció érzéki észlelhetőség tárgyak, és az eredményeket-fejezted őket a tényállás feltárása, a kezdeti empirikus általánosítások. Tekintsük a fajta empirikus módszerekkel.

Bármilyen kutatás módszereinek tanítása természet-ismeret magában foglalja a visszatekintő módszer, amely lehetővé teszi, hogy tanulmányozza a módszertani öröksége irodalmi források, bajusz-tanavlivat elért azonosítani homályos és ellentmondásos ítéletek.

Egy felmérés valós oktatási folyamat megállapításához szükséges tény nagy jelentőségű. Ebben az esetben a használati Xia módszerek, mint a megfigyelés, interjú, kérdőív, interjú-áció, a tanulmány az iskolai dokumentációt.

Megfigyelés - a célzott közvetlen felfogás távú pedagógiai folyamat. Kutató kap konkrét tényanyagot, azaz a. E. Data, jellemző a különleges-ség egy bizonyos tanulási folyamatot. Fedezze figyelmet Vatel, nem oszlik el, és középpontjában egy speciális érdeklődés emye ő része a megfigyelt jelenség, előre fejlődő etsya megfigyelési program monitoring tárgyakat osztottak, lehetőséget nyújt arra, hogy regisztráljon bizonyos pillanatokban-ing.

A beszélgetés használni ahhoz, hogy a szükséges pontosítását, hogy mi nem volt világos, hogy mikor tekinthető meg. A beszélgetés spontán módon vagy előre megbeszélt terv lefolytatása nélkül rekordok szabad formában.

Állásinterjú - egyfajta beszélgetést. Módszer Perene-szen a szociológia. Kutató tapad előre námát a feltárt problémák a sorozatban.

A tanulmány az iskolai dokumentáció - magazinok, személyi ügyek, oktatás schihsya, az ülések jegyzőkönyvei, a munkamódszerek