Módszertani fejlesztés a földrajz mester osztály - „interaktív tanulási technológia

Képaláírásokat diák:

ELŐREHALADÁSÁNAK MASTER-CLASS (Dia №1)

A cél az osztály: Annak igazolására, gyakorlati alkalmazása interaktív tanítási módszerek az oktatásban a földrajz, (Dia №2)

Jártasságot a diákok a mester osztályban. (Slide №3)

Mester: Jó napot, kedves kollégák! Ismerkedjen. Beszélek néhány mondat. Jóváhagyása, hogy melyik van illik, mennek egy kört.

Tisztázása elvárásait és aggodalmait a diákok a Master Class

A résztvevők felkérik, hogy körbe a kezét egy darab papírra. A tenyér írni a választ arra a kérdésre, hogy „Mit várok az osztály?”. Ezután a választ hangosan olvasni.

Megfogalmazása a mester osztály a problémák

Mester: Ma, a végén a mester osztály lesz képes: (Dia száma 4)

megmagyarázni, mi az online képzés;
látni a lehetőségét, hogy a különböző interaktív módszerek és technikák a tantermekben.

Első lépés. Mi ez?

Mester: Először nézzük meg a koncepció, ami online tanulás. (Slide №5)

(Dia №6) Az utóbbi években, a pedagógia gyakran használják az „interaktív tanítási módszerek.” Interaktív tanítási módszerek épülő állandó kölcsönhatásban áll a résztvevők az oktatási folyamatban, illetve az oktatási technikai eszközök. Ezek lényege abban áll, hogy van egy állandó hivatkozási pont a mozgósítás kognitív hatáskörét és a vágy, a hallgatók önálló ébredés érdeklődés a tudás, kialakulása önérdek tevékenységek fejlesztése a képességét, hogy koncentrálni a kreatív folyamat.
(Slide №7 RENDSZER). Lehetőség van megfogalmazni az alapvető problémát:
Szülői nem „művelt” és fejlesztése nem hagyományos gondolkodó ember - „creator”
Pozíciójának változása a tanár - nem forrása a tudás és az információ „tanár-tanácsadó”

Létrehozása egy interaktív tanulási környezet és az oktatás

(Dia №8) A folyamat során a tanítás földrajz, azt használja a különböző interaktív módszerek és technikák. A célja az oktatási módszerek:

- hogy a diákok a lehetőséget, hogy úgy gondolja,

-nem, válassza ki és önálló tanulásra.

(Dia №9) bevonása minden diák a megoldást a kreatív feladatok nem a végén, hanem az elején a folyamat mastering egy új objektív tartalma;
optimalizálása a kognitív tevékenységek és az interperszonális kapcsolatok, ami a mechanizmusok létrehozása az önszabályozás viselkedés és a személyiség a hallgató;
termelékenyebb, mint valaha motiválta, hogy elsajátítsák a működési és technikai eszközöket, hogy végre egy új tevékenység;
jelenlétében fényvisszaverő alkotórésze mind oktatási-nevelési tevékenységet.

Slayd№ 10 interaktív képzés egyszerre megoldja három probléma:

Slayd№11 megoldást ezekre a problémákra az osztályban hat szakaszban tartott az interaktív tanulási módszerek:

Az előkészítő szakaszban;
I. szakasz - Nyilatkozat a probléma helyzet;
Stage II - kialakulását csoportok;
Stage III - a szervezet tanulási tevékenységek a diákok a csoportban;
Stage IV - bemutatása csoport döntések;
V. szakasz - tükrözi a múlt osztályok.

Slayd№12 I. szakasz - Nyilatkozat a probléma helyzetet.

Az előkészítő szakaszban kiderült, szubjektív tapasztalatait a diák. Diák bármilyen korú kezd tanulni nem a „tiszta lappal”, ő már a tapasztalat, a tudás, érdekek és tájolását.
A I. fázisú primer módszerek problematikusak módszerek, és a fő feladata a tanár -, hogy vegyenek részt a diákok a felbontás probléma helyzetekben. A probléma meghatározása a tudás a tudatlanság. Például, ha dolgozik a leckét „hőeloszlás” a diákok meghatározzák, hogy a hőmérséklet magassággal csökken, amint azt a hófödte hegy. Ellentmondás, szállított az osztályban, abban rejlik, hogy a távolabb a felület, annál közelebb a nap, és ezért meg kell melegebb.

Slayd№13 II lépés - alakítás vizsgálati csoportban.

Elhelyezés egy problémás helyzetet, folytassa a Stage II - a kialakulását tanulmányi csoportok érdekében ellentmondás feloldására szállítani. Két alapvető elvei csoport kialakulása - szabad (nem kötelező), és a szervezett tanár. Szervezett eloszlás alapján a pszichológiai jellemzői a diákok és a tanítás a lecke célja:
az asztalokon lefektetett előre kártyákat a nevét és a nevét a diákok, akik a kis csoportokat alkotnak képzés;
a bejáratnál, hogy az osztályban tanító szétosztja a diákok maga színes kártyák,
amely egy átszállójegy, hogy egy adott iskolapadban;
diákok már tudják, hogy az asztalon az „A” betű a munkahelyek
könnyebb, „B” - egy kicsit nehezebb, stb és hogy saját döntéseket, amelyekben csoportban szeretnének dolgozni.

Mester jelen osztja csoportokba. (Division csoportokba: válassza a juharlevél bármilyen színt, majd a szín szerint csoportosított, és elfoglalják helyüket az asztalnál a megfelelő jelek)

Slayd№ 14 Stage III - a szervezet tanulási tevékenységek a diákok a csoportban

A szakasz III - a szervezet az oktatási tevékenység a hallgatók a csoportban. Tanulási feladat előtt a csoport; keresési folyamat (vita) a legjobb megoldás; összegzése vélemények és eredményeit összefoglalva csoport munkáját; bemutatja a csoport megoldani ezt a problémát meghatározott keretek között a tanár. Csak nem standard megfogalmazása a probléma kényszeríti a diákokat, hogy kérjenek segítséget egymástól, hogy kicseréljék szempontból - így alakult az általános vélemény a csoport. Referencia interaktív képzési formák a következők lehetnek: a tanulmány a Kelet-Szibéria, válassza ki a listából az ezeket a jellemzőket, akik minden beszámoló szerint, a legtöbb teljes mértékben jellemezni az éghajlat domborzati, lakott területek, stb Ismét :. meghatározásához az általános vélemény a csoport szükséges, az a feladat, hogy meghatározza során a csoport munkáját megfelelően kapott minden a csoport tagjai.

Slayd№ 15 végrehajtásához az interaktív tanulás ebben a szakaszban azt használja különböző technológiák (ábra)

Slayd№ 16 (a dolgozó gyermekek)

Slayd№17 Ezzel párhuzamosan a munka közvetlen feladata a képzés kialakulásának kedvező a környezet kommunikáció: a fejlesztés az együttműködés szabályait, az együttműködés, amelyek elősegítik, nem pedig akadályozzák a keresést egy közös megoldást.

Slayd№ 18 szervezése a következő fázis IV - bemutatása csoportos döntés - attól függően, hogy a tervezett építkezés az egész osztály.

prezentációs kerülhet sor egyik formája:

- szóbeli kommunikáció;
- Bevezetés szerkezetileg logikai áramkörök;
- kitöltésével a táblázatok és így tovább.

Slayd№ 19 V szakasz - tükrözi a múlt osztályok.

Stage bemutatása csoportos döntések helyett kivételes jelentőségét V szakaszban. ami lehet meghatározni, mint a sajátossága az interaktív tanulás, - tükrözi a múlt osztályok. A kérdések a következők.
Például: Ez könnyen egy csoportban dolgozni? Ki kényelmetlenül érezte magát, és miért? Ez mindig a jogait, aki veszi a vezető szerepet a csoportban? Hogy egy személy tapasztalatok, amelyek nem teszik lehetővé, hogy beszéljen? Mi segít és mi akadályozza a teljes munkát? Mi legyen a tanár segítségével, és így tovább. D.

4. Hatékonyság Slayd№ 20 tapasztalatok

Gyakorlatba ültetése a tanítás földrajz interaktív tanulási elemek különböző oktatási formák és technikák pozitív hatással van a kialakulása az ismeretek és készségek a hallgatók. (Táblázat)

Slayd№ 21 versenyeken való részvétel, projektek.

Slayd№ 22 Második lépés. Fogalmazza modellezett

Mester 2. feladat: I-hez nyújtunk több módszer

Slayd№ 23 cinquain

Slayd№ 24 szabályzat összeállításához cinquain.

Slayd№ 25. példa tanulsága téma „háztartási víz tartozik. folyó "

Slayd№ 26 Rajz cinquain résztvevők a mester osztály a témában „Afrika”

Slayd№ 27 Method "Fishbone"

28. példa Slayd№.

Slayd№ 29 Method "Cluster"

Slayd№ 30 rajz „cluster” a résztvevők a mester osztály a témában „klíma”. A résztvevők a mester-osztály csoportokban dolgoznak.

Slayd№ 31 Így oktatási kapcsolatok, megépíteni használata révén interaktív tanítási módszerek, hozzájárulnak a képességek fejlesztését a csapatmunka, amely biztosítja fejlődését kommunikatív kompetencia.

32 Slayd№ harmadik lépésben. Próbálja, feltalál, mer

Slayd№ 33 Negyedik lépés. Reflection. Összefoglalva a mester osztály

Válasszon a két javaslatot az alábbiakban, a legfontosabb az Ön számára, és adjunk a saját gondolatait:

A mester osztály I .......
A legérdekesebb dolog számomra ma volt ...
A későbbi munkája, én ...
Azt szeretné, ha a tanár vezető leckét ...

Slayd№ 34 Creative siker, kollégái.