Módszertani dolgozik a készségek fejlesztése a óvodáskortól, ingyenesen letölthető,

Korán gyermek látható az első megnyilvánulása képességek - az a tendencia, hogy minden olyan tevékenység menni. Ennek során a gyermek úgy érzi, öröm, öröm. Minél több a baba folytatják ezt a tevékenységet. annál akar csinálni, nem volt érdekelt az eredmény, de maga a folyamat. A gyermek nem szeretné felhívni a képet és a festék; nem épít egy házat, és építeni. Mégis, a legintenzívebb és világos képességek kezdenek kialakulni 3-4 év, és a kezdeti években az általános feltételek kialakulását.

Képességek - egyénileg-tipológiai jellemzői a személy, hogy biztosítsák a tevékenységek sikerének, a kommunikáció és a könnyű fejlődés. Képességek nem lehet csökkenteni a tudás, készségek és tapasztalat áll a személy, de számukra a gyors vásárlás, tartsa és hatékony gyakorlati alkalmazása.

Természetes előfeltételei a képességek fejlesztése a hozzávaló, azaz genetikailag rögzített anatómiai és élettani jellemzői szervezet.

Az a képesség, hogy egy minőségi és mennyiségi jellemzőit. Az első magában foglalja a komponensek (például grafikus tevékenység - egyfajta vonal, az arányok, forma, fény és árnyék, szín, ritmus, stb, valamint a művészi fantázia, érzelmi hangulat, érzelmi hozzáállás, hogy a képviselők, stb ....), a második - fokú képességet.

Képességek sorolhatók:

Különleges képességek vannak osztva:

Általános képességek, amely meghatározza a siker egy személy a különböző tevékenységek és a kommunikáció. Általános képességét, hogy a két csoport - a kognitív és praktikus.

A kognitív képesség, hogy kapcsolódnak, először is, érzékszervi, értelmi és kreatív. Érzékszervi észlelés járó gyermek termékek és azok tulajdonságait, ezek alapján szellemi fejlődését. A szenzoros képességek alakulnak intenzíven 3-4 év. Az asszimiláció óvodás szabványok megjelenéséhez vezet az ideális objektum tulajdonságait a minták, amelyeket kijelöltek a szót. A gyerekek megismerkednek a faj egyes ingatlanok és rendszerbe őket, ha például, a mester a fogalmak spektrális színek, a fonémák az anyanyelv, a standard geometriai formák. Fejlődésének alapját a szellemi képességek teszik akció vizuális szimuláció: a helyettesítés használatának kész modellek és modell kiépülése alapján a létesítmény közötti kapcsolatok helyettes és a proxy objektumot. Tehát, mint a kész modell lehet a játék tervet a helyiség vagy terület, amelyben a gyermekek megtanulják, hogy navigálni. Aztán elkezdik építeni maguknak egy ilyen tervet, jelezve a tárgyakat a szobában bármilyen hagyományos jelek, például asztalra - egy kör, egy szekrény - egy téglalap.

Kreativitás kapcsolódik a képzelet, és lehetővé teszi a gyermek, hogy kreatív módon és eszközökkel problémák megoldására, felér egy történet vagy egy történetet, hozzon létre egy játék tervet vagy mintát.

Között a gyakorlati képességeit preschoolers tartalmazza: szervezeti, szerkezeti és műszaki (térbeli látás, térbeli képzelőerő, képes bemutatni a témát, mint egész és annak részeit a tervek, rajzok, diagramok, leírások és képes önállóan megfogalmazni a tervet, azzal jellemezve, eredetiség). Ezek a képességek alapján a jövőben a segítségével a gyerekek iskolai tantárgyakat tanulják, mint a rajz, ábrázoló geometria, fizika, kémia, amely előírja, hogy a képesség arra, hogy a folyamat lényege, a szerkezet a mechanizmus. Gazdag fejlesztési lehetőségeinek strukturális és technikai segítségnyújtást, készségek óvodáskortól megteremti a design különböző anyagok, a tervezők, a technikai eszközöket.

Különleges képességek meghatározzák egy ember sikere bizonyos típusú aktivitás és a kommunikáció, amely speciális típusú hajlamok és fejlődésük (képes matematikai, műszaki, irodalmi, nyelvi, művészi és kreatív, sport, zene, stb. D.).

Óvodás korú aktívan fejlődő különleges képességekkel, különösen a művészeti. Óvoda, több mint bármely más korban időszak kedvező feltételeket teremt azok kialakulását. A óvodás tartalmazza az összes különböző művészeti tevékenységek. Énekel, táncol, sculpts, festékek. A gyermek óvodáskortól nyilvánul ilyen képességek a vizuális, kézműves foglalkozás, köztük egyfajta készítmény, szín, alak; zene alkotó dallamos és ritmusos fül, érzés bosszankodik; színház és a beszéd, amely magában foglalja a költői fül, kifejező intonációt és arckifejezéseket.

Amellett, hogy a hatalmi ágak szétválasztását az általános és speciális képességek osztható: elméleti, meghatározza a hajlam az ember, hogy elvont logikus gondolkodás és praktikus. mögöttes tendencia, hogy konkrét lépéseket. A kombináció a képességek általában csak több tehetséges embereket.

Van is egy felosztás tudományos képességeit, amelyek meghatározzák a tanulás sikere, az asszimiláció az emberi tudás és készségek, valamint a képesség, hogy kommunikálni, másokkal és tárgya tevékenységgel összefüggő képességek kapcsolatos interakció az emberek és a természet, a technológia, karakter információt, művészi képek, stb . d.

Szintje kapacitás fejlesztése:

kapacitást;
Adottságok - a következő szint a fejlesztési képességeit. Alapítvány az úgynevezett sajátos kombinációja képességek lehetővé teszi a személy sikeresen bármilyen tevékenységet végezzen.
Talent - ez egy bizonyos kombinációja képességeit, összessége, a legmagasabb szintű egyéni képességeit egy adott tevékenységet. Jelenleg, a tehetség, hogy megértsék a magas szintű különleges képességek (zene, irodalom, stb.) Csakúgy, mint a képesség, tehetség nyilvánul és fejleszti tevékenységét. Tevékenységek tehetséges ember különbözik alapvetően új, eredeti megközelítést.
Genius hívják nagyfokú kreatív megnyilvánulása személyiség. A zseniális mondják, ha a kreatív eredmények az emberi alkotó egy egész korszakot a társadalom életében, a kultúra fejlődésére. A magas szintű tehetség, amely jellemzi a zseni, elkerülhetetlenül összekapcsolódik kiemelkedő a különböző területek (Arisztotelész, Leonardo da Vinci, Lomonoszov). Például Lomonoszov kiváló eredményeket ért el a különböző területeken: kémia, csillagászat, matematika, és ezzel egyidejűleg a labdát művész, író, nyelvész, kiváló ismerete költészet. Ez azonban nem jelenti azt, hogy minden egyes tulajdonságait zseni lettek kifejlesztve, hogy azonos mértékben. Zseniális, mint általában, saját „profil”, néhány aspektusa uralja, egyes képességek nyilvánulnak fényesebb.

Az a képesség, hogy megjelenjen, és vannak kialakítva csak a tevékenységet. Ez azt jelenti, hogy csak a megfelelő szervezési gyermek tevékenységek azonosíthatók, majd fejleszteni tudását.

K. D. Ushinsky írta: „Az alaptörvény a gyermekek természet a következőképpen fejezhető ki: a gyereknek szüksége tevékenység folyamatosan fáradt, és nem működik, és annak a monotonitást és egyoldalúságát.”

Feltételek képességek fejlesztése az óvodáskortól:

Jellemzői családi nevelés. Ha a szülők azt mutatják, aggodalomra ad okot a képességek fejlesztése a gyermekek, az észlelés valószínűsége a gyermekek bármilyen képessége nagyobb. Mint amikor a gyerekek magukra hagyni.
A felvétel az óvodai gyermek a különböző tevékenységek minden megnyilvánulásában a hajlamok és képességek. Gyermek kell próbálni a kezét minden tevékenységi területen.
Létrehozása a domain-fejlesztő környezetet.
Megfelelő felnőtt irányvonal foglalkozik a gyerekekkel. Végtére is, ez a felnőtt a gyermek alkot kapcsolódó értékelésben képességeiket, hogy az elért eredményeket. Ezért foglalkozik tehetséges felnőtt betegnek kell állnia egy furcsa pillantást az ő elképzeléseit a baba, hogy megmutassa szimpátiát a hiba, próbálja megválaszolni a kérdést, hogy a lehető legnagyobb függetlenséget és a lehetőséget, hogy érdekes dolog. Ugyanakkor nem szabad elfelejtenünk, hogy a reményteli továbbra is jellemző az azonos korú indexek rendszeres. Ezért szükséges, hogy elegendő idő legyen a játék, óvodai tevékenységek, hogy elkerüljék a korai felnőttkorban. A gyermeket segíteni kell hinni magukat, erejüket, támogatást a nehéz úton a tudás, hogy tanítani egy óvodás helyesen és objektíven értékelni magát, a kapott eredmény.

Autonóm önkormányzati óvodai nevelési intézmény

"Óvoda № 83" Syktyvkar